Главная Коллекция "Revolution" Педагогика О проблемах формирования математической культуры будущих менеджеров

О проблемах формирования математической культуры будущих менеджеров

Понятие математики как науки, приучающей к строгому мышлению и помогающей точно изучать явления. Педагогическое и социокультурное значение математического образования. Особенности и проблемы профессионализации обучения на экономическом факультете.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 22.07.2013
Размер файла 13,8 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

О проблемах формирования математической культуры будущих менеджеров

О.А. Окунева

Развитие науки и прогресс человечества невозможны без хорошо поставленного образования. Математике при это неизменно отводится место науки, приучающей к строгому мышлению и помогающей точно изучать явления. Математическое образование в наше время приобретает не только педагогическое, но и важное социокультурное значение. Оно должно помочь будущим специалистам, подготавливаемым высшей школой, при исследовании экономических проблем, оптимизации технологических процессов и при решении других профессиональных задач. Для этого необходимо улучшать математическое образование выпускников различных вузов, в том числе и экономического. Хорошая технология обучения, формирующая математическую компетентность и математическое мышление, является базой для создания методик вхождения в математическую культуру.

Главная цель математики высказана О.Шпенглером: “Каждая культура имеет свою математику”. Поэтому будучи основанием любой культуры, математика призвана формировать свою - математическую культуру у обучаемых.

Математика и математическая культура - понятия не тождественны. Математика - это прежде всего научные знания, культура же включает в себя это знание, но не исчерпывается им. Термин математическая культура используется для того чтобы отметить, каким образом личность взаимодействует с таким знанием, как математика, и как математика может влиять на структуру и внутренний мир личности. Понятие математической культуры значительно шире, чем просто система математических знаний, умений и навыков.

Формирование математической культуры менеджера - это целенаправленно организованный и систематически осуществляемый процесс овладения системой математических знаний, умений и навыков для осуществления профессиональной деятельности в соответствии с ее целями и задачами.

Рассматривая в этом контексте формирование математической культуры менеджера, можно отметить следующее:

- слабая связь математических знаний студентов со специальными курсами

- занижен в процессе обучения уровень математической культуры, математического мышления у выпускников; отсутствие у них необходимого опыта применения математики в экономических исследованиях;

- недостаточная мотивация к овладению математикой как наукой, при помощи которой проводится глубокий анализ экономических процессов и явлений;

- несоответствие содержания математического образования конечной цели обучения.

Поэтому для формирования математической культуры менеджера при преподавании математики необходимо:

- сформировать у студентов убеждение о важности математических методов для решения задач практики;

- научить студентов математическим методам и приёмам применения этих методов в профилирующих дисциплинах, в научной работе и на практике;

- сформировать точность мышления, стремление к познанию;

- научить поиску оптимального решения стоящих перед человеком проблем.

Учитывая особенности математики как науки и как учебного предмета, исходя из общепедагогической разработки проблемы профессионализации обучения на экономическом факультете и методологии системного подхода, можно придти к выводу, что основой совершенствования методической системы обучения математике будущих менеджеров должна быть математическая культура менеджера. Суть концепции формирования математической культуры менеджера - необходимость включения математики в целостное и непрерывное формирование у студентов основ профессионального мастерства, базирующегося на активных и глубоких знаниях математики, на широком использовании математики в экономическом анализе реальных процессов и получение в результате этого достоверных результатов.

Л.Д.Кудрявцев в книге “Современная математике и её преподавание” рассматривает вопрос о целях обучения, связывая его с математизацией науки, происходящей в наше время. Поскольку научить рецептам решения всех задач, встречающихся специалисту в его работе невозможно, то важно выработать “хорошую культуру мышления, умение творчески подходить к решению возникающих задач”. Основные цели, стоящие перед математическим образованием, Л.Д.Кузравцев характеризует следующим образом. Выпускники вузов должны уметь в пределах своей специальности:

1) Строить математические модели;

2) Ставить математические задачи;

3) Выбирать подходящий математический метод и алгоритм для решения задачи;

4) Применять для решения задачи численные методы с использованием современных вычислительных машин;

5) Применять качественные математические методы исследования;

6) На основе проведённого математического анализа вырабатывать практические выводы.

Достижение этих целей, указывает Л.Д.Кудрявцев, возможно лишь при хорошо скоординированной деятельности кафедр, при наличии непрерывной математической подготовки.

Цель обучения математике Л.Д.Кудрявцев формулирует так: “целью обучения математике является приобретение учащимися определенного круга знаний, умения использовать полученные математические методы, развитие математической интуиции, воспитание математической культуры”.

При этом концепция формирования математической культуры менеджера в вузе состоит из следующих педагогических положений:

1) связь математических курсов с соответствующий специальностью (принцип целенаправленности);

2) принцип приемственности;

3) принцип строгости изложения теоретического материала по математике;

4) моделирующий принцип;

5) принцип заинтересованности.

Реализация этих принципов предъявляет повышенные требования к преподавателю как к высококвалифицированному специалисту, который вооружён знаниями о силе математики и ее абстрактной необходимости для прогресса естествознания, экономики, техники и т.д. Беседы о значении математики для практики - исключительно сильное педагогическое орудие, которое должно быть использовано в полную силу.

Таким образом, формирование математической культуры менеджера является многоаспектной проблемой, ставящей ее в ряд важнейших вопросов теоретического и практического воспитания и образования.

математическое образование профессионализация обучение

Литература

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно - воспитательного процесса. - М., Просвещение, 1982 г.

2. Розанова С.А. Матимотическая культура студентов технических университетов. - М.:физмат ,2003

3. Чернова Ю.К. Математическая культура и формирование ее составляющей в процессе обучения. Тольятти, 2001

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены