Оптимизация учебного процесса в вузе
Современная организация педагогического процесса в медицинском вузе. Педагогическое мастерство как индивидуальный стиль деятельности учителя. Психолого-педагогическая и методологическая подготовка преподавателей высшей медицинской школы (интернатура).
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.09.2013 |
| Размер файла | 7,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
ОПТИМИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
Клюшникова О.Н., Клюшников О.В.
Многие недостатки традиционного обучения студентов являются следствием слабой психолого-педагогической подготовки преподавателей медицинских вузов. Они связаны с рядом методологических недоработок в развитии философских, психологических и педагогических проблем личности. Конечная цель в системе подготовки преподавателей состоит в интеграции психолого-педагогических и специальных медицинских знаний и воплощении их в практику подготовки будущего врача, формирование профессионально-деятельного сознания, создания основ психолого-педагогической компетентности.
До последнего времени было не преодолено широко распространенное мнение, что в системе медицинского образования преподавателю не требуется специальной психолого-педагогической подготовки.
Педагогический процесс в медицинском вузе состоит из модулей психолого-педагогического содержания, таких как философия, методология высшего медицинского образования, управление процессом усвоения, современная организация педагогического процесса, психология с элементами психотерапии, педагогическое общение, педагогическое мастерство. педагог медицинский вуз школа
Философия образования разработана с учетом современных тенденций развития наук о человеке и утверждения гуманитарной парадигмы, в рамках которой человек рассматривается как неповторимая уникальная личность, устремленная к смыслу, к ценностям, творческая, духовно-свободная и ответственная. В рамках данного подхода возможно научное понимание проблем деонтологии.
Управление процессом усвоения - это умение проектировать и осуществлять учебный процесс с учетом закономерностей процесса усвоения, теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, определения целей обучения, планирования содержание обучения, умения выстраивать схемы ориентировочной основы действий диагностики, лечения, профилактики и др. стоматологических заболеваний, а также использовать психолого-педагогические принципы разработки задач и включать понятие «существенного» и «несущественного» в условиях задачи.
Научиться оценивать методологические разработки и модели обучения в соответствии с закономерностями процесса усвоения. Умение обосновать каждый фрагмент структуры методических указаний и овладеть методикой эффективного использования их в учебном процессе.
И, наконец, создание методических указаний в соответствии с требованиями управляемого усвоения новых знаний и умений на всех этапах учебной деятельности студентов.
Современная организация педагогического процесса в медицинском вузе должна строиться на основе следующих современных психолого-педагогических принципов обучения:
- ставить цели и добиваться принятия их студентами;
- отбирать и структурировать содержание обучения в соответствии с различными целями и этапом обучения;
- выбирать метод и средство ведения занятий в зависимости от цели, темы, курса, группы.
Проведение занятия может осуществляться методами:
- группового решения задач;
- ситуационно-ролевой игры;
- групповой дискуссии;
- коллективно мыслительной деятельности.
Педагогическое общение, слагается из умения:
1. Создавать на занятиях атмосферу, благоприятствующую личностному росту студента.
2. Выявлять индивидуальные возможности и потребности студентов.
3. Использовать обратную связь в процессе обучения.
4. Активизировать творческие возможности студента в процессе обучения.
Педагогическое мастерство - это индивидуальный стиль деятельности преподавателя, возможность самооценки и коррекции, как показателя личностного роста преподавателя. Преподаватель должен уметь становиться на точку зрения студента и предвидеть возможные трудности и ошибки в учебной деятельности, уметь объяснить не только свои, но и действия студентов в той или иной ситуации, устанавливать обратную связь, организовывать учебную деятельность с учетом групповых процессов. Он должен владеть техникой предотвращения и разрешения конфликтов со студентом и пациентом, осуществлять психодиагностику и коррекцию неадекватного поведения.
Для творческой педагогической деятельности необходима всесторонняя образованность, высокие моральные качества, способность к анализу и самоанализу, знание основных направлений психологии личности и психотерапии.
Ввиду этого актуальной задачей для преподавателей высшей медицинской школы является систематическое повышение квалификации и мастерства на кафедрах ФПК.
Первичная психолого-педагогическая и методологическая подготовка преподавателей высшей медицинской школы (педагогическая интернатура) должна быть введена как недостающее звено в системе непрерывной подготовки преподавателей, особенно это, касается молодых начинающих преподавателей. Этот социальный заказ общества должен выполняться, так как конечная цель - подготовка специалиста - врача, как личности, устремленной к смыслу и ценностям - здоровья нашего общества.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Содержание и структура педагогического общения. Особенности педагогического общения в ВУЗе. Стили и модели общения преподавателя высшей школы. Исследования в области педагогической психологии. Недостатки методологической подготовки преподавателей.
реферат [14,3 K], добавлен 24.04.2007Система работы К.Д. Ушинского. Педагогическое мастерство в понимании А.С. Макаренко. Особенности современной школы и ее влияние на формирование педагогического мастерства учителя. Типы профессиональных знаний. Роль женщины в воспитании и обучении детей.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 28.04.2014Педагогическое мастерство учителя – понятие и сущность, исследование данной проблемы В.А. Сухомлинским, А.С. Макаренко, Я.А. Каменским. Составление программы по выработке педагогического стиля деятельности. Взаимосвязь школьной и театральной педагогики.
дипломная работа [51,7 K], добавлен 24.06.2011Педмастерство учителя как комплекс свойств личности педагога. Педагогическое общение и приемы его оптимизации. Речь как основное средство педагогического взаимодействия. Мастерство и коммуникативность учителя в управлении учебно-воспитательным процессом.
учебное пособие [562,8 K], добавлен 03.07.2011Научное обоснование, реализация и исследование процесса подготовки педагога профессионального обучения к инновационной деятельности в вузе. Анализ структуры инновационной деятельности педагогов: педагогическая, техническая, производственная деятельность.
дипломная работа [720,4 K], добавлен 08.04.2011Профессиональное самосознание педагога, его функции в организации учебно-воспитательного процесса. Предмет и категории педагогики. Педагогическая психология и этика. Признаки педагогического общения в ВУЗе. Конфликты между преподавателями и студентами.
практическая работа [45,5 K], добавлен 26.11.2011Особенности и специфика работы психолога в ВУЗе. Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Проведение уроков "Виды и механизмы памяти" и "Характер и темперамент человека". Анализ воспитательного мероприятия на тему "Будьте милосердными".
отчет по практике [63,3 K], добавлен 21.05.2012- Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях
Конфликт как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя, его аспекты в рамках начальной школы. Методика реализации и организация практической работы по применению приемов психолого-педагогического взаимодействия в конфликтных ситуациях.
дипломная работа [112,4 K], добавлен 25.11.2009 Критерии оптимального учебного процесса (по Ю.К. Бабанскому). Уровни педагогического творчества по В.С. Лазареву. Уровни сформированности инновационной деятельности учителя. Показатели педагогических действий, способствующих развитию мышления учащихся.
контрольная работа [29,3 K], добавлен 04.02.2014Сущность и основные функции педагогической деятельности. Индивидуально-психологических особенности личности учителя. Понятие о педагогической позиции. Педагогическое мастерство, профессионализм и педагогическая техника. Мастерство учителя на уроке.
презентация [1,9 M], добавлен 15.01.2015Организационные формы обучения в вузе. Нетрадиционные формы проведения лекций. Семинарские и практические занятия высшей школе. Самостоятельная работа студентов. Основы педагогического контроля в высшей школе. Педагогическое тестирование.
лекция [41,6 K], добавлен 24.04.2007Становление психологической службы на современном этапе. Значимость психолого-педагогической службы в адаптации студентов первокурсников к высшей медицинской школе. Опыт кафедр психиатрии и педагогики высшей школы по организации работы со студентами.
дипломная работа [77,3 K], добавлен 23.11.2012Психологический аспект в воспитании личности учителя. Профессиональные качества, педагогические способности. Индивидуальный стиль и мастерство. Мораль и её проявления в деятельности учителя. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики.
дипломная работа [68,6 K], добавлен 30.01.2013Проблема формирования педагогического мастерства преподавателя вуза, типы преподавателей. Особенность педагогической деятельности, связанной со спецификой её объекта, которым является человек. Проблема соотношения творчества педагога и алгоритма действий.
статья [11,9 K], добавлен 08.10.2009Понятие и классификация педагогических умений. Педагогическая техника, ее компоненты. Эффективность и виды педагогического внушения. Педагогические способности и такт учителя. Функции и структура педагогического общения. Педагогика В. Сухомлинского.
контрольная работа [73,6 K], добавлен 08.02.2009Сущность, цели и задачи педагогического процесса в ВУЗе. Характеристика студентов ВУЗа и разработка рекомендаций по формированию будущих специалистов по направлениям. Умения, навыки, способы деятельности. Личностные качества. Структура культуры.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 09.01.2009Роль и место лекции в ВУЗе. Отличительные черты лекции как формы учебного процесса. Классификация занятий такого рода, подходы и методические разработки. Подготовка преподавателя к проблемному изложению материала. Особенности современной вузовской лекции.
реферат [22,6 K], добавлен 11.01.2017Научно-теоретический анализ проблемы становления творческой личности учителя, педагогическое творчество как ее ведущая характеристика. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы. Отечественный опыт развития педагогического творчества.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 17.11.2009Образование как ценность, процесс и результат. Сущность педагогического процесса, его целостность. Педагогическое взаимодействие как основа образовательного процесса. Педагогическая возрастная периодизация, виды деятельности и важные новообразования.
лекция [248,2 K], добавлен 14.11.2014Педагогическое взаимодействие, коммуникативная культура учителя. Диагностика уровня сформированности педагогического общения в педагогическом процессе школы. Методика исследования общего уровня общительности, самоконтроля и способности педагога к эмпатии.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 10.06.2015
