Організація самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу

3. Створена на основі аналізу самоосвітньої діяльності вчителів загальноосвітніх шкіл модель самоосвітньої діяльності та проведена на її основі експериментальна робота доводять, що продуктивність підготовки майбутнього вчителя до професійної самоосвітньої діяльності залежить від сформованості її структурних компонентів: мотиваційно-ціннісної сфери (ставлення до самоосвіти, усвідомлення її значущості тощо); розробленості змісту самоосвітньої підготовки на кожному з етапів її здійснення; операційного компонента (застосування методів самостійної навчальної роботи та формування на їх основі самоосвітніх умінь, детальна розробка методичного забезпечення практичних занять предметів педагогічного циклу); результативного (набуття якостей самостійності, оволодіння інструментарієм самоосвітньої діяльності тощо).

4. Дослідження організаційно-педагогічних та соціально-психологічних чинників організації самоосвітньої діяльності у вищому закладі освіти при вивченні дисциплін педагогічного циклу сприяє визначенню динаміки продуктивності самоосвітньої діяльності майбутнього вчителя та можливості впливу на неї у межах навчального процесу.

Аналіз самостійної роботи та самоосвіти особистості свідчить, що вони є складними видами діяльності, тісно пов'язаними між собою. Однак під час самостійної роботи формування особистості відбувається на основі досягнення цілей, поставлених іншою особою - викладачем; у ході ж самоосвітньої діяльності - відповідно до задумів самої особистості. Отже, самостійна робота при зацікавленому ставленні до неї тих, хто навчається, переростає в їх самоосвітню діяльність. Шляхом таких взаємопереходів можна підвищувати рівень готовності майбутніх учителів до професійної самоосвітньої діяльності.

5. Одним з механізмів підготовки майбутніх учителів до самоосвітньої діяльності є оволодіння ними методами самостійної навчальної роботи, системне використання яких потребує їх класифікації. На основі діяльнісного підходу виділені методи стимулювання та мотивації самостійної навчальної роботи, методи розвитку самостійної навчальної роботи, методи контролю та самоконтролю самостійної навчальної роботи.

6. Теоретично та методично обґрунтовані положення щодо організації самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу було покладено в основу розробки технології формування самоосвітньої діяльності. Її побудова передбачає оволодіння методами самостійної навчальної роботи як одного із засобів формування продуктивної самоосвітньої діяльності майбутніх учителів, класифікованих залежно від рівня їх самоосвітньої активності. Розроблена класифікація дає можливість застосовувати їх на виділених адаптивному, активного формування, трансформуючому етапах організації самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу. Експериментальна перевірка технології підтвердила її ефективність. Відбулися суттєві зміни у ціле-мотиваційній сфері щодо усвідомлення професійної та соціальної значущості самоосвіти, рівень сформованості у студентів експериментальних груп знань та пов'язаних з ними самоосвітніх умінь випереджає відповідний рівень у контрольних групах та суттєво зростає порівняно з вихідним рівнем.

Виконане дослідження дозволяє висловити такі рекомендації Міністерству освіти і науки України:

- враховувати результати досліджень при удосконаленні державних стандартів педагогічної освіти у збалансуванні годин на аудиторну та позааудиторну навчальну роботу;

- рекомендувати педагогічним закладам освіти введення до навчальних планів спецкурсу "Основи професійної самоосвітньої діяльності".

Виконане дослідження не вичерпує всіх аспектів цієї проблеми. Доцільно вивчати надалі такі питання: теоретико-методологічні основи організації самоосвітньої діяльності майбутніх учителів; функціональні та структурні компоненти самоосвітньої діяльності вчителів в умовах оновлення національної системи освіти; проблеми порівняльного аналізу підготовки педагогічних працівників у зарубіжних країнах.

Основний зміст дисертації відображено у таких публікаціях автора:

Монографії

Формування виховних умінь майбутніх педагогів /О.А. Дубасенюк, А.В.Іванченко, М.В. Левківський, В.Є.Литньов, Н.Г. Сидорчук та ін. - Житомир: Житомир. держ. пед. ін-т, 1996. - 308 с. - (авторські - С.187-202). - 0,94 авт.арк.

Навчально-методичні посібники

Практикум з педагогіки: Навч.посібник /За заг. ред. О.А. Дубасенюк, А.В.Іванченка. - К.: ІСДО, 1996. - 432 с.- (авторські - С.91-101; 296-307). - 1,09 авт.арк.

Технологія вивчення теорії і методики виховання у педагогічному вузі: Навч.метод.посібник /Дубасенюк О.А., Іванченко А.В., Сидорчук Н.Г., Єремеєва В.М., Антонова О.Є. та ін. /За ред. О.А. Дубасенюк, А.В.Іванченка. - Житомир, 1994. - Ч. 1. - 154 с. - (авторські - С.143-154). - 0,75 авт.арк.

Методика вивчення дидактики у педагогічному інституті: Навч.-метод. посібник /Дубасенюк О.А., Іванченко А.В., Сидорчук Н.Г., Вітвицька С.С., Березюк О.С. та ін. /За ред. О.А. Дубасенюк, А.В.Іванченка. - Житомир: Житомирський держ.пед.ін-тут, 1994. - 63 с. - (авторські - С.5-15). - 0,68 авт.арк.

Історія педагогіки: Навч. посібник /За ред. Дубасенюк О.А., Левківського М.В. - Житомир, 1999. - 336 с. - (авторські - С. 148-161).- 0,8 авт.арк..

Методичні рекомендації

Методика организации коллективных творческих дел: Метод. рек. в помощь учителям /Дубасенюк А.А., Витвицкая С.С., Сидорчук Н.Г. и др. - Житомир, 1990. - 44 с.- (авторские - С.9-11). - 0,19 авт. л.

Проблеми сучасного шкільного уроку та взаємодія психолого-педагогічної науки і передової педагогічної практики в умовах перебудови народної освіти: Метод.рек. на допомогу вчителям /Дубасенюк О.А., Осадча З.А., Сидорчук Н.Г. та ін.- Житомир, 1992. - 115 с. - (авторські - С.67-69). - 0,19 авт.арк.

Наукові статті

Сидорчук Н.Г. Організація самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін //Проблеми освіти: Наук.- метод. зб. - К.: ІЗМН. - 1996. - Вип.6. - С.143-151. - 0,38 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Деякі шляхи вдосконалення організації самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у сучасних умовах //Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. - К.: ІЗМН. - 1998. - Вип.12. - С.116-126. - 0,46 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Порівняльний аналіз рівня сформованості професійних знань учителів загальноосвітніх шкіл, набутих в ході самоосвітньої діяльності //Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. - К.: ІЗМН. - 1999.- Вип.16. - С.37-52. - 1 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Соціально-педагогічні передумови і головні тенденції становлення професійної самоосвітньої діяльності вчителя //Соціалізація особистості: Зб. наук. праць. - К.: "Логос". - 2000. - Вип.2. - С.11-19. - 0,46 авт.арк.

Сидорчук Н.Г., Терещук В.С. Самоосвітні уміння учнів підліткового віку як умова їх особистісного розвитку //Сучасні підходи та моделі розв`язання проблеми попередження правопорушень, наркоманії серед учнівської і студентської молоді: Зб. наук. статей та матеріалів передового досвіду. - К.: ІЗМН. - 1997. - С.259-267. - 0,4 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Категорійний аналіз поняття "самоосвітня діяльність майбутнього вчителя" //Вісник Житомирського педагогічного університету. - 1999. - № 3. - С. 59-63. - 0,5 авт.арк..

Сидорчук Н.Г. До питання про поняття "самоосвітня діяльність" //Проблеми педагогіки: історія, теорія, досвід: Наук.-метод.зб. /За ред. О.А. Дубасенюк. - Житомир. - 1996. - С.141-143. - 0,19 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Історико-педагогічні та соціальні засади професійної самоосвітньої діяльності вчителя //Теоретичні та методичні засади соціально-педагогічної підготовки вчителя: Зб. наук.-метод. праць. - К.:ІЗМН - Житомир. - 1999. - С.48-52. - 1 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Про методи самоосвітньої діяльності // Науково-методичний пошук молодих дослідників: Зб. наук. праць студентів та аспірантів. - Житомир. - 2000. - С.9-10. - 0,18 авт. арк.

Роль самостійної навчальної діяльності у підготовці майбутніх учителів до професійної самоосвіти //Професійна підготовка педагогічних працівників: Наук.-метод.зб. /За ред. О.А. Дубасенюк, Л.П. Пуховської. - К. - Житомир: Житомир.держ.пед.ун-тет. - 2000. - С.254-262. - 0,5 авт.арк..

Інші публікації

Сидорчук Н.Г. О роли развития интеллектуальных умений в самоорганизации и саморазвитии учащихся ПТУЗа //Проблемы социологии профессионального образования рабочих: Матер. первой Российской научн.-практ. конф. с междунар. участием. - С.-Пб. - 1992. - Т. 2. - С. 74-75.- 0,125 авт. л.

Сидорчук Н.Г., Дубасенюк А.А. Место и роль спецкурса "Социология образования" в профессиональной подготовке будущих специалистов // Проблемы социологии профессионального образования рабочих: Матер. второй Российской конф. с междунар. участием. - С.-Пб. - 1994. - С.38-40.- 0,1 авт. л.

Сидорчук Н.Г., Навчання студентів молодших курсів методам самоосвітньої діяльності // Психолого-педагогічні фактори підвищення професійної майстерності вчителя - вихователя: Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. - Житомир. - 1995. - С.63-64. - 0,125 авт. арк.

Сидорчук Н.Г., Дубасенюк О.А. Концептуальна модель професійної виховної діяльності педагога //Я. Ряппо й розвиток національної освіти України: Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. - К. - 1995. - С.76-78. - 0,1 авт. арк.

Сидорчук Н.Г. Самоосвітня діяльність як фактор професійної підготовки майбутнього педагога //Іван Огієнко й утвердження гуманітарної науки та освіти в Україні: Матер. доп. і повід. на Всеукр. наук.-практ. конф. - Житомир. - 1997. - С.55-56. - 0,125 авт. арк.

Сидорчук Н.Г. Про удосконалення методичного забезпечення навчально-виховного процесу в школі // Соціально-педагогічні проблеми професійної підготовки майбутніх учителів: Матер. міжрегіональн. наук.-практ. конф. - Житомир. - 1993. - Т.1. - С.87-88. - 0,125 авт. арк.

Сидорчук Н.Г. Роль самоосвітньої діяльності в підготовці майбутнього вчителя до професійного спілкування //Культура педагогічного спілкування як фактор гуманітаризації сучасної освіти: Матер. міжрегіон. наук. конф. - Суми. - 1996. - С.129-130. - 0,125 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Роль самоосвітньої діяльності при підготовці студентів до роботи в таборах відпочинку //Педагогічні основи організації літнього відпочинку дітей у зоні радіологічного контролю: Матер. регіон. наук.-практ. конф. - Житомир. - 1996. - С.60-61. - 0,125 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Самообразовательная деятельность как фактор становления профессионализма будущих учителей // Проблемы организации учебно-воспитательного процесса в период перехода на новые специальности подготовки: Матер. восьмой научн.-метод. конф. ЖВУРЭ ПВО. - Житомир. - 1995. - С.21-22. - 0, 125 авт. л.

Сидорчук Н.Г. Особливості підготовки майбутніх фахівців до професійної самоосвітньої діяльності //Тези доповідей дев'ятої наук.-метод. конф. Військового факультету радіоелектроніки при ЖІТІ. - Житомир. - 1997. - Ч. I I. - С.7-8. - 0.06 авт.арк.

Сидорчук Н.Г. Організація самоосвітньої діяльності майбутніх фахівців// Тези доповідей XII військово-наукової конференції ЖВІРЕ. - Житомир: ЖВІРЕ. - 2000. - Ч.I. - С.14-15. - 0,1 авт. арк.

Сидорчук Н.Г. Мотивація як фактор підвищення продуктивності самоосвітньої діяльності майбутнього вчителя // Актуальні питання навчання та виховання учнівської молоді: Матер. наук. конф. студентів філол. факультету. - Житомир. - 1999. - С.67-68. - 0,125 авт. арк.

Размещено на Allbest.ru