Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Фигуры и рисунки в преподавании хирургии и травматологии

Фигуры и рисунки в преподавании хирургии и травматологии

Исследование и разработка тем практических занятий с включением различных фигур и рисунков для улучшения процессов понимания и запоминания студентами в процессе обучения хирургии и травматологии. Оценка эффективности применения фигур в данном процессе.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 13.08.2013
Размер файла 12,8 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Фигуры и рисунки в преподавании хирургии и травматологии

практический занятие хирургия травматология

Актуальность. Одной из основных задач практического занятия является достижение понимания и запоминания ключевых вопросов разбираемой темы студентами, а также удовлетворения от проведенного занятия преподавателем.

Цель работы: разработка тем практических занятий с включением различных фигур и рисунков для улучшения процессов понимания и запоминания студентами.

Результаты проведенной работы: разработаны темы практических занятий, такие как: острый аппендицит, острый холецистит, язвенная болезнь, острый панкреатит, заболевания толстого и тонкого кишечника, объективное обследование больных и пострадавших в травматологии и ортопедии, которые включают различные фигуры и рисунки, повышающие доступность преподавания, наглядность и запоминание у студентов.

Картинка поясняет данные объективного исследования больного без выявления симптомов. Рамочка для картинки объясняет значение выявления симптомов заболевания для его диагностики. Фигура звездочки объясняет сочетания основных заболеваний органов брюшной полости между собой.

Темы практических занятий проведены у студентов 4-6 курса лечебного, педиатрического и профилактического факультетов в 20 группах. Все студенты отмечают лучшее восприятие темы при включении в процесс рисунков и фигур, которые хорошо запоминаются образно.

Выводы: Для достижения лучших результатов темы практических занятий должны включать фигуры и рисунки.

Актуальность. Частота сочетания ишемической болезни сердца (ИБС), артериальной гипертензии (АГ), аритмий сердца (АС) и вегетососудистой недостаточности (ВН) с заболеваниями желудочно-кишечного тракта (ЖКТ) по данным ряда авторов, составляет от 45-57% [2, 3]. В последние годы в гастроэнтерологии выделен синдром «звёздочки» (star-sindrom), который отражает сочетания пяти основных заболеваний органов брюшной полости: аппендицит, желчекаменная болезнь, язвенная болезнь (хронический гастродуоденит), панкреатит, энтероколит [1].

Материал и методы исследования. Нами были изучены и проанализированы истории болезни 100 больных, прошедших и завершивших полное клинико-инструментальное обследование в течение 2006 года (по данным терапевтических отделений стационаров города Курска). Опрос пациентов проводился с помощью разработанной нами анкеты. Помимо основных пунктов расспроса были отражены следующие критерии: возраст пациентов, степень наследственной детерминированности, хронология заболеваний. Ведущие заболевания ЖКТ обозначались прописными буквами латинского алфавита: А - аппендицит; В-желчекаменная болезнь, холецистит; С - гастродуоденит, язвенная болезнь желудка; D - панкреатит; Е - энтероколит. Варианты сочетания 5 заболеваний синдрома «звёздочки» обозначались в соответствии с хронологией развития процесса. Оценивались заболевания сердечнососудистой системы: ишемическая болезнь сердца, аритмии сердца; артериальная гипертензия, вегетососудистая недостаточность. Оценка полученных результатов проводилась по методике предложенной Урбах В.Ю. [5], количественные данные статистически обработаны средствами электронных таблиц «MS Excel XP».

Результаты собственных исследований. Из 100 больных у 68% наблюдалась ишемическая болезнь сердца; 82% - артериальная гипертензия; 63% - аритмии сердца; 13% - вегетососудистая недостаточность.

Среди обследованных больных:

- изолированный синдром «звёздочки» - 1 выявлен у 28% (А, В, С, D,);

- сочетание двух заболеваний, синдром «звёздочки» - 2, у 21% (CE, BE, AC, AB, BA, CA, AD, DB, CB, CD, DC, BC, BD);

- синдром «звёздочки» - 3, у 16% (DAB, CDA, CBE, ABC, EAC, ECB, ABE, ABD, CED, CEA, ACD, ACB, DAC, CAB);

- синдром «звёздочки» - 4, у 7% (ADBE, ABDE, BCED, ACEB, BADC, EDCB);

- синдром «звёздочки» - 5, у 2% (ABCED, DEACB).

Из таблицы видно процентное увеличение сочетания артериальной гипертензии, аритмий сердца и вегетососудистой недостаточности в зависимости от тяжести синдрома «звёздочки».

Сопоставляя частоту сочетания сердечнососудистых заболеваний (ССЗ), с разными вариантами течения синдрома «звёздочки», наблюдается следующая закономерность: чем тяжелее протекает синдром «звёздочки», тем чаще встречаются сердечнососудистые заболевания

Вывод: Таким образом, для полного объяснения полученных результатов, требуется продолжить исследование и особое внимание уделить влиянию генетических факторов на развитие сочетанной патологии желудочно-кишечного тракта и сердечнососудистой патологии.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены