Принципы организации и проведения профилактических мероприятий среди подростков
Современная система профилактики наркомании, пьянства, ВИЧ\СПИДа, заболеваний, передающихся половым путем, преступности, самоубийств и других деструктивных процессов и явлений среди подростков. Оценка ее эффективности и направления совершенствования.
Рубрика | Педагогика |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 19.09.2013 |
Размер файла | 19,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Принципы организации и проведения профилактических мероприятий среди подростков
профилактика подросток наркомания преступность
Современная система профилактики наркомании, пьянства, ВИЧ\СПИДа, заболеваний, передающихся половым путём, преступности, самоубийств и других деструктивных процессов и явлений среди подростков и молодёжи требует от специалистов всё более дифференцированного и грамотного подхода, с соблюдением врачебного принципа «не навреди».
Формальное, бездушное исполнение «мероприятий», так же как и неграмотное, непрофессиональное проявление энтузиазма в этой сфере, как правило, приводит к обратным результатам. Усиление внимания к теме суицида в прессе и из уст старших (взрослых), особенно в определённые периоды, способно спровоцировать волну самоубийств. Массовые мероприятия по профилактике наркомании и алкоголизма среди молодёжи нередко превращаются в «повод употребить» с возможностью поупражняться в остроумии, с соответствующей атрибутикой и шутками. Неквалифицированный разговор на «интимные» и запретные доселе для подростка темы вместо предупреждения вреда может спровоцировать усиление интереса и являться провокацией «попробовать». С чем это связанно, как учитывать и вовремя «обходить» те особенности подростковой психики, чтобы при достижении профилактических целей избежать «побочных явлений и осложнений»:' Ведь осложнения профилактики, как выясняется во время эпидемии наркомании и ВИЧ\СПИДа, могут быть не менее опасными, чем осложнения во время лечения. А главное осложнение многих «профилактических» мероприятий - не снижение, а возрастающее распространение в обществе всевозможных негативных явлений.
Грамотное и профессиональное информирование школьников об истинном действии и вреде курении, алкоголя и наркотиков, умение честно и открыто говорить на «скользкие темы», стать для ребёнка и подростка истинным другом и истинным авторитетом, может уберечь многих и многих детей от опасных экспериментов над собой.
В многочисленных пособиях по наркопрофилактике указывают основные факторы риска приобщения подростков к психоактивным веществам. Указываются социально-экономические факторы (безработица, массовая миграция населения, социальная незащищённость и т.п.), политические и географические факторы (смена власти и состояние государственной правоохранительной системы, удалённость от мест производства наркотиков и наркотрафиков), фактор доступности, а также - индивидуально-психологические факторы предрасположенности к наркотизации. Анализ изученной литературы, а так же практический опыт работы в сфере подростковой наркологии позволяют нам утверждать о том, что подростковый возраст сам по себе является фактором риска приобщения к психоактивным веществам независимо от других, уже указанных факторов.
Имеется ввиду весь спектр особенностей подросткового возраста - от соматических до психологических и микросоциальных. На самом деле, кроме темы наркомании и алкоголизма, этот возраст наиболее актуален и в отношении травматизма, и преступности, и - заболеваний, передающихся половым путём, и - суицидов, и мн. др.
Одним из проявлений подростковой психики является феномен «поискового аддиктивного поведения» (Личко А.Е., Битенский В.С., 1991).
Для реализации гедонистических установок, самоутверждения в среде сверстников и под влиянием реакций эмансипации и группирования подростки пытаются пробовать самые различные, порой немыслимые с точки зрения взрослых, психоактивные вещества. Как правило, такое поведение рано или поздно заканчивается выбором наиболее актуального и наиболее опасного средства, с формированием психического расстройства в виде зависимости. Нередко уже на этапе проб возникают осложнения, связанные с уже упоминаемыми отравлениями, несчастными случаями и преступлениями.
Примером данного феномена является тот факт, что при уменьшении заболеваемости героиновой наркоманией среди несовершеннолетних в Оренбургской области за период с 2001 по 2012 год более, чем в 20 раз, в то же время, не уменьшается количество случаев наркотических отравлений. Во многих из этих случаев было сочетанное употребление героина и алкоголя подростками, ранее не злоупотреблявшими наркотиками. Дело в том, что, отказываясь от наркотика в трезвом состоянии, под влиянием алкоголя и «компании» подростки соглашались «догнаться», то есть усилить опьянение чем-то ещё. И здесь отвергаемый ранее наркотик становился приемлемым, а в сочетании с алкоголем - ещё более опасным.
Другой пример, связанный с поисковым аддиктивным поведениемъ подростков в Оренбургской области касается употреблением препаратов конопли. С 2006 года внимание подростковых наркологов привлёк тревожный факт роста количества подростков, направленных на профилактическое наблюдение после задержания органами правопорядка за хранение и употребление наркотиков, кустарно приготовленных из местной конопли. Как правило, наркотическое средство готовилось в виде самых различных пищевых продуктов («манага», «жарёха» и т.п.). В большинстве случаев подростки были уверены в том, что «местная конопля - не наркотик» и за её употребление, хранение и распространение нет уголовной ответственности. Платой за экспериментрование с одурманивающими средствами является формирование наркологического заболевания, а в ряде случаев, после ареста и неприятностей, связанных со следствием - депрессия и суицидальное поведение. Специалисты в таких случаях говорят о проблеме междисциплинарного характера «подросток - жертва собственного преступления».
С 2003 года в Оренбургской области специалистами ООКНД проводится психологическое обследование по «Методике цветовых метафор», обследовано более 2000 школьников - учащихся общеобразовательных школ. Методика основана на принципе: если человек обозначает какое-либо понятие привлекательным для себя цветом, то это свидетельствует о позитивном к нему отношении, и наоборот, к понятиям, обозначенным негативным цветом, отношение соответственно - негативное. Отмечено несколько тенденций, присущих подросткам во всех исследуемых группах. Пиво приятным для себя цветом обозначают от 7 до 37% учащихся. С учётом особенностей «пивного бума», когда эпизодически потребляют пиво сейчас до 90°/о несовершеннолетних, это означает, что большинство из них делают это не потому, что им пиво нравится, а под действием реакции группирования, агрессивной и навязчивой рекламы, «за компанию». Соответственно, есть намного больше шансов, чем кажется на первый взгляд, противопоставить пивной рекламе грамотную и эффективную профилактику.
В частности - на позитивной основе развивать и поддерживать моду на здоровье.
Для эффективной профилактической работы необходимо следующее:
1. Прежде всего, нужно помнить при общении с подростком - и родителям, и педагогам, и врачам - о том, что тема «о наркотиках» (так же как и темы секса, агрессии и преступностя) является для него особо значимой, «эмоционально заряженной». Следовательно, любой разговор с ним об этом должен вестись с повышенным вниманием к его самолюбию, его эмоциям, его ценностям, его индивидуальности.
2. Очень важно сначала «изучить аудиторию», выяснить уровень их знаний и компетентности в этом вопросе, а затем - в виде диалога, диспута и т.п. - вернуть подросткам их же информацию, но уже в новом русле. То есть, соблюсти принцип не столько дать информацию подростку, сколько дать возможность переоценить и переосмыслить то, что он уже знает о наркотиках. Разумеется, заполняя при этом его пробелы в знаниях о вреде и последствиях подобных увлечений.
3. Принцип активного усвоения информации - т.е., обязательное участие самого подростка в процессе беседы, диалога и т.п., предоставление ему возможности сомневаться, опровергать, спорить, проявлять себя и утверждаться. Таким образом, с одной стороны, подросток чувствует отношение к себе как к личности, с другой - тренирует в себе самостоятельность и ответственность.
4. Самостоятельность, подлинную ответственность - прежде всего перед самим собой - за свои дела и поступки, за научение и умение сказать «нет» в компании нужно всячески обозначать, воспитывать и поддерживать.
Предпочтительнее проводить подобные мероприятия малыми группами по 6-8 человек, чтобы у каждого участника было больше возможности высказаться проявить себя, чтобы учитель, психолог врач, или другой специалист могли достаточно пообщаться и познакомиться с каждым. Лучше, если для такой работы материалом будет не абстрактная и далекая информация (например, в виде лекции) принесенная врачом или педагогом, а конкретный случай, например, смерть от передозировки или уголовное наказание кого-то из сверстников (а таких примеров становится все больше) в классе или компании. Можно такую работу проводить и после просмотра научного фильма о наркотиках и наркоманиях. Главное - чтобы был соответствующий уровень эмоций, не позволяющий подростку остаться равнодушным и приближающий материал разговора к ЕГО ценностям и убеждениям.
Особого внимания специалистов заслуживают так называемые предупредительно-запретительные методики профилактической работы, или методы «устрашения и запугивания». И фильм, и лекция, и сообщение могут быть на уровне фильма ужасов - в реальности же любая история, связанная с наркотиками может оказаться и страшнее и неприятнее любого триллера. Но дело даже не в этом, главное - если это происходит в виде односторонней подачи информации, если подросток в таком случае лишь объект устрашения (а не участник диалога), то на самом деле происходит то, что: во-первых - запретный плод становится все более манящим, во-вторых, после всего того, что нынешний подросток УЖЕ видел в кино и на видео, вряд ли возможно его напугать по-настоящему чем-то еще.
При подготовке профилактического материала необходимо соблюдение принципа адресности. Это необходимое требование к любому материалу, причём, как в отношении того, КОМУ предназначен материал, так и в отношении того, КТО АВТОР, ИЗДАТЕЛЬ И КАКУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ представляет специалист, использующий этот материал. Продиктовано это требование, прежде всего неодинаковым восприятием различными социальными и возрастными группами информации о психоактивных веществах и наркоманиях.
Необходимо наличие сведений об авторах, издателях и «выпускающей организации» ввиду достаточно часто встречающихся признаков сомнительной, устаревшей или откровенно недостоверной статистики, неверно или неправильно используемых и переведённых терминах, определениях и т.д. Наличие сведений об авторах и их реквизитах позволяет уточнить и подтвердить необходимую информацию, так же как, например, и наличие сведений об изготовителях лекарства.
Другим принципом при подготовке профилактического материала является наличие антинаркотического содержания, т.е. взвешенной, грамотной и рассчитанной на определённую аудиторию (с учётом адресности) информации предупреждающего характера, или предлагающей задуматься, обратить внимание на вопросы наркопрофилактического характера, либо - эмоционального фона, создающего предпосылки отторжения и неприятия одурманивающих средств.
Ещё одним важным принципом при подготовке профилактического материала является принципиальное отсутствие информации наркопросветительского и наркопропагандистского характера: о способах и путях выращивания, приготовления, доставки, распространения, купли-продажи наркотическихсредств и цен на них, способах избежания ответственности за преступлени2, с ними связанные, а также - об особенностях ощущений в состоянии опьянения. К сожалению, слишком часто вольно или невольно репортажи, статьи, фильмы и т.п. содержат в себе в той или иной степени именно такую информацию, на что специалистам экспертного совета приходилось обращать внимание авторов.
Наличие позитивной направленности, позитивного содержания, дающего возможность реального выбора и сравнения в пользу здоровых эмоций и удовольствий - следующий не менее важный принцип. Современные средства массовой информации содержат такое количество сцен насилия, что для психики подростка нечто пугающее и страшное становится привычным, обыденным. При этом притупляется инстинкт самосохранения. На этом фоне профилактический материал предупредительно-запугивающего характера может вместо задуманного результата, привлечь внимание и вызвать повышенный интерес к психоактивным веществам. Здесь надо учитывать ещё и особенности подростковой психики - например, миф «умирают другие», состоящий в том, что у подростков не сформировано адекватное восприятие объективной опасности. Только предложив нечто взамен, помня и подчёркивая цели и ценности, важные для подростка, можно добиться результата. Для подростка это, прежде всего, ценности для его собственной - пока ещё созревающей личности: значимость в глазах сверстников и своих собственных, обретение внутренней свободы, индивидуальности и понимания со стороны окружающих.
Развитие мер по поддержке моды на здоровье, организованного досуга, привлечение подростков к спорту - тем более, в период школьных каникул - является основой профилактики деструктивных явлений среди молодёжи.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Наркомания как социально-педагогическая проблема и борьба с ней. Аддиктивное поведение - первый шаг к наркозависимости. Изучение проблем профилактики наркомании среди подростков посредством театрального искусства. Методика организации школьного театра.
научная работа [52,4 K], добавлен 07.05.2013История возникновения и причины наркомании, психическая и физическая зависимость как ее последствия. Содержание и организация профилактики наркотической зависимости среди подростков в семье и школе. Выяснение знаний и отношения подростков к наркомании.
дипломная работа [261,5 K], добавлен 19.08.2012Характеристика подростковой наркомании, социальные факторы, способствующие ее распространению. Особенности профилактики наркомании в подростковой среде: виды, стратегии и направления. Профилактическая помощь при работе в образовательных учреждениях.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 08.12.2011Назначение, задачи и ожидаемые конечные результаты программы "Профилактика наркомании, токсикомании и правонарушений среди несовершеннолетних". Развитие у подростков позитивных отношений с окружающими и предупреждение употребления психоактивных веществ.
курсовая работа [32,1 K], добавлен 29.05.2014Формы, подходы и методы первичной профилактики наркотической зависимости у подростков в деятельности социального педагога школы. Роль организации активного досуга. Включение в деятельность социального педагога активных форм первичной профилактики.
курсовая работа [428,9 K], добавлен 02.04.2015Проблема наркомании как педагогическая проблема. Психологические особенности поведения подростков. Понятие профилактики наркомании. Коррекционно-профилактическая программа по предупреждению подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы.
дипломная работа [816,2 K], добавлен 05.07.2017Характеристика семей из группы риска и особенности развитие подростков в них. Становление личности подростков в условиях социально-реабилитационного центра. Оценка организации работы в данном учреждении, принципы и направления ее совершенствования.
дипломная работа [247,0 K], добавлен 27.03.2019Нормативно-правовая основа исследования проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Причины и факторы отклоняющегося поведения подростков. Организация и содержание социально-педагогической профилактики безнадзорности.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 19.04.2015Характеристика, формы и виды девиантного поведения. Основные направления профилактики его проявлений. Разработка программы социальной работы по профилактике отклоняющегося поведения среди детей и подростков в условиях общеобразовательной организации.
курсовая работа [70,0 K], добавлен 06.04.2014Изучение проблемы наркомании подростков как латентного социального процесса. Особенности внутрисемейных отношений в семьях с созависимостью. Основные направления деятельности социального педагога по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних.
дипломная работа [131,3 K], добавлен 30.09.2010Профилактика подростков как социально-педагогическая проблема. Наркотизация подростков как форма девиантного поведения. Основные профилактические методы, сущность процесса и основные приемы предупреждения наркомании у подростков в условиях школы.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 24.06.2015Понятие и методы профилактики табакокурения. Особенности и принципы использования социальной рекламы в данном процессе. Анализ и оценка существующего положительного опыта использования социальной рекламы в профилактике табакокурения среди подростков.
курсовая работа [41,6 K], добавлен 18.12.2014Понятие и сущность, основные причины социально-психологической дезадаптации, главные подходы к работе социального педагога по ее профилактике среди младших подростков. Разработка соответствующей программы и исследование ее практической эффективности.
дипломная работа [204,8 K], добавлен 24.12.2013Формы профилактической работы. Основные стратегии воздействия, используемые в профилактических программах для подростков и молодежи. Этапы изменения поведения человека. Уровни профилактического воздействия. Стратегия развития жизненно необходимых навыков.
презентация [1,3 M], добавлен 09.05.2016Теоретические основы социальной работы с подростками, склонными к употреблению наркотиков. Отклоняющееся поведение: понятие, сущность, причины, виды. Экспериментальное исследование форм профилактики подростковой наркомании в общеобразовательной школе.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 31.03.2011Характеристика социальной ситуации, связанной с распространением наркотической зависимости среди старших подростков. Организация деятельности социального педагога МОУ СОШ № 103 по первичной профилактике наркотической зависимости в подростковом возрасте.
дипломная работа [292,4 K], добавлен 31.03.2012Специфика работы социального педагога по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков. Методы социально-педагогической работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних.
реферат [54,7 K], добавлен 23.10.2010Преступность несовершеннолетних в России. Причины совершения преступлений подростками. Направления социальной профилактики правонарушений среди несовершеннолетних преступников. Основные формы и методы работы педагога по профилактике правонарушений.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 03.12.2014Характеристика факторов, способствующих развитию девиации у подростков. Основные направления по организации социально-педагогической коррекции отклоняющегося поведения. Разработка системы воспитательных мероприятий по исправлению девиантности школьников.
дипломная работа [96,5 K], добавлен 18.02.2012Особенности работы педагога-психолога или социального педагога с наркозависимыми детьми. Проблема наркомании в социальной педагогике. Уязвимость подростков перед наркотической зависимостью. Социально-педагогические технологии профилактики наркомании.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 17.05.2008