Педагогічні умови виховання основ здорового способу життя підлітків у позакласній діяльності

11. Жабокрицька О.В. Титаренко Л.С. Режим дня школярів як модель формування здорового способу життя // Збірник наукових праць КДПУ ім. В.Винниченка “Актуальні проблеми валеологічної освіти у навчальних закладах України в сучасних умовах”. - Кіровоград, 2002. - С.58-68.

12. Жабокрицька О.В. Вивчення думок учнів і вчителів про валеологічні проблеми сучасної школи та способи їх розв'язання // Збірник наукових праць КДПУ ім. В. Винниченка “Актуальні проблеми валеологічної освіти у навчальних закладах України в сучасних умовах”. - Кіровоград, 2002. - С.40-45.

АНОТАЦІЯ

Жабокрицька Оксана Валентинівна. Педагогічні умови виховання основ здорового способу життя підлітків у позакласній діяльності. - Рукопис

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - Теорія і методика виховання. - Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2004 р.

Дисертаційну роботу присвячено проблемі виховання основ здорового способу життя молодших підлітків у позакласній діяльності. Методологічною основою валеологічного виховання підлітків була концепція особистісно зорієнтованого підходу до виховання. Виходячи з цих положень, виховання особистості підлітка повинно бути пов'язане насамперед задоволенням його потреб у самопізнанні, саморозвитку та смислотворчості, що актуалізуються в цей віковий період. Використання комплексного підходу дало змогу вдосконалити зміст, урізноманітити форми й методи позакласної діяльності, розробити авторську програму виховання основ здорового способу життя підлітків, підготовити вчителів та батьків до формування свого здоров'я і здоров'я дітей. Запропонована програма позакласної діяльності сприяла створенню такого рефлексивного середовища, яке давало змогу підліткам пізнавати свої соматичні, психічні особливості та особистісні якості, а також здійснювати вільний творчий пошук розв'язання проблем, пов'язаних з розумінням сутності здоров'я, проводити валеологічний самоаналіз і вносити відповідні корективи у власний спосіб життя й керувати своїм здоров'ям.

Ключові слова: здоров'я, компоненти здоров'я, здоровий спосіб життя, основоположні принципи валеології, особистісно зорієнтоване виховання, мотиваційно-смислова основа здорового способу життя.

АННОТАЦИЯ

Жабокрицкая Оксана Валентиновна. Педагогические условия воспитания основ здорового образа жизни подростков во внеклассной деятельности. - Рукопись

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07. - Теория и методика воспитания. - Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2004 г.

Диссертация посвящена вопросам воспитания у младших подростков основ здорового образа жизни во внеклассной деятельности. До настоящего времени не разрешено противоречие, которое существует в науке и практике между жизненно необходимой потребностью в обучении здоровому образу жизни школьников и отсутствием целостной теории и методологии здоровья и здорового образа жизни.

Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи исследования, его объект, предмет, раскрыта научная новизна и практическое значение работы, личный вклад соискателя, описана сфера апробации результатов исследования.

В первом разделе “Воспитание основ здорового образа жизни школьников средствами внеклассной деятельности как социально-педагогичная проблема” анализируются и обобщаются научные разработки по проблеме исследования; освещаются подходы к определению понятий “здоровье”, “компоненты здоровья”, “здоровый образ жизни”, а также методы их оценки; определены факторы, от которых зависит состояние здоровья. Описаны этапы организации констатирующего этапа эксперимента; определены критерии и показатели сформированости ЗОЖ подростков - когнитивный, эмоционально-мотивационный, деятельностный. Выделено и охарактеризовано уровни сформированости ЗОЖ младших подростков ( высокий, средний и низкий ), которые определялись на основе результатов педагогического наблюдения, бесед с учасниками педагогического експеримента с помощью разработанного комплекса психолого-педагогических анкет, тестов, анализа паспортов здоров'я и дневников самоконтроля подростков.

В настоящее время здоровый образ жизни рассматривается учеными как категория не только медицинская, а скорее педагогическая, духовная и социальная, которая охватывает разнообразные стороны, формы и проявления жизнедеятельности человека, направленные на развитие единства его физологических, психических и социальных функций. Установка на здоровье и здоровый образ жизни не появляется у человека сама по себе, а формируется в результате целенаправленного педагогического влияния.

Во втором разделе “Педагогические условия повышения эффективности воспитания основ здорового образа жизни подростков во внеклассной деятельности” разработан и обоснован программно-методический комплекс внеклассной работы с подростками на принципах личностно ориентированного воспитания. Главная задача експеримента, который проходил в три этапа, заключалась в том, чтобы сформировать у подростков научное понимание сущности здоровья, научить их проводить валеологический самоанализ и самоконтроль для целенаправленной коррекции своей жизнедеятельности.

В процессе експериментальной работы определены и апробированы педагогические условия, которые обеспечивают не только формирование у младших подростков валеологических знаний, умений и навыков, а и мотивационно-смысловую основу здорового образа жизни, актуализируют потребности подростков к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию и побуждают к формированию здоровья своими силами.

В работе показаны методика и этапы воспитания основ здорового образа жизни подростков во внеклассной деятельности (валеологический анализ и самонализ подростками компонентов здоровья и индивидуальных личностных особенностей с учетом стиля жизнедеятельности, коррекция виявленных нарушений аспектов здоровья и ценностных отношений, актуализация потребности в формировании здоровья, развитие мотивационно-смысловой сферы здорового образа жизни подростков и корррекция способа жизнедеятельности). Показано, что важное значение имеет теоретическая, практическая, физкультурно-оздоровительная, игровая формы деятельности.

Личностно ориентированный подход к воспитанию, как показали результаты нашего исследования, способствуют организовывать валеологическую внеклассную деятельность подростков с учетом их доминирующих потребностей в самопознании и смыслотворческой деятельности.

Качественный и количественный анализы полученных результов позволяют сделать вывод об эффективности предложенных педагогических условий воспитания здорового образа жизни младших подростков во внеклассной деятельности, разработанной методики и использованных комплексов разнообразных творческих методов и средств воспитания.

Экспериментально доказана эффективность авторской программы воспитания здорового образа жизни у младших подростков, что выразилось в значительном повышении показателей сформированости здорового образа жизни, состояния физического и психического здоровья подростков, улучшении настроения. Это характеризует отношение их к своему здоровью на мотивационно-смысловом уровне.

Результаты исследований свидетельствуют о том, что предложенный нами программно-методический комплекс может быть применен в процессе внеклассной деятельности по формированию здоровья учащихся общеобразовательных школ и школ нового типа.

Ключевые слова: здоровье, компоненты здоровья, здоровый образ жизни, основоположные принципы валеологии, личностно ориентированное воспитание, мотивационно-смысловая основа здорового образа жизни.

SUMMARY

Zhabokritska Oksana Valentynivna. Pedagogical conditions of the upbringning of the basics for the teenagers' healthy way of life in extracurricular activities. - Manuscript.

The dissertation for the Degree of Candidate in Pedagogical Sciences by speciality 13.00.07- Theory and methods of teaching. - Institute of upbringing problems APN of Ukraine, Kyiv, 2004.

The dissertation is dedicated to the problem of the upbringning of the young teenagers' healthy way of life in extracurricular activities. The methodological foundation of teenagers' valeological upbringning was the concept of information-needed and learner-centered approach towards education. Taking these points into account the upbringning of teenager's personality should be connected first of all with the gratification of his needs in self-knowledge, self-development and sense-creativity that are actual in this period. The usage of the complex approach made it possible to perfect the content, to diversify the forms and methods of extracurricular activities, to work out the authorial program of BHWL (the basics of the healthy way of life) teenagers' upbringing, to prepare teachers and parents for organizing their health and the health of their children. The suggested system of extracurricular activities resulted in the creation of such a reflex environment, which would give teenagers the opportunity to cognize their somatic, psychical peculiarities and personal qualities, and also to fulfil a free creative search of solving problems, connected with the understanding of health essence, to conduct a valeological self-analysis and apply necessary corrections to one's own way of life and to control one's health.

Key words: health, the components of health, a healthy way of life, the initial principles of valeology, the motivated meaningful basis of the healthy way of life, learner-centered upbringning.

Размещено на Allbest.ru