Понятие о предложении. Понятие о слове
Понятие о предложениях, их признаках, интонации и последовательности в высказывании. Составление простых повествовательных предложений по картине, схеме и опорным словам. Развитие у дошкольников словесно-логического мышления, мелкой и общей моторики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.08.2013 |
| Размер файла | 13,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Понятие о предложении. Понятие о слове
Цель: формировать звуковую культуру речи.
Задачи: 1) коррекционно-образовательные: дать понятие о предложении, его признаках, о последовательности предложений в высказывании; показать, что предложения состоят из слов, познакомить со схемой предложения; тренировать в составлении простых предложений по картине, по опорным словам, по схеме; упражнять в передаче повествовательной интонации предложения; учить определять количество слов в предложении;
2) коррекционно-развивающие: развивать словесно-логическое мышление, мелкую и общую моторику, внимание;
3) коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятию, к заданиям;
Оборудование: сюжетные картинки, картинки-схемы, цветные карандаши, тетради, ручки, кукла "Юпик, лист белой бумаги на мольберте.
Речевой материал:
|
логоритмическое упражнение |
В детском садике ребятки Могут ловко встать на пятки, Пошагать и покружиться, Вправо, влево наклониться. Снова встать и потянуться, И друг другу улыбнуться |
|
|
пальчиковая гимнастика "Встали пальчики" |
Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик - прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Встали пальчики - "Ура!" В детский сад идти пора! |
|
|
стихотворение А. Шибаева: |
Всему название дано - И зверю и предмету. Вещей кругом полным-полно, А безымянных нету. |
|
|
четверостишие |
А в конце игра для вас. В ней проверим мы сейчас Ваше умение: Различать слова и предложения. |
План занятия:
1. Организационный момент.
2.Знакомство с понятием "предложение".
3. Физкультминутка.
4. Знакомство с понятием "слово".
5. Знакомство с составом предложения.
6. Упражнение в согласовании слов в предложении.
7. Итог занятия.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Наступил сентябрь. Школьники пошли в школу. А вы - в детский сад. Сейчас я буду говорить о школе, а вы постарайтесь назвать похожих людей, предметы, явления в детском саду. Ну, например, учитель - воспитатель. Директор - … (заведующая), класс - … (группа), парты - … (столы), урок - … (занятие).
2. Знакомство с понятием "предложение".
- Сегодня к нам в гости пришёл житель другой планеты, которого зовут Юпик. Юпик никогда не ходил в детский сад и очень хочет там побывать.
Раз! Два! Три! Летающая тарелка на картинку лети. (Логопед показывает картинки. Дети рассматривают картинки.)
- Внимательно посмотрите и скажите, что изображено на картинках? (Дети завтракают. Мальчики строят башню из кубиков.)
- Вы сказали предложение. Когда мы разговариваем, спрашиваем, отвечаем, мы говорим предложения. У нас идёт занятие. Я сказала предложение. Все дети внимательно слушают логопеда. Я сказала ещё одно предложение. Сегодня вы узнаете много нового. Что я ещё сказала? (Вы сказали предложение.)
- Юпик посмотрел, чем занимаются дети в детском саду, и тоже захотел составить о них предложение. Он сказал: "Катя поливает цветы из …" Это предложение? (Ответ детей.) Нет, это не предложение, потому что оно не закончено. Ребята, помогите Юпику составить предложение.
(Аналогично проводится работа по второй картинке: Наташа даёт рыбкам корм. Логопед делает вывод: предложения должны быть закончены.)
- В детском саду дети сами ухаживают за игрушками. Посмотрите картинки о купании куклы. (Логопед показывает картинки. Дети рассматривают картинки.) Внимательно посмотрите и составьте несколько предложений. (Дети составляют предложения.) А теперь подойдите все ко мне и скажите, кружком какого цвета обведена каждая картинка. (Логопед держит цветные карандаши в руках.)
- Расставим предложения по порядку и раскрасим кружки в этом порядке. Что сначала делает девочка? Каким цветом раскрасим первый кружок? (Дети устанавливают последовательность предложений и раскрашивают пустые кружки. Логопед вызывает несколько человек.)
3. Физкультминутка.
- Молодцы, а теперь немножко поиграем. Повторяйте за мной.
В детском садике ребятки
Могут ловко встать на пятки,
Пошагать и покружиться,
Вправо, влево наклониться.
Снова встать и потянуться,
И друг другу улыбнуться.
- Теперь будем играть с пальчиками.
"Встали пальчики"
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - "Ура!"
В детский сад идти пора!
Поочерёдно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем (можно под счёт 1, 2, 3, 4) касаться всех остальных - "будить". Одновременно с восклицанием "Ура!" кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
4. Знакомство с понятием "слово".
- Юпик увидел картину "Осень" и стал рассматривать её. Рассмотрите её и вы. Что изображено на картине? Но ответить попробуйте одним словом. (Небо, тучи, деревья и т.д.)
- Что делают деревья? Листья? Какой лес осенью?
Логопед делает вывод: небо, деревья, листья, качаются, летят, разноцветный, нарядный - это слова.
Всему название дано -
И зверю и предмету.
Вещей кругом полным-полно,
А безымянных нету.
5. Знакомство с составом предложения.
- Составим предложение по картине "Осень". Осень. Я сказала предложение, в котором только одно слово. Скажу ещё одно предложение. Посчитайте, сколько в нём слов: "Небо потемнело". (Дети определяют количество слов. Называют первое, второе слово в предложении.
- Каждое слово в предложении будем обозначать линией. Маленькая вертикальная чёрточка указывает, что это начало предложения, а в конце предложения ставится точка. У нас получится схема предложения.
- Прочитайте схему предложения.
- Составьте предложение о ветре (о деревьях), начертите схему этого предложения. Прочитайте схему, называя каждое слово.
6. Упражнение в согласовании слов в предложении.
- Юпик посмотрел, как играют дети в детском саду, и сказал: "Маша кукла укладывать". Правильно он сказал? Скажите предложение правильно. (Маша укладывает куклу.) (Логопед делает вывод: слова в предложении должны дружить и следовать в определённом порядке. Аналогичная работа проводится по второй картинке.)
7. Итог занятия. предложение слово повествовательный интонация
А в конце игра для вас.
В ней проверим мы сейчас
Ваше умение:
Различать слова и предложения.
- Если я скажу слово, вы вытяните руки вперёд и скажите: "Слово". Если предложение - руки разверните в стороны и скажите: "Предложение". (Логопед называет любые слова и предложения.)
- Молодцы, ребята!
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические основы развития словесно-логического мышления у старших дошкольников с задержкой психологического развития. Организационные условия для проведения диагностики детей. Работа по развитию словесно-логического мышления у старших дошкольников.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 24.10.2017Экспериментальное исследование уровня и особенностей развития словесно-логического мышления дошкольников с общим недоразвитием речи. Содержание и принципы коррекционно-развивающей работы, разработка программы и оценка ее практической эффективности.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 11.05.2016Опытно-экспериментальная работа по изучению словесно-логического мышления старших дошкольников с ОНР средствами изобразительной деятельности. Условия проведения констатирующего эксперимента. Комплекс занятий по изобразительной деятельности с заданиями.
дипломная работа [138,2 K], добавлен 29.10.2017Значимость сформированности мелкой и артикуляционной моторики в речевом и умственном развитии ребенка, в подготовке детей к обучению письму. Влияние игровых методов на развитие мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 28.04.2013Особенности мышления в детстве. Словесно-логическое мышление, его связь с предыдущим этапом. Формирование и развитие логической сферы дошкольников. Обучение математике в старшей группе детского сада. Педагогические возможности игры в развитии логического.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 06.08.2010Исследование сущности, форм (понятие, суждение, умозаключение) и видов (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое) мышления. Развитие логического мышления учащихся 5-х классов на уроках математики с помощью системы развивающих заданий.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 18.08.2011Физиологические особенности развития моторики у дошкольников. Диагностика развития мелкой моторики рук у детей этого возраста. Рекомендации по организации занятий со столом-планшетом для рисования песком на развитие моторики рук у младших дошкольников.
курсовая работа [106,0 K], добавлен 22.03.2016Теоретические аспекты изучения формирования словесно-логического мышления у младших школьников. Обоснование программы развивающих занятий. Исследование психолого-педагогических условий формирования словесно-логического мышления у младших школьников.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 02.07.2017Возрастные особенности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Недоразвитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития. Разработка, апробация технологии развития мелкой моторики в процессе изобразительной деятельности.
дипломная работа [455,1 K], добавлен 04.12.2015Проблема развития связной речи. Особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте. Влияние мелкой моторики на развитие связной речи. Диагностика и сравнительный анализ развития мелкой моторики и развития связной речи у старших дошкольников.
курсовая работа [62,6 K], добавлен 27.10.2011Отличительные черты развития мелкой моторики у учащихся с различными нарушениями интеллекта, влияние уроков изобразительной деятельности на данный процесс. Разработка рекомендаций для педагогов по коррекции мелкой моторики у умственно отсталых учащихся.
дипломная работа [68,0 K], добавлен 21.06.2009Особенности становления и развития словесно-логического мышления студентов. Подбор адекватных методик для диагностики уровня сформированности словесно-логического мышления успевающих и слабоуспевающих студентов, оценка их практической эффективности.
дипломная работа [101,0 K], добавлен 18.04.2010Анализ литературы, посвященной исследованию онтогенеза детей при детском церебральном параличе и дизартрии. Особенности развития общей и мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Логоритмика как средство коррекции моторики у детей с дизартрией.
дипломная работа [128,7 K], добавлен 13.10.2017Особенности формирования моторики у дошкольников с речевой патологией. Анализ логопедических программ и методик работы по развитию мелкой и артикуляционной моторики. Игра как средство развития моторики у дошкольников с речевой патологией развития.
курсовая работа [74,2 K], добавлен 14.06.2016Психофизиологические основы развития мелкой моторики - совокупности двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку. Влияние занятий по ручному труду на мелкую моторику и речь дошкольников с нарушениями речи.
курсовая работа [58,2 K], добавлен 08.06.2014Психофизиологические основы развития мелкой моторики, особенности и этапы протекания данного процесса у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Организация соответствующей работы в дошкольном образовательном учреждении, ее эффективность.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 15.06.2014Особенности развития мелкой моторики в младшем школьном возрасте. Структура и сущность дополнительного образования в системе образовательного единства России. Разработка методики развития мелкой моторики ребенка, организация ее экспериментальной проверки.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 27.05.2013Проведение диагностики и определение уровня развития мелкой моторики у детей с общим нарушением речи из исследуемой группы. Подбор игры и упражнения для развития моторики на занятиях по ручному труду. Разработка и эффективность педагогической программы.
презентация [326,6 K], добавлен 13.04.2016Обоснование проблемы изучения и формирования абстрактного мышления у младших школьников. Направления коррекционно–педагогической работы по формированию словесно-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня на уроках математики.
курсовая работа [118,5 K], добавлен 25.04.2014Понятие логического мышления. Особенности развития логического мышления младших школьников. Педагогические условия развития логического мышления на уроках математики. Принципы изучения геометрического материала. Анализ учебной математической литературы.
дипломная работа [241,5 K], добавлен 16.05.2017
