Роль инновационного образования в решении проблемы социализации личности в экстремальных условиях

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль инновационного образования в решении проблемы социализации личности в экстремальных условиях

Мартиросян Б.П., Волова НЮ.

Развитие общества, несомненно, связано, прежде всего, с институтом образования. Известно, что образовательный уровень населения страны прямо коррелирует с его экономическим благополучием. Действительно, в наиболее развитых преуспевающих странах, таких как Германия, Израиль, Япония, уровень высшего образования стремится к 100%, в то время как в отсталых и слабо развивающихся странах имеет место прямо противоположная ситуация.

Развитие инновационных технологий делает доступным образование для людей с ограниченными возможностями, людей, находящихся в удаленных регионах страны, отбывающих наказание в местах лишения свободы или проходящих срочную службу (СГА). Современное образование предоставляет людям новые, например, телекоммуникационные дистанционные технологии. Одновременно решаются первостепенные социальные задачи: повышение образовательного уровня граждан, подготовка высокоспециализированных кадров, проведение программ по переподготовке и усовершенствованию знаний специалистов разных сфер деятельности (без отрыва от производства и места жительства). Все это позволяет адаптироваться населению к быстро меняющимся социально-экономическим условиям жизни.

Однако необходимость экспансии высшего профессионального образования связана не только с экономическими перспективами общества, но и с тем, какие социальные функции несет образование сегодня в постперестроечное время, время распада общественной морали и этики, потери ценностей, развала главных институтов культуры и социальной защиты общества. Во многом данные функции компенсирует институт образования, вершиной которого является высшее образование. В частности образование способствует повышению общего культурного уровня, создает условия для формирования навыков саморазвития и рефлексии, причем как профессиональной, так и личностной, развиваются и новые социально приемлемые формы поведения и коммуникации. Так современное образование берет на себя основные функции по социализации общества, в том числе девиантов.

Как известно, одной из важнейших социальных проблем является преступность. В разные эпохи существования человечества общество пыталось разрешить эту проблему по-разному, как правило, ужесточая меры пресечения. Однако применение подобных мер лишь усугубляло криминализацию общества и не снижало социальной напряженности. В последние несколько десятилетий руководства многих государств пришли к выводу, что проблему преступности невозможно решить применением жестокости по отношению к преступнику, а следует скорее заботиться о его перевоспитании. Важное значение в процессе перевоспитания преступника играет реабилитационный период, во время которого он должен вновь адаптироваться к нормальным условиям жизни и найти свое место в общественной структуре. Однако многие из отбывших срок идут на преступление именно из-за того, что они не могут найти себе достойного применения в обществе, не обладают достаточным уровнем знаний и профессиональных навыков, являются жертвами социального стереотипа, сводящего к представлению о том, что вышедший из тюрьмы человека является если и не реальным, то потенциальным преступником. Следовательно, общество должно создать особые механизмы социальной реабилитации преступника, к которым, во-первых, относится институты, обеспечивающие приобретение профессиональных навыков, во-вторых изменение социальных стереотипов, характеризующих личность преступника в массовом сознании, что необходимо сделать через использование средств массовой информации. Задача изменения социальных стереотипов особенно актуальна для нашего общества, так как психологи, социологи, юристы отмечают появление такой негативной тенденции, как криминализация общества и криминализация массового сознания. Причины криминализации общества являются достаточно глубокими и во многом связаны с переходным состоянием общества.

Перевоспитание преступника во время отбывания им наказания является на данный момент самой убедительной гарантией его дальнейшей успешной социальной адаптации в обществе, куда он попадает с выходом на свободу. В ориентированности мер пресечения на такое перевоспитание заключается практическая ценность тезиса, который активно пропагандируется международными организациями разных рангов (ЮНЕСКО, Комитет по защите прав человека при ООН и другие), тезиса о том, что высшей ценностью является человек и его права. Именно этот тезис заложен в основу Конституций практически всех передовых демократических государств современного мира.

В последние несколько десятилетий в странах Западной Европы и в Америке активно реализуется предоставление возможности заключенным получить профессию по месту отбывания наказания. Так, в Германии активно практикуется развитие у заключенных навыков программирования и работы с персональным компьютером, и им предоставляется возможность овладеть иностранным языком и основами какой-либо профессии. В США в некоторых тюрьмах заключенные могут обучаться по программе колледжа или получить высшее образование посредством использования мобильных систем и современных информационных технологий. Однако нигде в мире не практикуется обучение осужденных по программе высшей школы непосредственно на месте отбывания наказания; причем такое обучение предполагает долгосрочные договорные отношения вуза и тюрьмы.

В местах лишения свободы, а равной мере и в армии, и во флоте существует риск десоциализации. Если тюрьма это место, культивирующее девиантное поведение, способствующее дальнейшей десоциализации личности, в силу отчуждения и криминальной среды, то на флоте и в армии существуют схожие проблемы та же социальная изоляция, потеря части социальных прав и прочее.

Когнитивная депривация является общим феноменом для упомянутых социальных ситуаций социальной изоляции. Кроме того, психологи отмечают общий социальный и интеллектуальный регресс, когда человек оказывается в ситуации длительной вынужденной изоляции. В целях компенсации негативных последствий в пенитенциарных учреждения РФ проводился социально-педагогический эксперимент в исправительных учреждениях. образование социализация телекоммуникационный

С сентября 1999 г. Самарский филиал Современной гуманитарной академии (СФ СГА) приступил к реализации уникального проекта, заключающегося в предоставлении заключенным возможности получить высшее образование. По данным статистики, в настоящее время в Самарской губернии отбывают наказание 22 тысячи заключенных, три колонии находятся в черте города. Данные маркетингового исследования, проведенного в 1999 г. Федеральная служба исполнения наказания Самарской области (ФСИН) по всем тюрьмам области, подтверждают практическую обоснованность этого проекта. Актуальность проекта подтверждает то, что родственники многих заключенных поддерживают их стремление получить высшее образование. Важной стороной проекта является то, что СФ СГА имеет договорные отношения с ФСИН, дающие возможность осужденным студентам самостоятельно зарабатывать на свое обучение. Кроме того, совместно с ФСИН областным департаментом занятости СФ СГА планирует создание производственно-консалтинговых инкубаторов для бывших осужденных, получивших диплом, с целью формирования у них навыков работы по специальности, профессиональной адаптации и подготовки к выходу в открытое общество. Разработана следующая схема функционирования виртуально-тренинговой площадки ДО СФ СГА и производственной адаптации осужденных.

Образовательный процесс проводится в очно-заочной форме, в его основе новейшие дистанционные технологии, которые предусматривают самостоятельную активность студента и предоставляют ему возможность полной самореализации в сфере получения знаний и применения их на практике. Уровень успеваемости спецконтингента в первой экзаменационной сессии довольно высок средний балл в зависимости от предмета колеблется в диапазоне 4 4,5 балла.

Как правило, отбывающие наказание являются людьми с расшатанной психикой, они очень чувствительны к любым оценкам их личности или знаний, поэтому в этом случае необходима максимальная объективность с целью предотвращения возможных конфликтов между обучающим и обучающимися.

Существенным преимуществом дистанционного образования является то, что оно предполагает использование в процессе обучения новейших информационных технологий. В частности, в ходе реализации системы дистанционного обучения применяются так называемые супертьютеры, видеолекции, а также кабельное и спутниковое телевидение.

В последние несколько лет новые информационные технологии все активнее применяются в сфере высшего образования. Именно благодаря их использованию во многом решается проблема овладения студентами как можно более полными и глубокими знаниями посредством ознакомления с последними достижениями в той или иной науке. Наиболее активно в реализации дистанционной системы образования в СФ СГА применяется спутниковое телевидение. Использование современных технологий в процессе обучения заключенных позволит им не чувствовать себя оторванными от окружающего мира, освоить навыки работы на компьютере и с другими информационными средствами.

Результаты психологического тестирования студентов-дневников СФ СГА показывают, что благодаря проекту по высшему образованию с применением дистанционной технологии у студентов развиваются и укрепляются такие качества, как целеустремленность, ответственность, способность принимать конструктивные решения, значительно повышается уровень их интеллекта. Воспитание и развитие таких качеств у заключенных имеет большое значение для их становления и самоутверждения как личности. Ведь, как правило, основной контингент заключенных составляют люди, не имеющие четкой социальной идентификации, что и является причиной их агрессивной настроенности по отношению ко всему социуму, их неспособности вести нормальную жизнь, соблюдая законы общества. Единственная возможность помочь таким людям самоидентифицироваться заключается в развитии их сознания, что наиболее успешно возможно сделать именно через максимальное использование возможностей дистанционного образования.

Немаловажную роль играет здесь отношение самих студентов-заключенных к учебе. Преподаватели, проводившие занятия в ИУ, свидетельствуют, что обучающихся здесь отличает энтузиазм, восприимчивость, прилежание, стремление проявить творческую активность. Они больше не мыслят себя просто преступниками, отбывающими наказание. Такая изначальная целенаправленность будет способствовать получению студентами ИУ знаний высокого качества. Уже сейчас эти студенты имеют четкую мотивацию, в чем они значительно выигрывают по сравнению со студентами, обучающимися на свободе. Ведь заключенные сделали свой выбор в пользу получения высшего образования вполне осознанно, без давления со стороны родителей, родственников, друзей. Важно, что именно благодаря преимуществам системы дистанционного образования по сравнению с традиционной системой, возможна скорейшая выработка у заключенных, решивших получить высшее образование, тех качеств и социальных навыков, которые будут необходимы им для нормальной жизни после выхода из тюрьмы. Причем выработка таких качеств не менее важна для социальной адаптации, чем высшее образование.

Много вопросов вызывает дальнейшее трудоустройство заключенных. Ведь в настоящее время даже не все получившие дипломы на свободе могут найти себе достойную работу. Планируется предоставление выпускникам возможности организации в колонии своего предприятия, при условии улаживания всех формальностей на воле.

Таким образом, уже в настоящее время, когда первый курс образовательного процесса в ИУ только завершается, можно сделать предварительные выводы о том, что применение в исправительных учреждениях системы дистанционного образования позволит наиболее конструктивно решить многие социальные проблемы современности, такие как адаптация бывших заключенных в социуме, снижение криминализации обстановки, пополнение рынка труда новыми конкурентоспособными его участниками и многие другие.

Вопросы усовершенствования воспитания несовершеннолетних, обучающихся в начальных и средних школах, ПТУ исправительных колоний, лежат также в плоскости использования современных информационно-телекоммуникационных технологий, инноваций в области педагогики, психологии и социологии личности (Б.П. Мартиросян, 2007). Обозначенная проблема социализации современной молодежи является малоизученной и требует привлечения широкого спектра исследований в вышеобозначенных отраслях наук, использования всего опыта, накопленного в практике пенитенциарной педагогики.

Размещено на Allbest.ru