Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Індивідуальний підхід до виховання дітей у педагогічній спадщині Г. Спенсера (1820-1903 рр.)

Індивідуальний підхід до виховання дітей у педагогічній спадщині Г. Спенсера (1820-1903 рр.)

Вивчення і системний аналіз педагогічної спадщини Г. Спенсера, висвітлення його теоретичного й практичного внеску в розв'язання проблеми індивідуального виховання дітей. Філософські й психологічні погляди Спенсера як основа його педагогічної теорії.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык украинский
Дата добавления 27.09.2013
Размер файла 46,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

9. У сформульованій ним концепції Г. Спенсер розглянув важливе питання про роль школи і батьків у вихованні дитини, про комплекс знань, які з погляду еволюції є найбільш необхідними як основа будь-якої освіти, про основні шляхи застосування індивідуального підходу до виховання, які повинні знати батьки, вихователі та вчителі в процесі виховання дітей.

10. На основі опрацювання дореволюційної літератури, періодики, видань англійською мовою вдалося встановити хронологію життя Г. Спенсера та його педагогічної діяльності, систематизувати його науково-педагогічну спадщину.

11. Досліджено й проаналізовано значний вплив концепції виховання Г. Спенсера на розвиток педагогічної думки в таких країнах, як Англії, США й Росії наприкінці ХІХ-початку ХХ століття. Саме цей період характеризувався інтенсивним розвитком соціально-педагогічної думки, загостреною увагою до багатьох проблем освіти й виховання. І саме Г. Спенсер був одним із видатних мислителів, які активно впливали на розвиток освіти й виховання у цей період, розробляючи його концептуальні основи.

Особливий інтерес до праць Г. Спенсера може виникнути у викладачів і вчителів, якi можуть проаналізувати його ідеї крок за кроком, особливо положення про науку як найвищі знання, розвиток і застосування їх на практиці.

У Сполучених Штатах методи Г. Спенсера були введені в систему освiти набагато раніше, ніж в Англії, але на початку 20-х років минулого століття величезні зміни почали відбуватися саме в системі освiти Англії. Програми багатьох коледжів були переглянуті й змінені. І це відбулося не через те, що вони повнiстю погодилися з думкою Г. Спенсера, а тому, що він передбачав подальший розвиток промисловості й необхідність вивчати науки.

Актуальними для сучасної школи є сформульовані Г. Спенсером принципи процесу виховання: спрямованість процесу освiти на всебiчний розвиток особистості; єдність навчання й виховання; зв'язок успіхів у навчанні з природою; врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі навчання; наочність; самостійність; доступність у навчанні, емоційність.

Результати проведеного дослідження можуть бути ефективно використані авторами підручників, методичних посібників і рекомендацій при упорядкуванні програм для шкіл і вищих навчальних закладів.

Матеріали дисертаційної роботи апробовані й певною мiрою реалізовані на психолого-педагогічному факультеті соцiально-педагогічного інституту “Педагогічна Академія” в процесі підготовки вчителів і можуть бути продуктивно використані в змісті навчальних курсів з педагогіки та історії педагогіки, спецкурсів і спецсемінарів, при написанні дипломних і курсових робіт, рефератів.

Тому аналіз порушених нами питань, на повне й усебічне розкриття яких ця дисертаційна робота не претендує, дає нам змогу рекомендувати:

- продовжити поглиблене вивчення теоретичного обґрунтування і механізму реалізації індивідуального підходу до виховання дітей;

- творчо використати досвід реалізації концепції індивідуального підходу до виховання дітей за Г. Спенсером у освітянській практиці;

- відповідно скорегувати навчальні програми з метою створення більш сприятливих умов для реалізації індивідуального підходу до виховання дітей;

активно працювати над створенням педагогічних технологій, заснованих на рекомендаціях Герберта Спенсера, для формування у дітей повноцінного саморозвитку.

Основні публікації автора

1. Миценко В.І. Г.Спенсер про принципи виховання свідомої дисципліни // Педагогіка і психологія професійної освіти. - Вип. 3-4. Частина 2. - Серія: Історія освіти: вітчизняний і світовий досвід. - Львів: Львівський державний університет ім. Франка (кафедра педагогіки), 1997. - С. 120-123.

2. Миценко В.І. Соціо-філософські й етичні основи педагогічних поглядів Герберта Спенсера // Наукові записки. - Вип. 32. Частина ІІ. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ, 2001. - С. 106-110.

3. Миценко В.І. Принципи морального виховання у педагогічній спадщині Герберта Спенсера // Наукові записки. - Вип. 39. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ, 2001. - С. 53-57.

4. Миценко В.І. Актуальність педагогічних поглядів Герберта Спенсера у сучасній системі виховання // Наукові записки. - Вип. 41. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ, 2002. - С. 106-110.

5. Миценко В.І. Педагогічні погляди Герберта Спенсера // Рідна школа. - 2002. - № 10. - С. 78-80.

6. Миценко В. І. Педагогічна спадщина Герберта Спенсера: Навчальний посібник. - Кіровоград: ЦУВ, 2002. - 97 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены