Формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів
Процес формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів у єдності послідовних, взаємозумовлених етапів: мотиваційно-пізнавального, тренувально-виконавчого і рефлексивно-творчого. Аналіз зарубіжної теорії і практики.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.09.2013 |
| Размер файла | 75,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. Острянська О.А. Формування комплексних педагогічних умінь майбутніх учителів початкових класів у системі неперервної педагогічної практики: Методичні рекомендації для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - Полтава, 2001. - 25 с.
АНОТАЦІЇ
Острянська О.А. Формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів. - Рукопис.
Дисертація на здобуття вченого ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди, Харків, 2002.
У дисертації визначено сутність, структуру, види комплексних педагогічних умінь учителя школи І ступеня; теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено цілісний процес формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів у єдності послідовних, взаємозумовлених етапів: мотиваційно-пізнавального (І-ІІ курси, пропедевтичний), тренувально-виконавчого (ІІІ-ІV курси, бакалаврська підготовка) і рефлексивно-творчого (V курс, підготовка спеціалістів). Розроблено й експериментально доведено доцільність особистісно орієнтованих технологій цільового мікронавчання, розв'язування певних педагогічних задач і ситуацій, багатофункціональних ділових ігор; інноваційних методів опорних знаків-орієнтирів, включеного спостереження за роботою вчителів-новаторів, заданого протоколювання та індивідуального аналізу результатів діяльності; аудіовізуальної і комп'ютерної техніки - відеозаписів безпосередньої педагогічної взаємодії та теле- і радіопередач, комп'ютерних тестів, завдань, засобів мережі Інтернет. Виявлено та експериментально перевірено сукупність зовнішніх (пізнавальних, процесуально-організаційних, змістових) і внутрішніх (мотиваційних, перцептивних, креативних) педагогічних умов та їх вплив на формування комплексних педагогічних умінь у майбутніх учителів початкових класів.
Ключові слова: майбутній учитель, комплексні педагогічні вміння, учні, цілісний процес, педагогічні умови, засоби.
Острянская Е.А. Формирование комплексных педагогических умений у будущих учителей начальных классов. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Харьковский государственный педагогический университет им. Г.С. Сковороды, Харьков, 2002.
Педагогические умения учителя начальных классов имеют комплексный характер, который вытекает из комплексного и многогранного характера его деятельности.
В диссертации определены сущность, структура, виды комплексных педагогических умений учителя начальных классов (подготовительно-гностические, целево - прогностические, содержательно-конструктивные, организаторско - коммуникативные, оценно - рефлексивные). Комплексные педагогические умения имеют сложную структуру, они образуют гибкую, динамическую систему, соответственно видам деятельности учителя начальных классов и включают четыре блока: блок умений учебного взаимодействия в познавательной деятельности по всем предметам начальной школы; блок умений воспитательного взаимодействия в урочной и внеурочной деятельности; блок умений сотрудничества с родителями учащихся; блок умений сотворчества с коллегами, педагогически целесообразных отношений с администрацией школы и с общественностью. Каждый из названных блоков имеет классы, роды и виды педагогических умений. В диссертации теоретически обоснован и экспериментально проверен целостный процесс формирования комплексных педагогических умений в единстве последовательных, взаимообусловленных этапов: мотивационно-познавательного (І-ІІ курсы, пропедевтический), тренировочно-исполнительного (ІІІ-IV курсы, бакалаврская подготовка), рефлексивно-творческого (V курс, подготовка специалистов). Выявлены и экспериментально подтверждены внешние (познавательные - осознание студентами понятия, сущности, структуры и видов педагогических умений учителя начальных классов; процессуально-организационные - организация процесса и разработка средств личностно ориентированного формирования комплексных педагогических умений; содержательные - обеспечение педагогически целесообразного соответствия теоретической и практической подготовки будущего учителя в процессе формирования комплексных педагогических умений) и внутренние педагогические условия эффективного формирования комплексных педагогических умений у будущих учителей начальных классов (мотивационные, перцептивные, креативные). Выявлены критерии определения и проверки педагогической целесообразности основных педагогических условий формирования комплексных педагогических умений: 1) наличие у студента психолого-педагогических знаний, осознание целесообразности профессиональных действий; 2) владение современными инновационными средствами в сочетании с наличием в составе педагогической деятельности отработанных операций; 3) способность творчески применять комплексные педагогические умения и переносить их в новые ситуации; 5) самостоятельность, способность студента к самоанализу и самооценке учебной и воспитательной работы. На основании указанных критериев определены уровни сформированности комплексных педагогических умений у будущих учителей: низкий (репродуктивный), средний (адаптивный), достаточный (локально-моделирующий), высокий (системно-моделирующий). В процессе исследовательско-поисковой деятельности разработана и экспериментально подтверждена целесообразность личностно ориентированных технологий целевого микрообучения, решения определенных педагогических задач и ситуаций, проведення багатофункциональных деловых игр; инновационных методов опорных знаков-ориентиров, включенного наблюдения за работой учителей-новаторов, специалистов высшей, первой, второй категорий, преподавателей высшей школы; заданого протоколирования и индивидуального анализа результатов деятельности, аудиовизуальной и компьютерной техники - видеозаписей непосредственного педагогического взаимодействия, теле- и радиопередач, компьютерних тестов, заданий, средств сети Интернет.
Ключевые слова: будущий учитель, комплексные педагогические умения, ученики, целостный процесс, педагогические условия, средства.
Ostryansjka O.A. The forming process of complex pedagogical abilities of future teachers of elementary school. - Manuscript.
The dissertation for gaining scientific candidate degree in pedagogics on the speciality 13.00.04. - theory and methods of professional education. - Kharkiv State Pedagogical University named after G.S. Scovoroda, Kharkiv, 2002.
In dissertation it was definite essence, structure, kinds of complex pedagogical abilities of the first-level school teacher, in theory grounded and experimentally checked out fullfilled forming process of complex pedagogical abilities of future teachers of elementary classes in the unity of consecutive stages: purpose-cognitive (І-ІІ course, primary); training-executive (ІІІ-ІV course, the bachelors' training); reflective-creative (V course, the training of specialists). In theory grounded and experimentally borne out necessity of personal referense technologies during micro-teaching, solving of the pedagogical tasks and multyfunctional busyness games, innovative methods of basic signs-reference-points, individual analysis of activity results, interaction with subjects of educationally-bringing up process, recording, usage of educational video records, signs-reference-points, computer tests, Internet; their influense on forming the creative features of complex pedagogic abilities of future teachers of elementary classes.
Key words: future teacher, complex pedagogic abilities, schoolchildren, fullfilled process, pedagogic conditions, funds.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Культура мовлення учителя початкових класів як науково-методична проблема. Формування лексико-фразеологічних умінь і навичок майбутніх вчителів початкових класів. Комунікативні якості в усному і писемному мовленні. Способи збагачення лексичного запасу.
дипломная работа [114,0 K], добавлен 21.10.2009Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010Загальна характеристика комунікативних якостей мовлення в науково-педагогічній літературі. Способи формування правильності мовлення у майбутніх учителів. Фахова діяльність вчителя початкових класів у формуванні правильності мовлення молодших школярів.
дипломная работа [121,6 K], добавлен 08.11.2009Особливості креативного середовища у професійній підготовці учителя початкових класів. Моделювання процесу підготовки майбутніх педагогів початкових класів до формування креативних здібностей у молодших школярів в умовах креативного освітнього середовища.
статья [23,3 K], добавлен 24.04.2018Проблема формування комунікативно спроможного вчителя початкових класів. Передумови виникнення методики російської мови. Аналіз праць Істоміна, Белінського, Срезнєвського. Розвиток комунікативної компетентності з російської мови майбутнього вчителя.
реферат [39,2 K], добавлен 16.06.2011Сучасні інтерактивні методи навчання. Проблема формування умінь діалогічної взаємодії майбутніх учителів початкових класів як складова їх професійної компетентності. Дослідження необхідності упровадження інтерактивних технологій у практику роботи школи.
статья [31,2 K], добавлен 24.11.2017Дослідження сутності понять "толерантність", "міжетнічна толерантність". В вікові особливості міжетнічної толерантності молодших школярів. Компоненти готовності майбутніх учителів початкових класів до виховання міжетнічної толерантності молодших школярів.
статья [26,5 K], добавлен 14.08.2017Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов готовності майбутніх вчителів початкових класів до естетичного виховання першокласників на уроках навчання грамоти. Формування у вчителів мотивації щодо усвідомленої роботи з естетичного виховання.
дипломная работа [433,2 K], добавлен 21.06.2015Сутність педагогічної компетентності для майбутніх педагогів. Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у школі, їх переваги над традиційними системами навчання. Нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителів початкових класів.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 30.06.2014Проблема розвитку творчого потенціалу молодших школярів. Виявлення психолого-педагогічних та методичних передумов підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчих можливостей вихованців. Визначення дидактичних вимог до завдань з розвитку талантів.
диссертация [1,6 M], добавлен 20.08.2014Проблема формування та розвитку культури вчителя у працях багатьох сучасних науковців. Сутність комунікативного тренінгу, проведення круглого столу на тему "Креативний вчитель - запорука професійного успіху". Аналіз електронного методичного портфоліо.
статья [21,8 K], добавлен 31.08.2017Предмет дослідження – процес формування професійно значущих якостей майбутніх учителів. Визначення таких якостей та шляхи формування. Гіпотеза дослідження – формування професійно-значущих якостей пов'язане з орієнтацією вчителя на власну самооцінку.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 03.01.2009Впровадження навчання, орієнтованого на розвиток критичного мислення в систему освіти України. Огляд особливостей формування екологічної компетентності майбутнього вчителя початкових класів. Систематичне включення критичного мислення у навчальний процес.
статья [27,0 K], добавлен 24.04.2018Поняття про усну і письмову комунікацію, основні типології спілкування. Вербальні та невербальні засоби мовленнєвої комунікації. Основні типи помилок та експериментальне підтвердження комунікативного рівня мовлення майбутніх вчителів початкових класів.
дипломная работа [639,5 K], добавлен 13.11.2009Переоцінка педагогічного процесу в Україні у світлі євроінтеграції. Підготовка майбутніх учителів у світлі гуманістичної парадигми. Забезпечення самореалізації учнів, розвиток творчого та духовного потенціалу. Застосування інтерактивних методів навчання.
статья [21,5 K], добавлен 18.12.2017Мовленнєвий розвиток молодших школярів. Формування комунікативних умінь в учнів початкових класів. Система завдань для формування мовленнєвих умінь і навичок з розвитку зв’язного мовлення. Методика формування комунікативних умінь на уроках рідної мови.
дипломная работа [124,8 K], добавлен 12.11.2009Професійні загальнопедагогічні та специфічні функції учителя фізичної культури, головні уміння та навички для їх виконання. Моніторинг сформованості професійних умінь та навичок майбутніх учителів фізичної культури, необхідних для виконання їх функцій.
статья [19,9 K], добавлен 15.01.2018Теоретичні основи формування в учнів початкових класів потреби в регулярних заняттях фізичною культурою, питання мотиваційно-ціннісного відношення. Дослідно-експериментальна робота, перевірка ефективності педагогічних умов навчання і виховання на уроках.
дипломная работа [122,1 K], добавлен 12.11.2009В статті автор аналізує проблему професійної готовності в сучасній науковій літературі. Висвітлюються шляхи ефективного формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності. Аналіз останніх досліджень і публікацій з даної проблеми.
статья [30,1 K], добавлен 22.12.2009Обґрунтування на теоретичному та емпіричному рівнях системи педагогічного забезпечення розвитку елементів національної свідомості учнів початкових класів. Особливості моделі процесу свідомого оволодіння учнем початкових класів національними цінностями.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 27.08.2013
