Підвищення працездатності учнів на уроках французької мови за допомогою релаксаційних вправ
Заходи щодо релаксації учнів на уроках французької мови різновікових груп і використання релаксаційних вправ для підвищення емоційного тонусу учнів і покращення їх працездатності. Приклади проведення імітаційних, ритмічних й танцювальних фізкультхвилинок.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.07.2013 |
| Размер файла | 12,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Підвищення працездатності учнів на уроках французької мови за допомогою релаксаційних вправ
Зеленое О.С., Шульга Л.А.
Урок іноземної мови вимагає від учнів високої концентрації уваги та напруження сил. Саме тому вчитель повинен завжди пам'ятати про здоров'я школярів і про створення таких умов, які б забезпечили дітям велику працездатність на протязі всього уроку, дозволили б їм уникнути перевтоми.
Метою нашої роботи є аналіз можливостей підвищення працездатності учнів на уроках французької мови за допомогою релаксаційних вправ.
Пропонуємо проводити коротку розрядку тривалістю в три - п'ять хвилин.
Однією з форм такої роботи є фізкультхвилинка, тобто відпочинок з використанням різноманітних рухів. Фізкультхвилинка може проходити у супроводі римовок, лічилок, коротеньких віршів, які учні промовляють хором. При цьому необхідно пам'ятати, що дуже голосна вимова приглушує чіткість звуків, а тиха вимова, навпаки, стомлює учнів. Тому тексти цих лічилок і невеликих віршів слід вимовляти чітко, але неголосно [3,с.49]:
Un, deux, trois J'ai froid!
Quatre, cenq, six Je fais des exercices.
На початковому етапі навчання іноземної мови необхідно використовувати виконання команд:
Asseyes-vous ! Assids-toi!
Allez au tableau ! Va au tableau !
Ouvrez (fermez) Ies cahiers !
Levez-vous ! Leve-toi!
Prenez Ies livres !
Montrez vos manuels de francais (vos stylos)!
Після того, як учні засвоїли лексичний матеріал, вони можуть по черзі проводити ці вправи замість учителя.
Фізкультхвилинки можна поділити на імітаційні, ритмічні й танцювальні. Під час імітаційної фізкультхвилинки учні промовляють за вчителем текст, повторюючи всі його жести і рухи:Un! Deux!
Levons les bras.
Trois! Quatre!
Marchons au pas.
Un! Deux!
Lesbras audos!
Trois! Quatre!
Et Ie front haut.
Un! Deux!
Pieds en dehors.
Trois! Quatre!
Nous serons forts.
Для проведення ритмічних фізкультхвилинок можна використати короткі вірші, розповідь яких супроводжується рухами :
Deuxjolis bateaux.
Pour aller sur l'eau.
Le tien est tout blanc,
Le mien va devant,
Le tien est tombe,
Le mien est gagne.
(G. Delanay)
Танцювальні фізкультхвилинки проводяться під музику. Музичне супроводження фізкультхвилинок робить їх більш насиченими й цікавими, підвищує емоційний стан учнів, сприяє естетичному вихованню, виховує ритм і культуру рухів. Учні виконують французькі народні пісні, супроводжуючи їх танцювальними рухами. Це не тільки знайомить дітей з народною творчістю країни мови, що вивчається, а також буде сприяти розвитку координації, невимушеності та емоційності рухів, підвищить працездатність організму.
На середній та старшій ступенях навчання можна використовувати фонетичні, лексичні і граматичні лічилки.
Comptines phonetiques
La fille de famille Qui s'habille est gentille.
Quand Ie soleil brille sur la grille [ij] souvent prononce [il],
J'ai peur Quand, ma soeur Fait du beurre Sur mon ordinateur A neuf heures.
[cer] souvent prononce [er]
Compliines grammaticales
Regie des verbes conjugues avec l'auxiliaire «etre» au passe compose: Histoire de Г extra - terrestre
Unjour un extra-terrestre est ne sur une planete (naitre).
Il est apparu sur la terre (apparaitre).
Il est devenu grand (devenir, venir, revenir, parvenir).
Il est arrive dans une ville (arriver).
Il est passe devant une maison (passer conine verbe de mouvement d'une personne).
Il est reste devant la maison (rester).
Il est entre dans la maison (entrer).
Il est sorti tres vite de la maison (sortir).
Il est parti tres loin de la maison (partir).
Mais il est revenu vers la maison (revenir).
Il est rentre dans la maison (rentrer).
Il est monte (monter).
Il est descendu (descendre).
Il est remonte (remonter).
Il est tombe par la fenetre (tomber).
Il est alle a l'hopital (aller).
Il est mort (mourir).
Звертаємо вашу увагу на ігрові фізкультхвилинки, оскільки ігри служать найкращим і швидким відновленням працездатності. Вони узгоджуються з дитячою психікою і забезпечують умови для самовираження дитини. Можна провести гру, яка буде направлена не тільки на відпочинок, але й на розвиток уваги і закріплення лексичного матеріалу за темою.
Наприклад: Chaque eleve apporte en classe un objet (un livre, un cartable, etc). On met tous Ies objet en commun sur un bureau. Un eleve prend Ies objets et Ies montre a tous. Chaque eleve doit reconnaitre Г objet qu'il a apporte.
Exemple: C'est mon stylo!
Інший вид гри, в основі якої лежать зацікавленість і хорові повторення, коли вчитель читає початок короткої фрази, а учні повторюють її і закінчують, підбираючи риму.
Можна провести гру з прислів'ями для учнів середньої та старшої ступенів навчання. Наприклад:
Avec 1'age ondevient ... (sage).
Bouche de тієї, coeur de ... (fiel).
Jamaisparesse n'acquis ... (richesse).
Qui va a la chasse perd ... (sa place).
Для учнів середнього та старшого ступенів навчання можна проводити фізичні вправи [І.с.39].
1. Reposons - nous un peu! Au commencement secouez Ies mains!
Maintenant commcncons Ie premier exercice. Ecartez Ies jambes et touchez
altemativement Ie sol avec la main droite et la main gauche. Attention! Un, deux, un, deux, etc.
Passons a notre deuxieme exercice. Mettez Ies mains sur Ies hanches et balancez Ie buste a droite et gauche. Attention! Un, deux, un, deux, etc.
Troisieme exercice. Mettez Ies mains sur Ies lianches et pliez Ie corps en avant et en arriere. Attention! Un, deux, un, deux, etc.
Quatrieme exercice. Maintenant, ecartez Ies jambes, joignez Ies mains au-dessus de la tete et touchez altemativement Ie pied droite et Ie pied gauche. Attention! Ua deux, un, deux, etc.
2. Levez Ies bras! Ecartez Ies jambes!
Toumez la tete a droite, puis a gauche! Inclinez Ie buste lateralement a droite puis a gauche! Penchez-vous en avant! Montez sur la pointe des pieds! Pliez les jambes!
Малювання також сприяє відпочинку.
Pour dessiner un bonlioimne Deux petits ronds dans un rond.
Pour Ie nez, un trait droit et long.
Une corbe dessous: la bouche.
Et pour chaque oreille, une boucle.
Sous Ie beau rond, un autre rond Plus grand encore et plus oblong On peut у mettre des bouttons:
Quelques gros points у suffiront.
Deux traits vers Ie haut pour les bras Grands ouverts en signe de joie,
Et puis deux jambes dans Ie bas Qu'il puisse aller ой il voudra.
Et voici un joli bonhomme Rond et dodu coirnne une pomme Qui rit d'etre si vite ne Et de danser sur mon papier.
Maurice Careme
Зняти напруженість допомагає танцювальна хвилинка. Учні промовляють вголос вірш, виконуючи ритмічні рухи у музичному супроводі:
Tout danse
Dans та maison tout danse:
La chaise et Ie miroire,
La table et la credence,
Le chat et Tentonnoir.
Dans та maison tout danse Et lorsque tante Hortrense Nous raconte une histoire,
Son long parapluie noir Danse avec notre store Au fond du corridor.
Maurice Careme
Музичні паузи являють собою один із найефективніших засобів впливу на почуття та емоції учнів. Прослуховуючи музичні твори французьких композиторів, відбувається не тільки зняття напруженості, але й знайомство з музичною культурою Франції. Класична музика Равеля, Гуно, Берліоза, Бізе створює сприятливий клімат на уроці. Підвищується емоційний тонус учнів, а також, мотивація до вивчення французької мови.
Французька пісня є також інструментом, який можна використати не тільки як спосіб розслабитися, але і навчання різним видам мовленнєвої діяльності. Пісня дає велике естетичне задоволення, сприяє згуртованості групи, допомагає зробити вивчення нових слів і структур більш природними і довгочасними.
Ефективним є також використання техніки розслаблення м'язів (синдром Джелло). Суть цього методу - послідовне розслаблення всіх м'язів тіла від пальців ніг до маківки. Учні повинні уявити собі, як при розслабленні із тіла поступово відходить напруга [2.С.16].
Вправа Окон Трумена передбачає, що людина уявляє себе у будь-якому приємному місці: у горах, на березі моря, у садку, у лісі. Треба створити собі яскравий малюнок цього образу: в кольорі, у звуках, запахах, відчуттях. При бажанні необхідно просто закрити очі і залишитися у своєму притулку.
Звукова гімнастика також є одним із видів розслаблення й відпочинку. З випрямленою спиною, спочатку учні роблять глибокий вдих, а на видиху голосно та енергійно вимовляють звуки:
[а] - діє благотворно на весь організм;
[є] - діє на щитовидну залозу;
[і]- діє на мозок, очі, ніс, вуха;
M - діє на органи, розташовані в ділянці живота і т.п.
Підтримці високого емоційного тонусу учнів сприяє й гумор. Жарт, гумор оживляють заняття. Сміх знімає стомленість, скутість, гальмування і сприяє утворенню сприятливого психологічного клімату на уроці, кращому засвоєнню навчального матеріалу.
Отже, емоційний настрій учителя, створення сприятливої дружньої обстановки грає важливу роль у знятті напруги на уроці.
релаксація працездатність фізкультхвилинка
Список використаних джерел
1. Белецкая В.И., Громова 3.JI., Егорова Т.И. Школьная гигиена: Учебное пособие для студентов биологических специальностей педагогических институтов / В.И. Бежецкая, 3.JI. Громова, Т.И. Егоровна. - М.: Просвещение, 1983. - 160 с.
2. Разумихина Г.П. Методика организации современного урока французского языка: учение с интересом. Урок французского языка как психотерапия / Г.П. Разумихина // La Iangue Iranfaise. - 2009. - №24. - P15-20.
3. Saint-Louis М. Comptines en memoire Le francaise dans Ie monde / М. Saint-Louis // La langue lranfaise. - 1991. - № 238. - Р.49-50.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Втома, локалізація та механізми виникнення втоми після розумової і фізичної працездатності. Фізіологічна характеристика дітей середнього шкільного віку. Оцінка ефективності застосування фізичних вправ для покращення розумової працездатності учнів.
дипломная работа [163,6 K], добавлен 23.01.2011Комунікативні функції монологічного мовлення. Методи вивчення мови для ефективного удосконалення монологічного мовлення учнів. Цінність роботи з підручником. Види вправ й завдань для вдосконалення мовленнєвих умінь і навичок учнів на уроках мови.
статья [27,0 K], добавлен 30.03.2011Метод гри у розвитку усного мовлення на уроках іноземної мови в початковій школі. Підсистема вправ для інтерактивного навчання англійського діалогічного мовлення учнів. Комп'ютерні навчальні програми. Використання мережі Інтернет у навчанні учнів.
курсовая работа [151,9 K], добавлен 09.04.2013Принципи формування лексичної компетенції на уроках англійської мови. Використання нових інформаційних технологій у навчанні лексичного матеріалу на уроках англійської мови. Використання Wiki-технології при формуванні лексичної компетенції учнів 9 класу.
дипломная работа [634,9 K], добавлен 16.02.2015Методичні особливості вивчення мови через вдосконалення фонетичних та комунікативних навичок. Місце зв'язного мовлення на уроках української мови. Методика проведення уроків фонетики та практичних вправ із використанням прийомів зв'язного мовлення.
курсовая работа [39,8 K], добавлен 06.12.2015Мовленнєва діяльність в дослідженнях мовознавців та методистів. Ситуативні завдання як ефективний засіб розвитку зв'язного мовлення учнів. Розробка методики застосування лінгвостилістичних і комунікативно-ситуативних вправ на уроках української мови.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 13.11.2012Розробка уроку з французької мови для середньої школи. Методика формування навичок говоріння на французькій мові, граматичних навичок та навичок перекладання. Розвиток творчої фантазії, пізнавального інтересу учнів до цієї мови. Оволодіння лексикою.
разработка урока [17,1 K], добавлен 10.04.2010Сутність індивідуального підходу на уроках історії України. Дидактичні умови підвищення якості знань учнів. Організація навчально-виховного процесу щодо підвищення якості знань учнів у застосування індивідуального підходу. Розробка конспекту уроків.
курсовая работа [293,0 K], добавлен 22.05.2012Ігрові технології як метод навчання учнів, оцінка їх практичної ефективності. Кросворди, сканворди, ребуси та інші головоломки, їх формування та використання. Програмний пакет вправ Gcompris, його структура та зміст, використання на уроках інформатики.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 26.05.2015Визначення сутності поняття "знання" у психолого-педагогічній літературі. Дидактичні умови підвищення якості знань учнів засобами нестандартних уроків. Вивчення та аналіз проблеми підвищення якості знань учнів у навчальному процесі сучасної школи.
курсовая работа [98,0 K], добавлен 19.11.2014Методи навчання як система послідовних, взаємозалежних дій учителі й учнів, їх класифікація та різновиди. Усний виклад знань учителем й активізація учбово-пізнавальної діяльності учнів, закріплення досліджуваного матеріалу. Самостійна робота учнів.
курсовая работа [77,9 K], добавлен 14.07.2009Психофізіологічні прийоми говоріння. Лінгводидактичні основи роботи зв’язного мовлення на уроках української мови. Вплив мовленнєво-ігрової діяльності на розвиток комунікативних умінь та навичок учнів. Види мовленнєвих помилок і робота над їх подоланням.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 25.12.2014Типи текстів за метою висловлювання та стильовими ознаками. Засоби формування навиків правильно передавати думки в усній чи писемній формі. Система вправ на уроках української мови як засіб розвитку творчих обдарувань учнів у роботі над текстом-описом.
курсовая работа [567,1 K], добавлен 07.04.2015Психолого-педагогічні характеристики естетичного виховання учнів. Вплив іноземної мови на естетичне виховання. Шляхи реалізації естетичного виховання на уроках іноземної мови. Специфіка естетичного виховання на уроках іноземної мови у старших класах.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 14.08.2010Навчання іноземної мови учнів початкової школи. Психолого-фізіологічні особливості молодших школярів. Дидактична гра як засіб навчання, функції гри та принципи її використання у навчанні іноземної мов. Дільність учителя й учнів у процесі дидактичної гри.
курсовая работа [94,2 K], добавлен 02.03.2011Визначення основних психолого-педагогічних особливостей розвитку учнів підліткового віку. Методична наука про ігрові форми діяльності. Використання ігор на уроках світової літератури для підвищення інтересу до уроку серед учнів та до предмету загалом.
курсовая работа [691,8 K], добавлен 08.06.2013Дослідження системи робіт навчально-мовленнєвої діяльності учнів 6-х класів середньої школи на уроках української мови. Вплив мовленнєво-ігрової діяльності на розвиток комунікативних умінь та навичок. Особливості розвитку усного та писемного мовлення.
дипломная работа [117,5 K], добавлен 28.11.2010Значення і характерні особливості мовленнєвої діяльності. Розробка комплексу вправ для навчання монологічного мовлення на уроках англійської мови. Експериментальна перевірка його ефективності. Система контролю сформованості навичок висловлювання в учнів.
курсовая работа [145,5 K], добавлен 21.04.2011Використання сучасних інформаційно-комунікативних та інтерактивних технологій формування компетентностей учнів. Визначення понять "комунікативна" та "соціокультурна компетентність". Інтерактивні форми роботи на уроках української мови та літератури.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 20.08.2013Інноваційні технології як засіб підвищення пізнавальної активності учнів. Проектна діяльність на уроках світової літератури. Основні умови ефективного застосування методу проектів. Методичні рекомендації щодо організації проектної діяльності учнів.
курсовая работа [75,9 K], добавлен 19.11.2015
