Развитие речи учащихся начальных классов при изучении имени прилагательного

Задание № 9. Составь синонимический ряд, отвечая на вопросы. Цель: развивать умения правильно отвечать на вопросы и из слов синонимов составить синонимические ряды. Форма проведения: групповая. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода -Упр. 315. Напишите слова в нужном падеже. Выделите окончания прилагательных. Составьте предложения с одним из сочетаний слов. Читали о смелой девочке, катались с (высокая гора), подъехали к (новая школа), спросила у (старшая сестра), сделали из (красная тон-

Задание № 10. Заполни кроссворд. Цель: развивать быстроту распознавания слов, близких по смыслу. Форма проведения: групповая. кая бумага), рассказал о (веселая спортивная игра), написали про (интересная встреча), приехали (из соседняя деревня), говорили о (книжная выставка), любовались (березовая роща), вошли в (огромная темная пещера). Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода Упр. 327. Вставьте в каждую пословицу подходящее по смыслу прилагательное. Выделите окончания прилагательных. За доброе дело берись смело: сам не осилишь, помогут. Без добрых дел не будет и … имени. Нет … земли, есть плохие хозяева. Не одежда красит человека, а … дела. У человека должно быть доброе сердце, а у дерева - … корень. Слова для справок: плохой, добрые, хороший, доброго.

Задание № 11. Составьте словосочетания. Цель: развивать умения правильно подбирать подходящие слова к именам прилагательным. Форма проведения: индивидуальная. Различие безударных окончаний имен прилагательных Упр. 333. Допишите подходящее по смыслу существительное мужского рода.

Задание № 12. Подберите синонимы с удвоенными согласными. мужского и женского доращенные окончания. Укажите падеж прилагательных, выделите окончания. Какой? Интересный журнал, деревянн... …, космическ… …, свеж… …, солнечн… …, подъемн… …; О чудесн… музык…, к низеньк… березк…, по широк… дорог…, из прочн… ткан…, до ближн… деревн…, на елов… ветк…, на бел… скатерт….Цель: развивать умения правильно и быстро находить синонимы, а также развивать память и воображение. Форма проведения: групповая. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода Упр. 340. Прочитайте. Напишите по памяти. Выделите окончания прилагательных, укажите род и падеж. Встает заря во мгле холодной; На нивах шум работ умолк; Со своей волчихою голодной Выходит на дорогу волк.

Задание № 13. Напиши синонимы. Цель: развивать умения быстро и правильно подбирать синонимы к именам прилагательным. Форма проведения: групповая. Склонение имен прилагательных во множественном числе Упр. 344. Прочитайте. У прилагательных единственного числа определите род и падеж, а у множественного числа падеж.

Задание № 14. Запиши словосочетания. Цель: развивать умения правильно определять подходящие по смыслу, а так же развивать память и воображение. Форма проведения: индивидуальная. Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных Упр. 350. Просклоняйте словосочетания: веселые песни, яркие звезды. Выделите окончания прилагательных в родительном и предложном падежах. Сделайте вывод.

Задание № 15. Имя прилагательное замени близким по смыслу. Напиши словосочетания. Цель: развивать умения правильно заменять слова близким по смыслу словом и учить составлять из слов -… утро, … щавель, … мед, … солнце. Какого рода прилагательные вы употребили? Почему? словосочетания. Форма проведения: индивидуальная.

· Игра "Мозаика"

Вместо многоточий подставьте к существительным любые прилагательные в любом порядке. Так из одной нашей сказки может получиться множество самых различных вариантов сказок. Лучше всего играть в эту игру всем классом, тогда потом можно сравнить, у кого какая сказка получилась.

На … … планете жили … … человеки, у них были … глаза, … волосы, … уши. За то очень … характер. Домики у человеков были …, с …крышами. Возле каждого домика сидела … собачка. Собачки на этой … планете были вместо кур, потому что … домики охраняли … дракончики и страусы. Они сидели на … веревочках и рычали. На … … деревьях пели … песни … мухи. В … лесах водились … слонята, … цыплята, … ежики и ящерицы. А на … черепахах … человеки ездили в гости.

Правитель планеты был человеком … и …, он жил в …, … дворце с … окнами и … дверями. У него были … слуги. Раз в … саду возле … дворца выросло … растение.

Придумайте, что было дальше! Не забывай в своем продолжении использовать прилагательные из предложенной мозаики, можешь и свои слова подбирать.

Прилагательные для мозаики: умный, квадратный, голубой, фиолетовый, клетчатый, лысый, смешной, добрый, крылатый, веселый, полосатый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, горячий, белый, холодный, разноцветный, шелковый, волшебный, прозрачный, стеклянный, бумажный, медный, синий, оловянный, широкий, глубокий, золотистый, серебристый, носатый, красивый, оранжевый, худой, шерстяной, тряпичный, хороший, каменный, хвостатый, плоский, худой, хозяйский, толстый, зубастый, светлый, щекастый, шумный, звонкий, теплый, ушастый, летучий, кривой, желтый, яркий, черный, красный, удивительный, странный, лиловый, багровый, чудной, серый, колючий, цветочный, кирпичный, бархатный, железный, атласный, громадный, прелестный, крупный, чудесный, коричневый, милый, малюсенький.

· Найдите слова, которые обозначают признаки предмета.

Наступило (знойное, теплое, горячее, жаркое) лето. Лес ожил. Над вершинами его деревьев голубое (лазурное) небо. Скоро здесь наступит радостная (веселая) пора.

· Допишите имя прилагательное.

Подул ветер … (холодный, студеный). Полетели листья … (желтые, золотые).

· Замените повторяющиеся имена прилагательные подходящими по смыслу словами.

Самыми пугливыми животными считаются пугливые зайцы и пугливые серны.

Слова для правок: пугливые, робкие, трусливые.

На исполнительном этапе формирующего эксперимента на уроках русского языка мы провели следующие виды упражнений, направленных на закрепление знаний младших школьников о синонимах имен прилагательных и на развитие навыка составления синонимических рядов имен прилагательных. Эти упражнения направлены на практическое применение знаний и умений работы с синонимами имен прилагательных. Формирование имения избирательно относиться к словам синонимам при выполнении творческих устных и письменных работ, а так же на развитие речи младших школьников.

На этом этапе посредством применения различных упражнений вырабатываются такие качества навыка работы с синонимами имен прилагательных как сознательность и правильность.

Сознательность проявляется в обоснованности выполняемой структуре действия, установлением связей между операциями, составляющими данное действие.

Правильность как качество навыка выражается в характеристике использованный знаний, то есть правильность определения и нахождения синонимов имен прилагательных. Были предложены следующие виды заданий.

1) Выбор и группировка слов, близких по значению. Задание состоит в том, чтобы из списка выбрать три группы близких по смыслу слов: красивый, быстрый, интересный, скорый, занимательный, прекрасный, увлекательный, скоростной, прелестный.

Первая группа слов: красивый, прекрасный, прелестный.

Вторая группа слов: быстрый, скорый, скоростной.

Третья группа слов: интересный, занимательный, увлекательный.

2). Подбор синонимов к данному слову.

Задание: подберите слово близкое по значению слову преданный.

Дети подбирают прилагательное: верный.

Задание: подберите слово близкое по смыслу прилагательному знаменитый: известный.

3) Выбор одного из данных близких по смыслу слов.

а) Даже в самый … (жаркий, горячий, жгучий, знойный, палящий) день, если приложить к щеке листочек липы или березы, клена или дуба, то почувствуете, что он прохладный.

б) Если разложить на земле листья одного только дерева, они займут … (великую, большую, огромную, громадную) площадь.

4) Градация синонимов. Расположение синонимов по возрастающей степени какого-либо признака.

Учитель предлагает детям группы синонимов: голубой, синий, небесный, васильковый. Дети составляют ряд по изменению яркости и насыщенности цвета, начиная с самого светлого: васильковый, небесный, голубой, синий.

5) Найдите в предложениях слова, обозначающие желтый цвет.

Зарумянилась вишня и слива, налилась золотистая рожь. Полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин.

6) Подбор прилагательных близких по смыслу и составление с ними отдельных предложений.

Мокрый, прилежный, хмурый, робкий, веселый, густой, скверный, пустой.

7) Замена словосочетаний близкими по смыслу сочетаниями существительных с прилагательными.

Например: шкаф из дуба - дубовый шкаф.

Словосочетания: нос птицы, звуки победы, журнал класса, смех ребенка.

8) Найдите слова, близкие по смыслу. Подчеркните синонимы к слову крутые. Выпиши слова под заголовком "синонимы", каждое слово пиши в им.п. ., ед.ч., м.р.

Кто хоть раз был в лагере Артек, тот долго будет помнить и крутые склоны высоких гор, покрытых кудрявыми лесами, и отвесные скалы, куда свободно залетают только птицы и обрывистые берега теплого лазурного моря.

На уроках чтения и русского языка использовались дополнительные тексты, интересные в познавательном отношении. Например, чтобы показать значение прилагательных в речи, можно провести анализ небольших связных текстов. На доске записывается небольшой отрывок без имен прилагательных. Учащиеся читают его: "За Доном в лесу прижалась осень. С шелестом падали с тополей листья. Ягоды в листве шиповника пылали, как огненные язычки. Запах сопревшей коры заполнял лес. Ежевичник окутывал землю. На траве до полудня лежала роса. Только постукивание дятла нарушало тишину".

Затем читается этот же отрывок, в котором включены имена прилагательные: "За Доном в лесу прижалась тихая, ласковая осень. С шелестом падали с тополей сухие листья. Красные ягоды в редкой листве шиповника пылали, как огненные язычки. Горький запах сопревшей дубовой коры заполнял лес. Густой и хваткий ежевичник окутывал землю. На мертвой траве до полудня лежала роса. Только деловитое постукивание дятла нарушало тишину". (По М. Шолохову).

Учащиеся сравнивают оба отрывка и убеждаются, что прилагательные расширяют и уточняют представление о предметах описываемых в отрывках.

Описание контрольного эксперимента

После завершения основного (формирующего) эксперимента проведен контрольный срез сформированности навыков распознавания синонимов имен прилагательных. Детям было предложено усложненное по сравнению с констатирующим экспериментом задание - найти в предложениях близкие по смыслу слова и составить синонимические ряды из этих синонимов. Задание предложено ученикам на индивидуальных карточках. Дети должны были самостоятельно прочесть задание и выписать верные синонимы имен прилагательных, составить синонимические ряды. Образец карточки дан в Приложении № 2.

Количественный анализ контрольного эксперимента

Все задания были проверены, по результатам выполнения была оставлена таблица, которая дана в Приложении № 2. И полученные результаты отражены в диаграмме.

Анализ результатов показал, что умение дифференцировать слова и находить синонимы, объединять их в синонимические ряды у учащихся находится на достаточно высоком уровне. Количество верных ответов составляет 87%. Такой результат можно объяснить тем, что на предыдущих уроках велась активная работа над изучением синонимов. Из этого следует, что учащиеся понимают значение синонима, могут подбирать к словам, слова, близкие по смыслу и группировать их в синонимические ряды.

Заключительный этап эксперимента - сопоставительный анализ констатирующего и формирующего эксперимента

Обобщая результаты констатирующего и формирующего эксперимента, можно сделать вывод, что уровень сформированности основного умения дифференцировать близкие по значению слова и собирать их в синонимические ряды повысился с 76,7% до 87%. Невыполнения заданий снизилось с 23,3% до 13%, что позволяет сделать вывод о значительном росте словарного запаса детей. Разницу показателей по отношению к полученным результатам эксперимента наглядно демонстрируют анаграмма № 1 и анаграмма № 2.

Анаграмма № 1. Верность выполнения задания



Анаграмма № 2. Неверно выполненные задания

Сопоставительный анализ итогов констатирующего и формирующего эксперимента показал, что по сравнению с началом экспериментальной работы заметно возрос уровень практических лексических умений младших школьников использовать в своей речи синонимы имен прилагательных. Такое повышение уровня основного умения объясняется тем, что проводилась работа над синонимами имен прилагательных, активизировалась ось упражнений в речи, использовались задания и упражнения творческого характера.

Беседы с учениками, а также наблюдения за ними в процессе исследования показали, что многие овладели основным умением дифференцировать по значению слова и употреблению слов близких по значению, тогда как до формирующего эксперимента этим владели лишь немногие ученики. Систематическая работа над синонимами имен прилагательных повлияла на сознательность и успешность формирования основного умения у младших школьников выделять синонимы имен прилагательных в тексте, понимать их значение, подбирать и составлять синонимические ряды и употреблять их в речи - о чем свидетельствуют результаты контрольного среза.

Работа над синонимами имен прилагательных расширила представление детей не только о богатстве прилагательных, но и существительных, глаголов. При устных ответах, при выполнении творческих работ замечен качественный рост выразительности речи, повысилась культура письменной и устной речи.

Данные выводы позволяют говорить об успешном проведении экспериментальной работы, направленной на формирование навыка семантизации слова на основе изучения синонимических связей имен прилагательных, а также верности выбранных нами методических условий формирования данного умения и обогащения словарного запас младших школьников синонимами имен прилагательных.

Для художественного изучения синонимов по русскому языку учителю необходимо:

Систематично и планомерно проводить работу над синонимами на уроках русского языка.

Акцентировать внимание учащихся на употребление наиболее подходящих синонимов в собственной речи.

Использовать в своей работе задания и упражнения творческого характера для поддержания у детей постоянного интереса к синонимам.

Должен быть пределен круг синонимов, которые могут использоваться учителем в качестве практического материала для упражнений.

На формирующем этапе эксперимента на уроках русского языка мы провели следующие виды упражнений, направленных на закрепление знаний младших школьников о синонимах имен прилагательных и на развитие навыка составления синонимических рядов имен прилагательных. Эти упражнения направлены на практическое применение знаний и умений работы с синонимами имен прилагательных. Формирование имения избирательно относиться к словам синонимам при выполнении творческих устных и письменных работ, а так же на развитие речи младших школьников.

На этом этапе посредством применения различных упражнений вырабатываются такие качества навыка работы с синонимами имен прилагательных как сознательность и правильность.

Сознательность проявляется в обоснованности выполняемой структуре действия, установлением связей между операциями, составляющими данное действие.

Правильность как качество навыка выражается в характеристике использованный знаний, то есть правильность определения и нахождения синонимов имен прилагательных. Были предложены следующие виды заданий.

С перечисленными выше заданиями ученики 2 "А" класса, Ишимской общеобразовательной школы №2 справились в таком соотношении: из 31 ученика 7 справились отлично, 12 - хорошо и 12 - плохо.

Основной проблемой для детей было написание безударных гласных в корне прилагательных и бедность словарного запаса при выполнении V задания. Рекомендуется обратить внимание на соответствующую тему при изучении имени прилагательного и обратить внимание на умение последовательно и чётко излагать свои мысли, а также на величину словарного запаса у детей.



Заключение

Итак, центральное место в обучении школьников русскому языку занимает развитие речи, так как, развивая речь, человек активно развивает мышление, чувства, получает навыки полноценного общения.

Наиболее актуальна работа по развитию речи в начальных классах. В школу приходят дети 6-7 лет, которые употребляют от 3 до 5 тысяч слов и практически владеют грамматикой родного языка, то есть правильно склоняют и спрягают слова, строят предложения. Начиная постигать основы наук, школьники усваивают много специальных слов, книжные конструкции - овладевают учебно-научным стилем речи. Однако развитие их связной речи тормозится: речь детей становится мене раскованной и эмоциональной, более трафаретной. А ведь нам нужно "приобщать ученика к многогранной кипучей общественности, дать ему возможность быть активным членом общества, понимающим других и умеющим быть понятым другими [37, с. 251] И чем раньше мы начнём развивать у детей уникальный дар слова, тем скорее добьемся желаемых результатов. А для этого необходимо развивать речь младших школьников - детей того возрастного периода, когда они ещё обладают способностями к "впитыванию" речи и у них уже сформирована готовность к овладению разновидностями связной речи. Разговорная речь ребёнка тесно связана с формированием интереса к речи вообще и к собственной речи, в частности, с потребностью, совершенствовать и обогащать её.

Начинать эту работу нужно с первых дней обучения ребёнка в школе. Задача учителя начальных классов - в доступной для учащихся форме раскрыть основные функции речи как средства общения, передачи и усвоения определённой информации организации и планирования деятельности, воздействия на мысли, чувства, поведение людей.

В процессе изучения любой темы предметом постоянного внимания должно быть развитие у школьников осознанного и точного употребления изучаемого явления и тема "имя прилагательное представляет для этого неограниченные возможности".



Библиография

1. А.Д. Алферов, Очерки из жизни языка. (Введение в методику родного языка)// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. - М.: Просвещение - с. 112-116. - 1991.

2. П.О. Афанасьев, Методика русского языка в средней школе// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. - М.: Просвещение - 1991 - с. 125-127, 151-157, 222-227.

3. Ф.И. Буслаев, А.Д. Галахов, Программа русского языка и словесности (1852 г.)//Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. - М.: Просвещение - 1991 - с. 16-29.

4. Т.Л. Ветлужских, Образные коллизии в речи детей// Детская речь и пути её совершенствования: Межвузовский сборник научных трудов - Свердловск - СГИ - 1989 - с.12 -21.

5. В.Г. Горецкий В.А., Карюшкин, А.Ф. Шанько, Уроки обучения грамоте. М.: 1982. с. 15-16.

6. Ф.К. Гужва, Морфология русского языка. Книга для учителя - Киев: Радняньская школа - 1987.

7. В.В. Данилов, Методика родного языка// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. - М.: Просвещение - 1991 - с. 116-120.

8. Н.С. Державин, Основы методики преподавания по русскому языку и литературе в средней школе.// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. - М.: Просвещение - 1991 - с. 120-122.

9. Дидактические игры и занимательные упражнения в начальных классах на уроках русского языка и математики - Саранск: МГУ имени Н.П. Огарёва - 1990 - с. 1-3, 6-8.

10. Т.К. Донская, Развивающая функция метода коммуникации в обучении русскому языку//Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов - Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена - 1987 - с. 43-51.

11. К.В. Ельницкий, Методика начального обучения отечественному языку// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. - М.: Просвещение - 1991 - с. 108-110, 133-138.

12. Т.И. Ерофеева, Экспрессия в детской речи//Детская речь и пути её совершенствования: Межвузовский сборник научных трудов - Свердловск - СГИ - 1989 - с.4-12.

13. Т.В. Журжина, Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку: 2 класс Пособие для учащихся 4-летней школы - м.: Просвещение, 1987 - с. 108-114.

14. Г.М. Иваницкая, Уроки развития связной речи: Пособие для учителя - Киев - Радняньская школа - 1990 - с. 3-19.

15. Т.Ф. Крылова, Методические основы развития речи на межпредметном уровне// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов - Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена - 1987 - с. 51-76.

16. Т.А. Ладыженская, Система работы по развитию связной речи учащихся - М.: Просвещение - 1975 - 256 с.

17. Т.Т. Лозинская, Эстетическое обучение и воспитание на уроках русского языка// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов - Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена - 1987 - с. 108-114.

18. В.Н. Лукьянчикова, Единство обучения и воспитания на уроках русского языка// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов - Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена - 1987 - с. 99-107.

19. М.Р. Львов, Методологические основы методики развития речи учащихся// Проблемы развития речи учащихся начальных классов.: Межвуз. сб. науч. гр. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина - 1985. - с.3-14.

20. М.Р. Львов, Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя - М.: Просвещение - 1985 - 176 с.

21. М.Р. Львов, Тенденции развития речи учащихся: Пособие для студентов пединститута: Вып. 1- М - 1978 - 82 с.

22. М.Р. Львов, Речь младших школьников и пути её развития - М.: 1975 - 176 с.

23. М.Р. Львов, Словарь-справочник по методике преподавания русского языка - М.: ИЦ "Академия" - 2000 - с. 168-169.

24. М.Р. Львов, и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах - М.: Просвещение - 1987 - с. 3-21, 172 - 190, 200-225, 243-245, 256-262, 301-403.

25. Методика грамматики и орфографии в начальных классах/Под редакцией Рождественского Н.С. - М.: Просвещение - 1979 - с. 3-42, 164-181.

26. Методика развития речи на уроках русского языка: Пособие для учителей/Под редакцией Ладыженской Т.А. - М.: Просвещение - 1980 - 240 с.31. Обучение во 2 классе: Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы: в 2 книгах/ Под редакцией Фоминых Б.И. - М.: Просвещение - 1989 - Книга 1 - с. 3-11, 92-97.

27. Обучение в 3 классе: Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы: в 2 книгах/ Под редакцией Фоминых Б.И. - М.: Просвещение - 1988 - Книга 1 - с. 3-8, 11-14, 23, 109-123.

28. Обучение в 4 классе: Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы: в 2 книгах/ Под редакцией Фоминых Б.И. - М.: Просвещение - 1989 - Книга 1 - с. 110-112, 163-177.

29. Н.И. Политова, Разговорная речь учащихся начальных классов на уроке русского языка. - М.: Просвещение - 1984 - 192 с.

30. Л.Т. Прейтяк, Активизация самостоятельной работы учащихся начальных классов: Пособие по спецкурсу для студентов факультета педагогики и методики начального обучения - Рязань: Рязанский ГПИ - 1984 - 90 с.

31. Т.Г. Рамзаева, Русский язык: Учебник для 2 класса 4-летней начальной школы - М.: Просвещение - 1992-с. 19-23.

32. Т.Г. Рамзаева, Русский язык: Учебник для 3 класса 4-летней начальной школы - М.: Просвещение - 1992 - с. 9-12, 176-194.

33. Т.Г. Рамзаева, Русский язык: Учебник для 4 класса 4-летней начальной школы - М.: Просвещение - 1992 - с. 34-36, 118-163.

34. Речевые секреты: Книга для учителя/Под редакцией Ладыженской Т.А. - М.: Просвещение - 1992 - 144 с.

35. Речевые уроки: Книга для учителя/Под редакцией Ладыженской Т.А. - М.: Просвещение - 159 с.

36. Речь. Речь. Речь.: Книга для учителя/ Под редакцией Ладыженской Т.А. - М.: Педагогика - 1990 - 336 с.

37. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Учебное пособие для студентов учебных заведений/Под редакцией Соловейчик М.С. - М.: Просвещение - 1993 - с. 3-6, 10-13, 18-22, 191-205, 223-372.

38. Русский язык в начальных классах: Сб. методических задач/ Соловейчик М.С., Кубасова О.В., Кузьменко Н.С и др. - М.: ИЦ "Академия" - 1999 - с.5-78; Речевое развитие младших школьников: Сб. статей//Под редакцией Рождественского Н.С. - М.: Просвещение - 1970 - 222 с.

39. СЛРЯ: Учебник/Под редакцией Леканта П.А. - М.: Высшая школа - 1982 - с. 189-201.

40. М.С. Соловейчик, Первые шаги в изучении языка и речи - М.: Издательство "Флинта" - 2000 - 104 с.

41. М.С. Соловейчик, Первые шаги в изучении языка и речи - М.: Московский психолого-социальный институт. Издательство "Флинта" - 2000 - с. 3-34, 97-99.

42. СРЯ: Учебник для студентов пед. инст.: В 3 частях. - ч. 2 - Словообразование. Морфология/Шанский Н.М., Тихонов А.Н. - М.: Просвещение - 1987 - с. 120-134.

43. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителя начальной школы. - М.: Просвещение - 1992 - с.3-5, 56-58, 102-107, 66-72, 120-140, 150-161, 170-175.



Приложение № 1. Образец карточки для проведения подготовительного (констатирующего) эксперимента

Задание: напишите слова близкие по смыслу.

Например: страшный - жуткий.

1. сырой - …

2. небогатый - …

3. жирный - …

4. противный - …

5. громадный - …

Список учащихся Процент выполнено не выполнено

1. Адамян Гурген+++-+80/20%

2. Александрова Оля++++-80/%20

3. Артеменко Вика+++++100%

4. Буйлов Антон+-++-60/40%

5. Варава Павел++++-80/20%

6. Гусейнова Лиля+-+++80/20%

7. Галеев Евгений+++++100%

8. Евтушенко Дима+++-+80/20%

9. Иванова Настя--+-+40/60%

10. Ковалева Надя+++-+60/40%

11. Костанян Лиана-++-+60/40%

12. Кузнецов Слава++++-80/20%

13. Кашидзе Дима+++++100%

14. Плепикова Маша-++-+60/40%

15. Кокарев Андрей+--++60/40%

16. Лукьянов Саша+--++60/40%

17. Овсенян Рузана-++-+60/40%

18. Ротко Саша++-+-60/40%

19. Садило Аня++++-80/20%

20. Страхов Никита+++++100%

21. Тихоплав Аня+++-+80/20%

22. Хвостов Саша+++++100%

23. Шуба Иван+++-+80/20%

24. Щербич Павел+++-+80/20%

выполнения 83,479,287,58,475, 76,723

невыполнения 16,620,812,541,625

Артеменко Виктория

Задание: напишите слова, близкие по смыслу.

Например: страшный - жуткий

1. сырой

2. небогатый

3. жирный

4. противный

5. громадный

1. сырой -

2. небогатый -

3. жирный -

4. противный -

5. громадный -



Приложение № 2. Образец карточки для проведения контрольного эксперимента

Задание: найдите в предложениях близкие по смыслу слова имен прилагательных и сгруппируйте их в синонимические ряды.

Например: Наша одежда стала мокрая от дождя. По знойной пустыне идет караван верблюдов. Всю неделю стояла сырая погода.

В предложениях близкие по смыслу слова мокрая и сырая.

1. Маленький мальчик играл в песочнице.

2. Я прочитал интересную книгу.

3. Нещадно палит жгучее солнце.

4. Из лесной чащи выбирался на поляну неуклюжий медведь.

5. В этом году стояло жаркое лето.

6. Мой товарищ надежный человек.

7. Вратарь футбольной команды сегодня был неловкий.

8. В траве копошатся крохотные жучки и микроскопические букашки.

9. Всю неделю стояла холодная погода.

10. По телевизору шла увлекательная передача про животных.

11. Собака - верный друг человека.

12. Студеный ключ играет по оврагу.

13. Мы забрели в дремучий лес.

14. Утром на улице стоял густой туман.

Список учащихся. Процент выполнено, не выполнено.

1. Адамян Гурген+++++++100%

2. Александрова Оля++++-++80/20%

3. Артеменко Вика+++++++100%

4. Буйлов Антон+++-++-60/40%

5. Варава Павел+++++++100%

6. Гусейнова Лиля+-+++-+60/40%

7. Галеев Евгений+++++++100%

8. Евтушенко Дима+++-+-+60/40%

9. Иванова Настя++-+++-60/40%

10. Ковалева Надя+++++++100%

11. Костанян Лиана-+++-++60/40%

12. Кузнецов Слава+++++--60/40%

13. Кашидзе Дима+++++++100%

14. Плепикова Маша-++++++80/20%

15. Кокарев Андрей--+++++60/40%

16. Лукьянов Саша++++++-80/20%

17. Овсенян Рузана+--++++60/40%

18. Ротко Саша++++++-80/20%

19. Садило Аня+++++++100%

20.Страхов Никита+++++++100%

21. Тихоплав Аня++++-++80/20%

22. Хвостов Саша+++++++100%

23. Шуба Иван++++++-80/20%

24. Щербич Павел+++++++100%

выполнения 87,587,592, 287,587,575, 613

невыполнения 12,512,588, 312,512,525

Кашидзе Дима

Задание: найдите в предложениях близкие по смыслу слова имен прилагательных и сгруппируйте их в синонимические ряды.

Например: Наша одежда стала мокрая от дождя. По знойной пустыне идет караван верблюдов. Всю неделю стояла сырая погода.

В предложениях близкие по смыслу слова мокрая и сырая.

1. Маленький мальчик играл в песочнице.

2. Я прочитал интересную книгу.

3. Нещадно палит жгучее солнце.

4. Из лесной чащи выбирался на поляну неуклюжий медведь.

5. В этом году стояло жаркое лето.

6. Мой товарищ надежный человек.

7. Вратарь футбольной команды сегодня был неловкий.

8. В траве копошатся крохотные жучки и микроскопические букашки.

9. Всю неделю стояла холодная погода.

10. По телевизору шла увлекательная передача про животных.

11. Собака - верный друг человека.

12. Студеный ключ играет по оврагу.

13. Мы забрели в дремучий лес.

14. Утром на улице стоял густой туман.



Приложение № 3. Занимательные задания по русскому языку (при изучении темы: "Синонимы имен прилагательных")

1. Найдите синонимы. Соотнесите слова из левого столбика с их синонимами из правого. (Можно устно, вызывая по очереди детей к доске и предлагая им проводить стрелочки к словам-синонимам).

неразговорчивыйбесплодный

непрестанный безуспешный

ненормальный безумный

неправильный легкомысленный

несерьезный буйный

неистовый ошибочный

неудачный простой

неплодородный рассеянный

несложный беспрерывный

невнимательный молчаливый

2. Из данного списка выпиши слова, близкие по значению словам: интересный, красивый, ласковый, старательный.

Занимательный, прекрасный, прилежный, нежный, забавный, прелестный, усердный, приветливый, увлекательный, дремучий, веселый.

Какие слова лишние? Почему?

3. Подберите нужные синонимы.

Даже в самый … (жаркий, горячий, жгучий, знойный, палящий) день, если приложить к щеке листочек липы или березы, клена или дуба, то почувствуешь, что он прохладный.

Если разложить на земле листья одного только дерева, они займут … (великую, большую, огромную, громадную) площадь.

4. Подберите к прилагательному синоним.

бесстрашный летчик -

пасмурная погода -

правильный ответ -

занимательный рассказ -

соседняя школа -

смышленый ученик -

густой лес -

мокрый снег -

5. Подберите синонимы к выделенным прилагательным.

Покос - самая трудная и веселая пора лета. Солнце как станет в полдень, так и не слезает оттуда, - до того парит, что, кажется, земля должна сморщиться от такого огня. В раскаленном воздухе звенит гнус. День-деньской не умолкает сухая трескотня кузнечиков.

6. Замени прилагательное близким по смыслу словом с приставкой:

ясное небо -

правильный ответ -

жестокий враг

тихая погода -

7. Впишите в пустые клеточки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова.

лес - . . .

горе -. . . .

мороз - . . . . .

хотеть - . . . . . .

темнота - . . . . . . .

крепость - . . . . . . . .

сообщение - . . . . . . . . .

невиданный - . . . . . . . . . .

равнодушный - . . . . . . . . . . .

Ответы: бор, беда, стужа, желать, потемки, твердыня, извещение, диковинный, безучастный.

8. Словесное рисование.

Прочитав слова, записанные на доске или карточках, дети "создают портрет человека".

Шустрый необычный

Юркий невиданный

Проворный изумительный

Ловкий удивительный

поразительный

загадочный неловкий

тайный неуклюжий

секретный нескладный

потайной мешковатый

9. Составьте синонимический ряд, отвечая на вопросы:

какими словами называют высокую температуру воздуха;

какими словами называют людей одинакового возраста;

какими словами называют наступление темноты.

10. Запишите по горизонтали синонимы к указанным словам.

Если задание выполнено правильно, то из начальных слов сверху вниз вы прочитаете, как называются эти слова.

Храбрый, знаменитый, бедный, большой, верный, занимательный, сильный.

Возможные ответы: смелый, известный, небогатый, огромный, надежный, интересный, могучий.

11. Составьте словосочетания, выбрав из слов в скобках подходящее.

мечтательный - мечтающий (день, взгляд, человек); невежливый - невежественный (человек, поступок, ответ); праздный - праздничный (наряд, настроение, песня).

12. Подберите синонимы с удвоенными согласными.

больничный лист - … (бюллетень)

специальность - … (профессия)

обучение животных - … (дрессировка)

скорый поезд - … (экспресс)

асфальтированная дорога - … (шоссе)

дачная пристройка - … (терраса)

вид плавания - … (брасс)

популярная игра на льду - … (хоккей)

небольшая комнатка в квартире - … (ванная)

13. Напиши синонимы к именам прилагательным:

тихая езда -

тихая ночь -

тихий голос -

верный друг -

верный ответ -

крепкая веревка -

крепкий чай -

крепкий организм -

14. Игра "Лото"

Для проведения данной игры необходимо изготовить карточки размером 10 х 20, вырезать из плотной бумаги, и разграфить на две ровные части вдоль и поперек, чтобы на них получилось по 4 одинаковых деления размером 5 на 10 см. Кроме того, разрезать карточки размером 5 на 10 см. В делении больших карточках впишите слова под цифрой 1, а в маленькие - соответствующие им синонимы под цифрой 2.

Условия игры: вынимая по одной карточке наугад, ведущий громко читает синонимы. Тот, у кого оказалось соответствующее тому синониму основное слово, берут карточку и накрывают ею нужную клетку. Выигрывает тот, кто быстрее закрывает свои карточки.

1. Безграничный, бездомный, будущий, вежливый, верный, выносливый, высокомерный, жадный, иностранный, маленький, равнодушный, робкий, скупой, смелый, сильный.

2. Бескрайний, бесприютный, предстоящий, любезный, проданный, неутомимый, надменный, ненасытный, зарубежный, крошечный, крепкий, безучастный, несмелый, жадный, отважный, могучий.

15. Запиши словосочетание прилагательное + существительное.

коричневый, карий, (платье, глаза, костюм);

густой, дремучий (лес, туман);

горячий, знойный (лето, вода, привет);

смуглый, темный (волосы, лицо, небо);

старый, пожилой (человек, учебник);

16. Подберите синонимы, в которых вторые буквы уже проставлены:

главный - . с…. (основной)

мощный - . и …. (сильный)

иностранный - н …. (иноземный)

смышленый - . о …. (толковый)

занимательный -. н …. (интересный)

прекрасный - . у …. (чудесный)

скорый - ы …. (быстрый)

большой - г …. (огромный)

смелый - . т …. (отважный)

гостеприимный -. а …. (радушный)

старательный -. с …. (усердный)

неловкий - . е …. (неуклюжий)

мокрый - . л …. (влажный)

ласковый - . е …. (нежный)

дремучий - . у …. (густой)

веселый - . а …. (радостный)

17. Подберите слова близкие по значению словам:

прилежный, отзывчивый, добрый, храбрый.

Используя данные слова, составьте рассказ "Мой друг".

Каждое имя прилагательное замени близким по смыслу. Напиши словосочетания.

Преданный друг, отзывчивый человек, знаменитый писатель, прилежный ученик, пытливый мальчик.

Слова для справок: известный, верный, чуткий, любознательный, старательный.

Размещено на Allbest.ru

...