Иерархия целей в поисковой учебно-научной деятельности на уроке литературы и формы их реализации
Виды педагогических целей. Иерархия целей в поисковой учебно-научной деятельности и основные формы их реализации на примере урока литературы. Методика организации поисковой научной деятельности в школе, ее сущность, направление работы и цель урока.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.08.2013 |
| Размер файла | 15,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Иерархия целей в поисковой учебно-научной деятельности на уроке литературы и формы их реализации
Казеева О.С.
Для определения иерархии целей в поисковой учебно-научной деятельности на уроке литературы необходимо уяснить содержание этого понятия, и то, как оно определяется в образовании.
В словаре по педагогике понятие цель трактуется как 1) один из элементов поведения, сознательной деятельности, который характеризуется предвосхищением в сознании, мышлении результата деятельности и путей, способов ее достижения; 2) осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека [1, с. 380].
Для современных запросов характерно деятельностное рассмотрение проблемы целей, ибо цель связана с предметом деятельности. Пожалуй, наиболее продуктивным для педагога является определение А.И. Леонтьева [2], по которому цель в структуре деятельности выполняет три взаимосвязанные функции: направляет действия на получение нужного результата; интегрирует и упорядочивает последовательность действий и операций; позволяет оценивать продуктивность действий путем сопоставления реально достигнутых результатов с заранее выдвинутыми прогнозами.
В рамках логики нашего исследования целесообразно обратиться к понятию педагогическая цель, которая трактуется как предвидение педагогом и учащимися результатов их взаимодействий в форме обобщенных мыслительных образований, в соответствии с которыми затем соотносятся все остальные компоненты педагогического процесса [4, с. 17].
Виды педагогических целей многообразны. Цели можно разделить по уровням иерархии (цель учителя, цель ученика)или по времени (цель этапа обучения, которая дает более конкретное и детальное представление о предполагаемом развитии организации в той или иной сфере деятельности). Так как цель является параметром, с помощью которого можно описать деятельность, понятие деятельности, трактуется в педагогической литературе как “процесс взаимодействия человека с окружающим миром, процесс решения жизненно важных задач” [4, с. 39]. Составляющие деятельности цель, условия, потребность в ее решении, средство, процесс, результат. Ряд авторов (Е.А. Климов и другие) выделяют в структуре деятельности такой компонент, как продукт. В нашем случае речевым продуктом будет завершаться поисковая научная деятельность в целом и на каждом этапе отдельно. поисковая цель учебная урок
Вслед за О.К. Тихомировым [5], фиксируя цель с результатом, обозначим структурные звенья деятельности (см. табл. 1).
В толковом словаре С.И. Ожегова направление определяется как путь развития какого-либо действия, целеустремленная сосредоточенность на чемлибо мыслей, интересов названы [3, с. 387]. Направление деятельности реализуется с помощью решения комплекса задач. Задача “то, что необходимо сделать для достижения конкретной цели деятельности; следствие конкретизации функций и направлений деятельности, их содержание. Также под задачей понимается желаемый результат управленческой деятельности, достижимый за заданный интервал времени и характеризующийся набором количественных показателей этого результата” [4]. Зачастую термины “цель” и “задача” воспринимаются как синонимы, однако следует иметь в виду, что это не тавтологичные явления: понятие“цель” априори шире. Вначале ставится цель, затем для ее достижения решается ряд частных задач. Образно говоря, цель это предназначение, а задача веха на пути к назначаемой цели. Выполнение же поставленных задач осуществляется с помощью конкретных работ. Для реализации разных задач могут выполняться одни и те же задания (то есть то, что назначено для выполнения, поручение) [3, с. 206].
|
Таблица 1. Содержательное наполнение звеньев структуры поисковой научной деятельности |
||
|
Структурные звенья |
Поисковая научная деятельность |
|
|
Потребность |
В поиске |
|
|
Мотив |
Поиск нового |
|
|
Цель |
Освоение знаний, умений и навыков поисковой деятельности; развитие творческой самостоятельности |
|
|
Действия |
Поисковые |
|
|
Средства |
Проблемные вопросы и создание условий для выполнения определенных поисковых заданий |
|
|
Предмет |
Художественное произведение |
|
|
Результат |
Практические результаты поискового процесса |
Рассмотрим иерархию целей в поисковой учебно-научной деятельности и формы их реализации на примере урока литературы, каждый из “ярусов”, “уровней” которого учитывает функции предмета “литература”. Более того, каждый компонент этой иерархической системы целей осмыслен с учетом современных задач школьного образования.
Обратимся к верхнему ярусу этой иерархии, то есть к той составляющей, которая отражает сущность поисковой научной деятельности учащихся. Ее основой является формирование личности в процессе деятельности, духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, а не только получение объективно нового результата, приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, активизация личностной позиции учащихся. Это в свою очередь соответствует основной цели современного образования (развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность).
Цель урока в рамках поисковой научной деятельности научить школьников активно исследовать художественный текст, помочь воспринять весь комплекс идей и чувств, выраженных в образах, формировать потребность в подобных видах и формах деятельности, организовывать учебную деятельность прогностически.
Направление работы создание поисково-исследовательских ситуаций, стимулирующих развитие речи школьников на деятельностной основе.
Методика организации поисковой научной деятельности это система форм и методов обучения школьников, которая формирует устойчивый активный интерес к литературному наследию через насыщение уроков самостоятельной поисковой научной деятельностью и литературно-творческой работой школьников.
При организации поисковой научной деятельности на уроках литературы большое внимание уделяется анализу языка, художественной речи, что способствует и постижению специфики художественности, и совершенствованию грамотной речи учащихся. В центре внимания урока художественный текст. Анализируя текст, школьник учится получать информацию особого свойства, выраженную специфическими художественными средствами, осмысливать ее и моделировать информационное поле, развивает коммуникативные навыки: учится слышать и слушать собеседника, выстраивать свое высказывание.
Совместный поиск материалов к уроку, систематизация и отбор, создание презентации к уроку все это заинтересовывает и сплачивает коллектив класса, а поставленные цели дают общий ориентир для деятельности в целом.
Литература
Кождаспирова Г. М., Кождаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. М., Ростов н/Д., 2005.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. М., 1990.
Байер Е.А., Стародубцев С.В. Педагогика для студентов вузов. Ростов н/Д., 2006.
Тихомиров О.К. Психологические механизмы целеобразования. М.,1977.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Определения понятия "педагогическая цель" в научной литературе. Важность постановки педагогических целей в педагогическом процессе. Способы систематизации видов педагогических целей. Актуальные проблемы профессиональной педагогики в современных условиях.
контрольная работа [29,6 K], добавлен 09.11.2010Программа проведения урока на тему: мозаика на изделиях из древесины. Описание образовательных целей урока, литературы, что используется для его проведения, места проведения. Поэтапная характеристика урока. Цели данного урока. Методы проведения урока.
учебное пособие [14,9 K], добавлен 05.12.2008Интерактивное обучение как совокупность технологий. Групповая и кооперативная формы деятельности на уроке. Преимущества интерактивного урока литературы. Структура урока и оценивание деятельности учеников. Технология коллективно-группового обучения.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 18.11.2013Программа проведения урока на тему: предпринимательство в экономической структуре общества. Описание образовательных целей урока, литературы, что используется для его проведения, места проведения. Поэтапная характеристика урока. Методы проведения урока.
учебное пособие [16,7 K], добавлен 05.12.2008Содержание планирования учебно-воспитательного процесса на уроке спортивных игр в младших, средних и старших классах. Структура урока по спортивным играм. Организация и методические основы проведения урока по спортивным играм. Виды контроля на уроке.
контрольная работа [26,3 K], добавлен 25.04.2015Исторические аспекты возникновения урока как организационной формы обучения. Теории и методологии учебно-воспитательного процесса в современной школе. Основные педагогические условия организации и проведения урока, его традиционные и нетрадиционные формы.
курсовая работа [71,4 K], добавлен 09.06.2012Программа проведения урока на тему: налогообложение в России. Описание образовательных целей урока, литературы что используется для его проведения, места проведения. Поэтапная характеристика урока. Цели данного урока. Методы проведения урока.
учебное пособие [19,4 K], добавлен 05.12.2008Программа проведения урока на тему: менеджмент в деятельности предприятия, организация и уровни управления на предприятии. Описание образовательных целей урока, литературы, что используется для его проведения, места проведения. Поэтапная характеристика.
учебное пособие [20,1 K], добавлен 05.12.2008Сущность, виды учебно-исследовательской деятельности старшеклассников. Форма организации их научной работы, разновидности и задачи исследовательских работ. Опыт использования научно-исследовательской деятельности старшеклассников на уроках географии.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 12.10.2009Программа проведения урока на тему: реклама в системе предпринимательства. Описание образовательных целей урока, литературы, что используется для его проведения, места проведения. Поэтапная характеристика урока. Методы проведения урока и цели.
учебное пособие [18,7 K], добавлен 05.12.2008Организация учебного диалога на уроках литературы для активизации учебно-познавательной деятельности школьников. Проектирование учебного диалога на примере урока литературы по теме "Нравственные уроки произведения А.И. Солженицына "Матренин двор".
дипломная работа [477,4 K], добавлен 21.08.2011Социальный проект "Наш город" в общеобразовательной школе. Цель: развитие методов научной работы у учащихся, направленные на изучение истории; воспитание формирование творческой разносторонне развитой личности; развитие у молодежи чувства патриотизма.
научная работа [34,6 K], добавлен 10.03.2008Художественно-изобразительная наглядность на уроках литературы. Виртуальная экскурсия - одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы. Интеграции музейного и литературного пространства на примере урока по роману М. Булгакова.
курсовая работа [82,9 K], добавлен 14.11.2014Изучение литературных источников как вспомогательное средство или самостоятельный вид исследования. Этапы чтения литературы по физическому воспитанию. Использование справочной литературы, виды конспектов. Формы записи: цитирование, план, тезисы.
реферат [25,5 K], добавлен 13.11.2009Источники получения информации, их классификация. Методы поиска, моделирования, обработки и хранения информации, ее систематизация и анализ. Принципы чтения научной литературы и ведения рабочих записей; подготовка информации к защите научной гипотезы.
презентация [1,5 M], добавлен 19.03.2013Основные принципы, виды и формы организации учебной деятельности в вузе. Методика проведения лекционных и семинарских занятий. Самостоятельная учебная деятельность студента в условиях заочного обучения. Формы контроля и критерии оценки усвоения знаний.
контрольная работа [26,9 K], добавлен 24.02.2015Методика подготовки доклада и научного сообщения для выступления на научной конференции. Структура статьи и требования к ней. Публикация тезисов, основные части реферата. Сущность кандидатской диссертации и монографии. Виды учебно-методических изданий.
лекция [23,4 K], добавлен 23.03.2014Краеведческие подходы к использованию межпредметных связей на уроках литературы. Формы краеведческой работы в школе, литературно-краеведческие вечера. Практическое применение краеведения на уроках литературы. Конспект урока на тему "Масловские чтения".
курсовая работа [30,7 K], добавлен 03.07.2011Классификация и типы педагогических источников, условия и возможности их практического применения в профессиональной деятельности. Содержание и особенности письменных источников, а также разнообразной научной литературы. Принципы народной педагогики.
презентация [440,0 K], добавлен 10.11.2014Характеристика проблем речевого развития. Принципы формирования и направления совершенствования речевой деятельности учащихся в процессе изучения литературы. Анализ технологии проведения урока литературы, требования к его организации и проведению.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 05.09.2013
