Формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ в процесі вивчення іноземних мов
Обґрунтування педагогічних умов процесу формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ. Природа інтересу як характерного психологічного феномену, етапи його формування та взаємозв’язок з мотивацією. Вікові особливості старших підлітків.
Рубрика | Педагогика |
Вид | автореферат |
Язык | украинский |
Дата добавления | 10.10.2013 |
Размер файла | 77,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Педагог як суб'єкт педагогічної діяльності має бути наділений здатністю точно визначати мету й завдання навчально-виховної діяльності, вдаватись до саморегуляції, мати розвинуту емпатію, адекватну самооцінку, сформовані індивідуально - психологічні якості, які визначатимуть успішність педагогічної діяльності. Тому процес професійного становлення учителя має розпочинатись з орієнтації на майбутню діяльність з урахуванням усіх її параметрів на основі спрямованості професійних інтересів.
6. Було визначено, що сфера спілкування студентів педагогічних училищ та коледжів є не лише особистісно, а й професійно значущою. У процесі оволодіння фаховими дисциплінами, проходження педагогічної практики формується властива майбутньому учителю система індивідуально - типологічних, відносно стабільних особливостей діяльності, основою якої є інтерес до професійної взаємодії.
7. Ми також доводимо, що формування творчої професійно орієнтованої особистості студента можливе за умови перетворення його в суб'єкта навчальної діяльності, активного, зацікавленого в самовдосконаленні на основі глибокого самопізнання. Важливим компонентом цього процесу є професійна спрямованість, що передбачає інтерес до професії й схильність нею займатись. Без позитивного ставлення до професії неможливе оволодіння не лише загальними основами майбутньої діяльності, але й спеціальними уміннями й навичками, що забезпечують її успішне здійснення.
8. Ми вважаємо, що заняття з іноземної мови покликані здійснювати фахову підготовку спеціалістів, предмети психолого-педагогічного циклу мають забезпечити вивчення вікових та психологічних особливостей дітей молодшого шкільного віку, вміннями орієнтуватись у нестандартних педагогічних ситуаціях, здійснювати оптимальне керівництво навчально-виховним процесом. А в процесі вивчення методик викладання навчальних предметів мають формуватися вміння передавати набуті знання. Забезпечення високого рівня розвитку кожного з перерахованих компонентів засвідчуватиме готовність студентів педагогічних училищ та коледжів до професійної діяльності.
9. При вивченні іноземної мови в педагогічних училищах розвиток професійного інтересу має здійснюватись через використання педагогічно значущого матеріалу та залучення студентів до квазіпрофесійної діяльності на основі врахування структури мотиваційної сфери через діалектичний зв'язок її компонентів, що передбачатиме переростання професійного інтересу в професійну спрямованість. Велика увага при цьому повинна приділятися максимальному розвитку методичних та загальнопедагогічних здібностей як складової частини професійної компетенції студентів на уроках іноземної мови.
10. Формувати стійкі професійні інтереси студентів педагогічних училищ та коледжів у процесі вивчення іноземної мови можна за умови інформаційно-професійного навантаження занять, забезпечення високої індивідуальної активності на основі зняття емоційного дискомфорту, врахування сформованого рівня мовної компетенції та перспектив її розвитку з орієнтацією на усвідомлення професійної значимості та можливості використання набутих знань. Особливої ваги при цьому набувають комунікативні завдання та заняття психокорекційного змісту, призначення яких полягає в задоволенні вікової потреби в інтенсивному спілкуванні та необхідності діагностичних і корекційних процедур на основі глибокого самопізнання.
11. Опрацювання наукових джерел та власна експериментальна робота дозволила визначити рівень сформованості професійного інтересу студентів педагогічних училищ та тенденцій тих змін, яких зазнає інтерес в процесі навчання. Таким чином було встановлено загальний низький рівень інтересу студентів до педагогічної діяльності (у середньому близько 20% бажає працювати вчителем). Крім того була виявлена тенденція на старших курсах до зменшення кількості бажаючих працювати вчителем. Така зміна пояснюється усвідомленням студентами труднощів, пов'язаних з педагогічною діяльністю та не підготовленістю якісно, на високому професійному рівні їх розв'язувати.
12. Слід відмітити, що потреба в інтенсивному спілкуванні є однією з визначальних вікових потреб контингенту студентів педучилищ. З метою розвитку професійних інтересів студентів педагогічних училищ необхідно реструктуризувати переважно малоефективну ієрархію мотивації до вивчення іноземної мови на основі задоволення провідних вікових потреб (зокрема, в інтенсивному довірливому спілкуванні), варіативного поєднання стандартних та нестандартних вправ, використання завдань психокорекційного змісту, зменшення значущості оцінки як мотиватора навчання. Окремо варто вказати на необхідність нейтралізувати вплив таких негативних чинників, які стримують активність студентів. Це розбалансованість самооцінки, підвищена тривожність, несформованість комунікативних умінь та навичок.
13. Поряд із завданням розробки системи вправ, які повинні були сприяти формуванню професійних інтересів, ставилося завдання визначити оптимальне співвідношення традиційних видів роботи та вправ, що були включені до експерименту. Порівняльний аналіз результатів анкетного опитування в групах з різним співвідношенням стандартних та нестандартних вправ указав на те, що найкращі результати приносить їх поєднання коли на нестандартні припадає близько 40% часу.
14. Робота з метою формування професійного інтересу обов'язково включає і розробку критеріїв за якими визначається його рівень сформованості. Опрацювання теоретичного матеріалу та практичних досліджень у сфері професійного інтересу майбутніх педагогів дало можливість виділити такі критерії сформованості професійних інтересів: уявлення про суть педагогічної діяльності, бажання працювати вчителем початкової школи та готовність творчо застосовувати набуті знання; рівень задоволення педагогічною діяльністю під час педагогічної практики, налаштованість на виконання певного виду завдань (репродуктивного чи творчого), реагування на труднощі під час навчання та педагогічної практики; активність під час виконання завдань педагогічного змісту на заняттях, сформованість самооцінки та педагогічної емпатії, рівень тривожності.
Список опублікованих праць за темою дисертації
1. Штифурак А.В. “Методична розробка до практичних занять з методики викладання іноземних мов для розвитку професійних умінь та навичок студентів 3 - 4 курсів фахового факультету.” // Навчально - методичний посібник. - Вінниця. - 2004. - 68с.
2. Штифурак А.В.Можливості використання нестандартних вправ при вивченні англійської мови студентами педагогічних училищ // Наукові записки. Серія Педагогіка і психологія. - Вінниця. - 2000. - №2. - С. 42 - 44.
3. Штифурак А.В До питання мотивації навчання в процесі викладання англійської мови // Теоретичні питання культури, освіти та виховання. - КНЛУ. - 2000.- №10. - С. 134 - 136.
4. Штифурак А.В. Формування професійних компонентів мотивації студентів педагогічних училищ при вивченні англійської мови // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Вінниця - 2000. - С. 457 - 461.
5. Штифурак А.В. Шляхи підвищення мотивації вивчення англійської мови студентами педагогічних училищ. // Теоретичні питання культури, освіти та виховання. - КНЛУ. - 2002.- №22. - С. 152 - 154.
6. Штифурак А.В. Формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ та коледжів // Вересень. Науково-методичний, інформаційно-освітній журнал. - Миколаїв. - 2003. - №3 (25). -С. 69 -72.
7. Штифурак А.В. Вплив педагогічної практики на підвищення мотивації навчання студентів педагогічних училищ // Безперервна педагогічна практика студентів як первинна форма їх професійної практичної діяльності. Збірник матеріалів Всеукраїнської науково - методичної конференції, м. Вінниця, 14 - 16 грудня 1999 року, м. Вінниця: “ Універсум Вінниця”, 1999. - С.127 - 129.
8. Штифурак А.В Підвищення мотивації навчання студентів педагогічних училищ в процесі педагогічної практики // Методика вивчення ділового мовлення в середній та вищій школі. Збірник матеріалів всеукраїнської науково - практичної конференції. Умань, 24 - 25 травня 2001. - К.: “Знання України” 2001. - С. 103 - 104.
9. Практичні підходи до роботи з формування професійних інтересів студентів педагогічних училищ // Гуманітарна освіта в Україні: моніторинг якості Збірник матеріалів Всеукраїнського науково-практичного семінару (21-22 грудня 2004 р) - Вінниця - 2005 - С. 101- 105
10. Shtyfurak A.V. Non - Standard Activities in TEFL // The Way forward to English Language and ESP Teaching in the Third Millenium. - 2001. - P. 179 - 180.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Вивчення суті поняття "пізнавальний інтерес", педагогічних умов його формування. Виявлення ефективних педагогічних умов використання практичної спрямованості для формування пізнавального інтересу в учнів 8 класу на прикладі теми "Різноманітність тварин".
курсовая работа [1,1 M], добавлен 05.12.2011Самостійна пізнавальна діяльність студентів як предмет психолого-педагогічних досліджень. Особливості формування професійної майстерності майбутнього педагога-хореографа в процесі самостійної роботи. Умови формування навичок самостійної роботи.
магистерская работа [177,3 K], добавлен 26.06.2015Психофізіологічні особливості старших підлітків. Завдання і складові здорового способу життя. Розробка методичних рекомендацій для педагогічних працівників та батьків щодо формування відповідального ставлення до власного здоров’я у старших підлітків.
дипломная работа [379,1 K], добавлен 19.11.2012Аналіз процесу формування пізнавальних інтересів учнів в практиці роботи сучасної початкової школи. Дидактичні умови розвитку пізнавальних інтересів в учнів 4 класу на уроках природознавства. Аналіз психолого-педагогічних експериментальних досліджень.
дипломная работа [700,8 K], добавлен 22.09.2009Особливості фахової підготовки студентів мистецько-педагогічних факультетів. Осмислення ролі музичних здібностей у житті людини. Принципи та методи формування музичності в учнів загальноосвітньої школи. Розвиток гармонічного слуху та ритмічного чуття.
статья [23,7 K], добавлен 24.04.2018Психолого-педагогічні аспекти формування інтересів в учнів загальноосвітньої школи: основні засоби й етапи. Роль декоративного мистецтва у формуванні художньо-естетичних інтересів учнів, педагогічні умови й методи їх формування у процесі гурткової роботи.
курсовая работа [61,1 K], добавлен 27.12.2011Поняття пізнавальних інтересів учня, їх основні критерії та показники. Дидактичні умови формування пізнавальних інтересів учнів на уроках вивчення біології, вивчення стану даної проблеми в практиці сучасної школи та формування висновків з цього приводу.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 06.11.2009Огляд видів стимулів навчання. Дослідження ефективності різних методів стимулювання навчальної діяльності студентів. Аналіз ставлення українських студентів до навчання у вищому навчальному закладі. Особливості формування пізнавальних інтересів студентів.
дипломная работа [81,5 K], добавлен 27.05.2014Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми обдарованості особистості та уточнити категоріальний апарат дослідження. Аналіз сучасного стану підготовки обдарованих студентів у педагогічних університетах. Удосконалення змісту професійної підготовки.
автореферат [129,5 K], добавлен 13.04.2009Сутність гендерного вимірювання в освіті. Теоретичне обґрунтування й експериментальна перевірка педагогічних умов ґендерного виховання учнів ПТНЗ методом формування свідомості. Основи діагностики і вплив методу формування свідомості на гендерне виховання.
курсовая работа [37,6 K], добавлен 27.03.2012Ставлення студентів до вивчення дисципліни. Мотивація як стрімкий та динамічний процес. Тісний зв'язок між мотивацією та результативністю навчання. Основні фактори, які впливають на вмотивованість студентів в процесі опанування іншомовною комунікацією.
статья [21,4 K], добавлен 13.11.2017Вікові особливості першокласників шестирічного віку. Основні педагогічні вимоги до підготовки й проведення уроків “Я і Україна" в 1 класі. Методи і прийоми формування пізнавальних інтересів у першокласників: психолого-педагогічні основи проблеми.
дипломная работа [5,6 M], добавлен 23.10.2009- Методика навчання диференціальних рівнянь майбутніх вчителів математики в педагогічних університетах
Диференціальні рівняння як складова вивчення математики в педагогічних вищих навчальних закладах. Рівняння з відокремлюючими змінними. Педагогічна культура вчителя математики. Дидактичні вимоги до академічної лекції. Функції контролю знань студентів.
дипломная работа [810,0 K], добавлен 17.09.2013 Сутність поняття статевого виховання та його особливості для підлітків різної статті. Реалізація педагогічних умов в досвіді вчителів загальноосвітніх шкіл. Досвід класного керівника в організації педагогічного процесу статевого виховання підлітків.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 27.11.2010Методики активного навчання проведення практичних занять з дисципліни "Податкова система" для студентів. Особливості процесу формування професійної компетентності студентів у навчальному процесі. Рекомендації для розробки ситуаційних задач з дисципліни.
статья [26,1 K], добавлен 22.02.2018Необхідність формування у молоді мотивації щодо формування культури здоров'я, ідеології його збереження на сучасному етапі. Окремі аспекти застосування здоров’язберігаючих освітніх технологій у процесі викладання дисциплін у вищих навчальних закладах.
статья [20,3 K], добавлен 15.01.2018Метод тестової перевірки знань, його функції. Характеристика дістракторів. Тестування як метод контролю і оцінювання успішності студентів педагогічних ВУЗів, який може бути ефективним лише за умови належного теоретичного і методичного обґрунтування.
реферат [32,5 K], добавлен 16.06.2011Значення та використання ділових ігор у процесі вивчення дисципліни "Методика навчання соціально-педагогічних дисциплін". Характеристика основних етапів конструювання ділової гри. Особливості та реалізація психолого-педагогічних принципів ділових ігор.
статья [20,6 K], добавлен 07.02.2018Поняття та види педагогічних комунікацій. Особливості сприйняття вербальних і невербальних компонентів молодшими школярами. Розвиток індивідуальності дитини на музичних заняттях. Аналіз зв'язку спілкування із формуванням міжособистісних відносин у класі.
курсовая работа [120,3 K], добавлен 09.11.2010Дослідження проблеми активності студентів до фізкультурної діяльності в педагогічній теорії та практиці вищих педагогічних навчальних закладів. Визначення критеріїв і рівнів сформованості активності, розробка методичних рекомендацій щодо її стимулювання.
автореферат [49,2 K], добавлен 11.04.2009