Підготовка дітей до школи в умовах навчально-виховного комплексу

Ключові слова: дитина, підготовка, взаємодія, процес, умови, наступність, навчально-виховний комплекс.

АННОТАЦИЯ

Федорович Л.А. Подготовка детей к школе в условиях учебно-воспитательного комплекса. -- Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 -- теория обучения. -- Криворожский государственный педагогический университет. -- Кривой Рог, 2003.

В диссертации представлено теоретическое обоснование дидактического обеспечения подготовки детей к школе в условиях учебно-воспитательного комплекса. Актуальность исследования обусловлена социально-политическими, экономическими и культурными процессами обновления общества и модернизации образовательной системы Украины: потребностью в формировании физически здоровой, социально активной и творческой личности гражданина.

В работе рассмотрены исторические аспекты и научные предпосылки становления процесса подготовки детей к школе. Представлен обзор и анализ отечественной и зарубежной научной исторической, педагогической и психологической литературы по данной проблеме, который свидетельствует о ее совершенствовании в плане организации и содержания от воспитания в семье, приобретения элементарных знаний, подготовки на основании государственных программ до утверждения ценностей личностного развития, социальной и жизненной компетентности, необходимой в современном обществе. Базовый компонент дошкольного образования (1998 г.) определил государственный стандарт качества подготовки детей к школе как развития личностной зрелости ребёнка, его социальной и жизненной компетентности, а Закон о дошкольном образовании (2001 г.) -- её обязательность.

Новые теоретические и методологические основы содержания образования коренным образом изменили характер педагогического процесса подготовки, определили изменения позиций от учебной -- к социально-развивающей. Это и определило необходимость рассмотрения процесса подготовки детей к школе в условиях учебно-воспитательного комплекса на современном этапе развития психолого-педагогической науки и общества. Гуманизация учебно-воспитательного процесса и прогрессивный педагогический опыт вызвал необходимость разработки такой организационно-функциональной модели подготовки детей к школе, которая объединяет стихийные и целенаправленные педагогические влияния на структурные компоненты личности ребёнка (физический, психический и социальный) в их единстве с целью формирования подготовленности к школе как жизненной компетентности и социальной зрелости личности.

Основу представленной модели составляют педагогические условия (функционирование субъект-субъектного взаимодействия, наличие преемственности в содержании взаимодействия, проведение педагогической диагностики), а также этапы формирования дистантно-организационного взаимодействия семьи, дошкольного учреждения и школы, контактно-содержательного взаимодействия детей, педагогов и родителей, личностно-субъектного этапа взаимодействия субъектов подготовки. Внимание акцентируется на создании условий и формировании этапов взаимодействия, так как эффективность подготовленности детей к школе прямо зависит от вовлечённости субъектов педагогического процесса в функционирование подготовки на каждом уровне их взаимосвязи: соподчинения, сотрудничества и сотворчества. Исследование вскрыло основные условия эффективной реализации процесса подготовки детей к школе в учебно-воспитательном комплексе на основе взаимодействия: а) функционирование субъект-субъектного взаимодействия; б) наличие преемственности в содержании взаимодействия; в) проведение педагогической диагностики.

В работе раскрыт процесс формирования подготовленности детей к школе на основе субъект-субъектного взаимодействия в предложенных направлениях (оздоровительно-валеологическое, познавательно-развивающее, художественно-эстетическое, коммуникативно-речевое, морально-ценностное). Соответственно сочетанию контактно-организационного и дистантно-содержательного этапов взаимодействия на основе обеспечения личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию определены модели подготовки: домашняя, дошкольная, школьная, смешанная, инновационная. Таким образом, подготовка детей к школе определяется как целостная система становления и развития личности в процессе поэтапного педагогического взаимодействия.

Теоретико-логический анализ способствовал определению подготовки детей к школе на основе взаимодействия как специального формирования педагогически целесообразного партнёрства семьи, дошкольного учреждения и школы, которое определяется спецификой психолого- и социально-педагогических взаимоотношений между ними в условиях учебно-воспитательного комплекса и нацелено на развитие физических, психологических и социальных составляющих личности дошкольника, его социальной и жизненной компетентности.

Для обоснования теоретических основ подготовки детей к школе раскрыто специфику общедидактических принципов функционирования взаимодействия в условиях комплекса и определено специальные принципы его организации: субъектности и модальности, комплексности и интеграции, принцип инновационности, личностно- социального взаимодействия, педагогической компетентности.

В процессе исследования проведена экспериментальная апробация теоретически обоснованных педагогических условий процесса подготовки детей к школе. Анализ результатов свидетельствует о целесообразности разработанного процесса и условий подготовки детей к школе на основе организации педагогического взаимодействия на уровнях сотрудничества и сотворчества детей, педагогов и родителей.

Ключевые слова: ребёнок, подготовка, взаимодействие, процесс, условия, преемственность, учебно-воспитательный комплекс.

ANNOTATION

Fedorovych L. O. Opening-up of Children to School in Conditions of Educational Complex. -- Manuscript.

The dissertation for gaining scientific candidate degree in pedagogic on the speciality 13.00.09 -- theory of training. -- Kryvyi Rih State Pedagogical University. -- Kryvyi Rih, 2003.

In a thesis didactical maintenance of children to school in conditions of educational complex on the basis of historical-pedagogical study of the case in science and practice is theoretically argued.

The opening-up of children to school in conditions of educational complex is esteemed as an integrated system of becoming of the person during installment of pedagogical interplay. Resting on modern comprehension of self-value of childhood an organizational-functional model of opening-up of children to school on the basis of interplay of the subjects of educational complex is designed and is lead up to practical implementation. The main conditions of scientific maintenance efficiency of the organizational-functional model of opening-up of children to school on the basis of interplay of the subjects of complex is detected: presence of subject-to-subject interplay (a), eligibility between links of pedagogical process (b) and pedagogical diagnostic (c). Efficiency of the model is demonstrated on the basis of the analysis of outcomes of experiment.

Keywords: child, opening-up, interplay, process, conditions, eligibility, educational complex.

Размещено на Allbest.ru