8. Проведене дослідження засвідчило, що формування толерантності майбутніх учителів є одним із способів інтенсифікації їхньої професійної підготовки на засадах гуманізації. Ефективності цього процесу сприяють відповідні методичні засоби, з-поміж яких: лекції (вступні, оглядові, підсумкові, проблемного характеру); методи ігрового моделювання, тренінгу, групової дискусії, мозкового штурму, аналізу конкретних педагогічних ситуацій, соціально-перцептивної імпровізації; спецкурси і практикуми з педагогіки толерантності (індивідуальні вправи, нестандартні завдання, візуалізація, конкурси і т. ін.); самостійна науково-дослідна робота студентів.

Проте результати дослідження не вирішують усі аспекти означеної проблеми. Перспективи її подальшого розв'язання ми вбачаємо у визначенні психологічних факторів формування толерантності в майбутніх учителів і створенні науково обґрунтованої теорії педагогіки толерантності.

Література

Основні положення дисертації викладено в таких публікаціях:

1. Тодорцева Ю.В. Щодо питання про сутність педагогіки толерантності і досвіду її впровадження у вищій школі // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ: Науковий журнал. - Одеса, 2002. - №3. - С.188-191.

2. Тодорцева Ю.В. Багатогранність феномену "толерантність" у теорії сучасного наукового знання // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. - Одеса, 2004. - Вип.1-2. - С.50-56.

3. Тодорцева Ю.В. Формування толерантності у майбутніх учителів як професійно-значущої якості // Наука і освіта. - Одеса, 2004. - №1. - С.113-115.

4. Тодорцева Ю.В. Багатогранність визначення поняття "сім'я" в контексті вивчення історії її походження // Педагогічні науки: Зб. наук. пр. - Херсон, 2002. - Вип. ХХХ. - С.276-280.

5. Тодорцева Ю.В. Методи, етапи і функції формування толерантності у майбутніх вчителів в процесі роботи з сім'ями // Пріоритетні напрямки розвитку професійної освіти /Мат. міжн. наук. - практ. конф. // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. - Одеса, 2002. - Вип.10. - Ч.1. - С.6-10.

6. Тодорцева Ю.В. Важливість використання педагогіки толерантності в роботі педагогів з батьками // Адреса досвіду: НВК "Надія": Зб. наук. пр., присвячений 10-річчю НВК "Надія" - експериментальному майданчику АПН України. - Одеса: ПНЦАПН України, 2003. - С.132-139.

7. Тодорцева Ю.В. Подготовка будущих специалистов средствами активных методов обучения // Аспекти тестового контролю при застосуванні модульно-рейтингової системи навчання /Мат. міжв. наук. - метод. конф. - Одеса, 2002. - С.123-129.

8. Тодорцева Ю.В. Педагогіка толерантності як засіб формування гендерної культури майбутніх вчителів // Гендерна освіта у вищих навчальних закладах України: проблеми та перспективи інтеграції /Мат. міжв. наук. - пр. конф. - Одеса, 2004. - С.29-33.

9. Тодорцева Ю.В. Важность использования педагогики толерантности при подготовке будущих педагогов к работе с семьей // Актуальные вопросы совершенствования подготовки конкурентноспособных специалистов в новых социально-экономических условиях /Мат. межд. науч. - метод. конф. - Севастополь, 2002. - С.31-35.

10. Тодорцева Ю.В. Структура толерантності як професійно значущої якості особистості вчителя // К.Д. Ушинський і сучасність: пріоритетні напрямки розвитку професійної освіти /Мат. міжн. наук-пр. конф. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського, 2004. - Т.1. - С.61-64.

11. Тарарака Т.В., Ніколаєнко І.І., Тодорцева Ю.В. Використання педагогіки співробітництва на уроках англійської мови в старших класах НВО "Надія" // Наша школа. - Одеса, 2003. - №3. - С.62-64.

12. Тодорцева Ю.В. Педагогіка толерантності: Методичні рекомендації. - Одеса: ПНЦАПН України, 2004. - 90с.

Анотації

Тодорцева Ю.В. Формування толерантності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського (м. Одеса), Одеса, 2004.

У дисертації досліджено проблему формування толерантності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки. Теоретично обґрунтовано сутність і структуру толерантності як професійно значущої якості особистості вчителя сучасної національної школи. Виявлено показники, критерії та охарактеризовано рівні сформованості толерантності майбутніх учителів. Визначено і науково обґрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування толерантності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки. Розроблено модель формування толерантності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки, експериментально апробовано ефективність її методичного забезпечення.

Ключові слова: толерантність, формування толерантності як професійно важливої якості особистості вчителя, педагогіка толерантності, гуманізація професійної підготовки вчителя.

Тодорцева Ю.В. Формирование толерантности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Южно-Украинский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского (г. Одесса), Одесса, 2004.

Диссертация посвящена научно-педагогическому осмыслению проблемы формирования толерантности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки.

В первой главе "Теоретические основы исследования феномена толерантности как профессионально важного качества учителя современной национальной школы" осуществлен всесторонний анализ феномена "толерантность"; теоретически обоснована сущность, специфика и структура толерантности как профессионально важного качества личности педагога; разработана модель формирования толерантности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки.

Под толерантностью понимается способность индивида без возражений и противодействия воспринимать отличающиеся от его собственного мнения, образ жизни, характер поведения и какие-либо иные особенности других индивидов. Толерантность в контексте данного исследования - это профессионально важное качество учителя нового типа, способного путем осознанного ослабления эмоционально-волевых реакций на негативные факторы учебно-воспитательного процесса с пониманием воспринимать особенности внутреннего мира его участников и их различные точки зрения, отличные от его собственных, терпимо относиться к ним, уважать честь и личное достоинство их носителей, преследуя целью культурное преодоление возникающих расхождений и препятствий для совместной учебно-познавательной деятельности, минуя какие-либо формы и средства насилия.

Сущность толерантности как профессионально важного качества учителя заключается в развитии его черт как гуманистически направленной личности, открытой к восприятию других культур, способной уважать многообразие человеческого мнения, предотвращать конфликты или решать их ненасильственными средствами.

Структура толерантности учителя в своем составе предполагает наличие трех компонентов - концептуально-ценностного, личностно-мотивационного и деятельностно-поведенческого, обеспечивающих при построении различных форм учебно-воспитательного процесса доминирование и приоритет ценностей гуманистических отношений путем создания ситуаций успеха, доверия, психологической комфортности, эмоциональной стабильности и терпимости.

Во второй главе "Экспериментальное исследование особенностей формирования толерантности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки" представлены данные констатирующего эксперимента относительно показателей, критериев и уровней сформированности толерантности будущих учителей; освещена сущность педагогического эксперимента по формированию у них данного профессионально важного качества личности; отражены его диагностические процедуры и результаты.

Сущность формирующего эксперимента состояла в том, чтобы за счет гуманизации среды и способов организации профессиональной подготовки будущих учителей посредством практической реализации выделенной совокупности педагогических условий пробудить становление и развитие у них каждого из трех ведущих компонентов толерантности: концептуально-ценностного, личностно-мотивационного и деятельностно-поведенческого. Для этого, наряду с активизацией учебно-познавательной деятельности студентов экспериментальных групп в курсе традиционных психолого-педагогических дисциплин и педагогической практики, они были привлечены к изучению двух новых спецкурсов ("Педагогика толерантности: сущность, история и перспективы развития" и "Педагогика и психология толерантности в работе с семьями") и выполнению групповых и индивидуальных заданий практикума "Учимся педагогике толерантности". При этом при проведении аудиторных форм работы со студентами широко использовались методы активного обучения: игрового моделирования, тренинга, групповой дискуссии, мозгового штурма, анализа конкретных педагогических ситуаций, визуализации, проблематизации, социально-перцептивной импровизации и другие.

В процессе проведения экспериментальной работы было доказано, что формирование толерантности у будущих учителей протекает более эффективно в специально организованных педагогических условиях их профессиональной подготовки, среди которых: обновление учебной информации теорией педагогики и психологии толерантности; тренинг умений анализа, проектирования и презентации способов разрешения конфликтных ситуаций средствами педагогической техники учителя-фасилитатора; создание ситуаций успеха в учебно-воспитательной деятельности с целью предотвращения усвоения студентами негативных педагогических стереотипов.

Результаты исследования показали, что реализация данных педагогических условий способствует формированию у будущих учителей толерантности независимо от специфики проявления их индивидуальных возможностей, в том числе: особенностей их коммуникативных установок, уровня направленности на личностную модель взаимодействия в сфере педагогического процесса и форм проявления агрессии.

Ключевые слова: толерантность, формирование толерантности как профессионально важного качества личности учителя, педагогика толерантности, гуманизация профессионально-педагогической подготовки.

Todortseva J.V. Formation of tolerance of future teachers in the process of professional training. - Manuscript.

Thesis for candidate degree of pedagogical sciences in speciality 13.00.04 - theory and methodics of professional education - K. D. Ushinsky South-Ukrainian State Teacher's Training University, Odessa, 2004.

The dissertation is focused on the issue of formation of tolerance of future teachers in the process of their professional training. The essence and structure of tolerance as a professionally important feature of a teacher's personality in modern national school are theoretically well-grounded therein. The indicators, criteria and levels of formation of tolerance of future teachers have been revealed, the pedagogical conditions that stipulate the effectiveness of formation of tolerance of future teachers in the process of their professional training are revealed and scientifically well-grounded. A model of formation of tolerance of future teachers in the process of their professional training has been elaborated and approbated therein by the experiment we have conducted.

Key words: tolerance; the formation of tolerance as professionally important feature of teacher's personality; pedagogy of tolerance; humanization of professional training of a teacher.

Размещено на Allbest.ru