Психологическое сопровождение адаптации первоклассника в свете новых стандартов ФГОС НОО
Поступление в школу как эмоциональная стрессовая ситуация для ребенка. Цели адаптационного периода в жизни первоклассника. Определение уровня готовности детей к школьному обучению. Организация их внеурочной деятельности со стороны школьного психолога.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.08.2013 |
| Размер файла | 10,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Психологическое сопровождение адаптации первоклассника в свете новых стандартов ФГОС НОО
Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка, приводит к эмоциональной стрессовой ситуации: меняется режим дня, привычный стереотип поведения, возрастает физическая и психоэмоциональная нагрузка.
Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья - в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Не благоприятные психолого-педагогические условия могут стать причиной многих психосоматических заболеваний первоклассников. Поэтому в школе мы стараемся создать такие психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления первоклассников к обучению.
Адаптация ребенка -- это длительный процесс. Организм ребенка должен приспособиться к новым условиям школьной жизни, а педагогический коллектив обязан ему в этом помочь. Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников и их родителей на начальном этапе обучения помогает облегчить процесс адаптации.
Целью адаптационного периода является формирования адекватного к школе поведения, установление контактов с учащимися, учителями, формирование навыков учебной деятельности.
Функциональная готовность к школе является одним факторов адаптации первоклассников к учебно-познавательной деятельности. Часто недостаточная подготовленность ребенка к школе становится причиной трудностей адаптации, так например недоразвитая мелкая моторика влечет трудности в обучении письму, несформированность произвольного внимания создает трудности в работе на уроке, ребенок не запоминает, пропускает задания учителя. В следствии ребенок испытывает множество негативных эмоций, которые могут перерасти в отрицательное отношение к учению вообще, либо в неуверенность в себе, в своих возможностях.
При поступлении детей в школу педагог-психолог фронтально диагностирует уровень школьной зрелости ребенка с целью предварительного знакомства с детьми и их готовностью к обучению. При необходимости с родителями проводится консультирование, и формулируются необходимые в каждом конкретном случае рекомендации.
Определение уровня готовности детей к школьному обучению помогает осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к адаптации учащихся в процессе всего периода обучения.
Также для выявления трудностей адаптации организуется наблюдение за поведением учащихся и анкетирование родителей. Классный руководитель и педагог-психолог наблюдает за поведением первоклассников на уроках и переменах. Для удобства фиксирования данных наблюдения разработаны бланки где отмечаются ежедневно в течении недели, различные поведенческие проявления учащихся. По данным диагностики, анкетирования и наблюдений выявляем трудности свойственные учащимся, и подбираем развивающие упражнения.
Упражнения подбираем в игровой форме и так, чтоб учитель мог их включить в урок. Например, упражнения для развития мышления, произвольности и устойчивости внимания включаются виде игровой разминки перед непосредственным изучением материала. Упражнения для развития мелкой моторики и снятия эмоционального напряжения проводятся в виде физкультминутки. Так же развитию мелкой моторики рук способствует самомассаж рук, который проводиться в начале уроков письма. Упражнения для развития пространственной ориентации хорошо реализуются при работе с учебником и прописями.
В сентябре психолог приходит на родительские собрания в первые классы. Часто молодым родителям не хватает психолого-педагогических знаний о воспитании и организации режима труда и отдыха своих детей. Выступление перед родителями на тему «Как помочь первокласснику в первые дни в школе?» затрагивает вопросы режима дня и отдыха, полноценного сна, посильной внеурочной и дополнительной деятельности ребенка, вопросы психологической поддержки и воспитания.
В рамках введения ФГОС в школе организована внеурочная деятельность, в соответствии с интересами и желаниями детей и их родителей, а также учтена возможность реализации, через внеурочную деятельность, помощи первоклассникам в адаптации.
Так на внеурочных занятиях «Я-ученик» у первоклассников формируется позиция школьника, положительное отношение к школе, учителю, учащиеся осваивают школьные правила поведения. На кружках «Подвижные игры» и «Ритмика», ребята реализуют свою двигательную активность, что просто необходимо для снятия эмоционального напряжения после уроков, где им приходилось себя сдерживать и внимательно слушать учителя. Кружок рукоделия способствует развитию мелкой моторики и учит организации своей деятельности. На кружке «Я-исследователь» развивается познавательный интерес, что способствует формированию учебной мотивации. Внеурочные занятия «Уроки здоровья» приобщают к здоровому образу жизни.
Также внеурочная деятельность позволяет первоклассникам общаться во внеучебной обстановке, а совместная деятельность создает условия для установления дружеских отношений.
Благодаря организованной деятельности, первоклассники испытывают меньше отрицательного воздействия учебного процесса, легче проходит процесс привыкания к школьной жизни и учителю. А включение развивающих упражнений в уроки позволяет избежать дополнительной нагрузки в виде развивающих занятий.
Одним из направлений психолого-педагогического сопровождения в нашей школе является выявление причин отклонений в поведении и обучении детей, которые испытывают трудности в социально-психологической адаптации. Очень важно помочь первоклассникам успешно преодолеть первые школьные трудности, стать более взрослыми и уверенными в себе.
Таким образом, работа по созданию психолого-педагогических условий к обучению обеспечивает благоприятное течение приспособления первоклассников. Но в то же время говорить о конечном результате можно будет только в конце первого года обучения.
психолог школьный первоклассник адаптация
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Моральная и эмоциональная поддержка со стороны родителей при психологической адаптации первоклассника как правильная оценка успехов ребенка. Особенности протекания процессов физиологической и социально-психологической адаптации к школьному обучению.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 24.01.2018Диагностические средства измерения степени адаптации первоклассника. Обеспечение включенности первоклассника в игры на знакомство для создания положительного эмоционального климата. Организация совместной деятельности младшего школьника на уроке.
курсовая работа [245,9 K], добавлен 16.09.2017Функциональная и психофизиологическая зрелость детей как компонент готовности к обучению. Содержание понятия "готовность ребенка к обучению в школе". Распределение уровня функциональной готовности к поступлению в школу, план занятий дошкольников.
дипломная работа [292,0 K], добавлен 23.01.2018Виды, механизмы и методы диагностики готовности к школьному обучению. Модель первоклассника нового поколения. Сравнительный анализ требований государственных федеральных стандартов к выпускнику детского сада (ФГС) и требований к первокласснику (ФГС).
курсовая работа [49,0 K], добавлен 08.12.2012Основы интеллектуальной и личностной готовности ребенка к школьному обучению. Психологические условия обеспечения интеллектуальной и личностной готовности ребенка подготовительной группы. Общая психологическая характеристика детей, поступающих в школу.
дипломная работа [115,4 K], добавлен 18.07.2011Проблема адаптации первоклассника к школе в научной литературе. Семья как институт социализации и социальная ситуация развития ребёнка в период его адаптации к школе. Организации процесса сопровождения адаптации первоклассников к условиям школы в России.
дипломная работа [199,8 K], добавлен 24.01.2018Общая характеристика детей младшего школьного возраста. Умственное развитие младшего школьника. Психомоторная организация человека, ее влияние на уровень готовности первоклассника к школе. Сформированность психомоторных функций младших школьников.
дипломная работа [69,2 K], добавлен 18.07.2011Поступление ребенка в школу, роль родителей и учителя в развитии личности. Социальная адаптация как процесс активного приспособления первоклассника к школьной жизни. Обеспечение психологического комфорта, учебно-тематический план для первоклассников.
реферат [17,2 K], добавлен 12.01.2011Теоретическое исследование интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе. Воспитание и организация занятий с детьми. Экспериментальное исследование интеллектуальной готовности.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 15.12.2004Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Современные трактовки проблемы готовности детей к обучению в школе. Организация эксперимента по формированию психологической готовности старших дошкольников к школьному обучению.
курсовая работа [284,0 K], добавлен 16.10.2013Проблема готовности детей к обучению в школе. Переход от дошкольного возраста к младшему школьному. Потребность ребенка заняться учебной деятельностью как общественно-полезным видом деятельности. Процедура определения психологической готовности к школе.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 23.02.2012Психологические и физиологические особенности детей дошкольного возраста. Использование занятий физической культурой для развития внимания, мышления, воображения и памяти дошкольников. Методика диагностики уровня готовности детей к школьному обучению.
курсовая работа [78,2 K], добавлен 22.10.2012Проблемы личностной и мотивационной готовности ребёнка к школьному обучению. Исследование причин психологической неготовности к школе. Значение уровня развития познавательных интересов и познавательной деятельности ребенка в эффективности учебы.
реферат [146,6 K], добавлен 24.11.2014Задачи педагогической диагностики интеллектуальных и личностных особенностей каждого ученика. Выявление уровня правильности, объема, глубины и действительности усвоенных учениками знаний. Методики определения готовности детей к школьному обучению.
статья [162,7 K], добавлен 08.11.2011Семья как институт социализации ребенка. Типы семейных взаимоотношений. Роль семьи в воспитании личности ребенка. Технология социально-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих ребенка дошкольного возраста. Портрет будущего первоклассника.
курсовая работа [56,1 K], добавлен 19.10.2011Понятие готовности к школьному обучению. Процесс коррекционно-воспитательной работы в условиях детского сада для детей с нарушениями слуха. Физическое воспитание на специальных занятиях. Познавательное развитие ребенка. Изучение уровня речевой готовности.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 14.06.2011Понятие школьной зрелости и готовности к школьному обучению: личностная, эмоционально-волевая и интеллектуальная готовность ребенка. Практическое исследование основных психических процессов у детей 6-7 лет: логического мышления, внимания и памяти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 21.05.2009Сущность понятия готовности детей к школе. Гармоническое развитие личности ребенка в системе "детский сад - школа". Исследование педагогических условий формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в ДОУ №2436 г. Москвы.
курсовая работа [72,5 K], добавлен 23.04.2015Характеристика основных педагогических аспектов готовности ребенка к школьному обучению. Особенность формирования фонетической стороны речи и активного лексического запаса школьника. Анализ развития мотивов учения и положительного отношения к учебе.
дипломная работа [254,8 K], добавлен 25.09.2017Сложность определения степени готовности ребенка к обучению в школе. Тенденция увеличения количества детей с отклонениями в развитии, обусловленными негативными изменениями среды жизнедеятельности человека. Условия формирования готовности к обучению.
контрольная работа [18,3 K], добавлен 26.07.2010
