Православна духовна освіта в Україні (1991-2001 рр.)

Впродовж 1991-2001 рр. певного розвитку набула православна богословська наука, хоча її стан значно поступався як державним, так і духовним навчальним закладам інших конфесій. Це зумовлено відсутністю аспірантури або альтернативної до неї форми спеціальної підготовки майбутніх науковців, підготовкою наукових робіт без чітких стандартів щодо їх оформлення, обмеженою кількістю наукових видань тощо.

Вивчення поставленої проблеми дає можливість зробити деякі практичні рекомендації щодо використання матеріалів дисертації, пом'якшення негативних рис і вдосконалення системи православної духовної освіти в Україні.

По-перше, створити спільну міжцерковну систему православної духовної освіти, що стало б важливою передумовою подолання церковного розколу та об'єднання усіх гілок православ'я в єдину Українську православну церкву. Для цього запропонувати Навчальним комітетам при Священних Синодах Української православної церкви, Української православної церкви Київського патріархату та Патріархїї Української автокефальної православної церкви створити координаційну раду з вивчення передумов об'єднання.

По-друге, законодавчо закріпити визнання диплому про вищу духовну освіту державними установами та закладами.

По-третє, на релігієзнавчих факультетах державних вищих навчальних закладів слід впровадити практику залучення для викладання окремих курсів педагогів духовних освітніх установ. У рамках розвитку духовності та поліпшення морального стану українського суспільства Міністерством освіти і науки України в співпраці з Навчальними комітетами при Священних Синодах УПЦ МП, УПЦ КП та Патріархії УАПЦ застосовувати практику проведення спільних конференцій, засідань круглого столу, обмін студентами державних та духовних навчальних закладів України.

По-четверте, Навчальним комітетам при Священних Синодах УПЦ і УПЦ КП, Патріархії УАПЦ привести до відповідності потреби церкви у священнослужителях з кількістю слухачів, що здобувають освіту.

По-п'яте, відкрити при православних духовних вищих навчальних закладах аспірантуру або альтернативні їй форми навчання для підготовки науковців та педагогічних кадрів; розробити методику та стандарти оформлення курсових, дипломних, кандидатських, магістерських та докторських дисертацій; засновувати при навчальних закладах наукові товариства, що стимулювали б розвиток наукової діяльності серед учнів та студентів. православний духовний освітній

По-шосте, єпархіальним управлінням бажано визначити реальні розміри витрат, необхідних для отримання освіти, а також диференціювати розмір плати за навчання в залежності від матеріального стану тієї чи іншої особи.

По-сьоме, відкрити православні духовні навчальні заклади на Сході України, де існує гостра потреба в поліпшенні якісного складу священнослужителів.

Фактичні дані дисертації, теоретичні положення та висновки можуть використовуватись у процесі підготовки узагальнюючих праць з історії України, історії православної церкви, лекційних курсів, спецкурсів, а також практичних занять для державних та духовних вищих навчальних закладів. Результати дослідження та практичні рекомендації можуть використовуватись православними конфесіями для удосконалення і подальшого розвитку системи православної духовної освіти України.

ЗА ТЕМОЮ ДОСЛІДЖЕННЯ ОПУБЛІКОВАНО ПРАЦІ

1. Рощина Л.О. Релігійні навчальні заклади Донецької області у другій половині 90-х років ХХ століття // Соціально-економічний розвиток регіонів України: історія і сучасність: Матеріали Всеукраїнської наукової конференції. - Донецьк, 2001. - С. 53-57.

2. Рощина Л.О. Мережа навчальних закладів релігійних організацій на Україні у 90-ті роки ХХ ст.// Наука. Релігія. Суспільство. - 2002. - №2. - С. 163-167.

3. Рощина Л.О. Розвиток мережі і структури навчальних закладів в незалежній Україні // Збірник наукових праць Харківського державного педагогічного університету ім. Г.С. Сковороди. - Серія: історія і географія. - Випуск 13. Харків, 2003. - С. 173-182.

4. Рощина Л.О. Становлення й розвиток Київської духовної академії і семінарії Української православної церкви // Наука. Релігія. Суспільство. - 2003. - №2. - С. 163-167.

5. Липинський В.В., Рощина Л.О. Навчально-методична і наукова робота у православних навчальних закладах України в роки незалежності // Історичні і політологічні дослідження. - 2003. - №3/4. - С. 261-267.

6. Рощина Л. Становлення і розвиток вищої богословської освіти УАПЦ (на матеріалах Колегії Патріарха Мстислава) // Історія релігій в Україні: Матеріали ХІІІ Міжнародної конференції. - Львів: Логос, 2003. - Кн. 1. - С. 477-481.

7. Рощина Л.О. Система фінансування і матеріальна база православних навчальних закладів України у 1991-2001 рр. // Науково-методичний журнал. Т.27. Вип. 14. Історичні науки. - Миколаїв: Вид-во МДГУ ім. П. Могили, 2003. - С. 155-160.

8. Рощина Л.О. Модель православної духовної освіти України: історичні традиції і сучасність // Наука. Релігія. Суспільство. - 2003. - №4. - С. 298-307.

9. Рощина Л.О. Педагогічні кадри у закладах православної духовної освіти України в 90-ті роки ХХ ст. // Наука. Релігія. Суспільство. - 2004. - №1. - С. 77-87.

10. Рощина Л. Реалізація принципів та критеріїв формування колективів слухачів православних духовних навчальних закладів в незалежній Україні // Схід. - 2004. - №2. - С. 23-26.

11. Рощина Л.О. Матеріальне забезпечення та соціальний статус викладачів православних навчальних закладів України в 1991-2001 рр. // Духовний розвиток як фактор морально-етичного формування особистості: Матеріали Міжвузівської обласної студентської науково-практичної конференції. - Донецьк: Наука і освіта, 2004. - С. 200-204.

АНОТАЦІЯ

Рощина Л.О. Православна духовна освіта в Україні (1991-2001 рр.). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук за спеціальністю 07.00.01 - Історія України. - Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна, Харків, 2005.

У дисертаційній роботі проведено комплексно-історичний аналіз процесу формування і розвитку системи православної духовної освіти України в 1991-2001 рр. Вивчено етапи та особливості формування мережі та структури православних духовних навчальних закладів, розглянуто негативний вплив церковного розколу та інші фактори, що впливали на цей процес. Авторкою доведено, що створення мережі православних освітніх установ відбувалось на основі власної концепції і моделі освіти, яка мала чітку професійну спрямованість і була націлена на поетапне отримання освіти. Дано реальну оцінку стану матеріально-технічної та навчально-матеріальної баз духовних освітніх установ, а також джерел їх фінансування.

Проведено аналіз кадрового складу, учнівських та студентських колективів; визначено принципи та критерії їх комплектування, процеси та причини, що впливали на їх зміни. Зроблено висновок про скрутне матеріальне становище і складний соціальний статус викладачів духовних навчальних закладів усіх гілок українського православ'я. Подано загальну характеристику стану навчальної, методичної та наукової роботи в православних духовних освітніх установах. Доведено, що виховна робота, заснована на принципах православної християнської моралі, мала позитивний вплив на формування особистості майбутніх священнослужителів.

Ключові слова: православна духовна освіта, церковний розкол, духовний навчальний заклад, модель духовної освіти, мережа і структура, православна християнська мораль.

АННОТАЦИЯ

Рощина Л.А. Православное духовное образование в Украине (1991-2001гг.). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук по специальности 07.00.01 - История Украины. - Харьковский национальный университет им. В.Н. Каразина, Харьков, 2005.

В диссертационном исследовании проведен комплексно-исторический анализ процесса формирования и развития системы православного духовного образования Украины в 1991-2001гг. Доказано, что на процесс формирования сети православных духовных учебных заведений существенное влияние оказал раскол православия, который привел к разделению сети по конфессиональному признаку. Рост сети сопровождался перераспределением сфер влияния и имущественными конфликтами (в основном между УПЦ КП и УАПЦ). Автором выделены этапы и изучены особенности формирования сети православных духовных учебных заведений, рассмотрено влияние географического фактора на этот процесс.

Обоснована точка зрения, согласно которой православное духовное образование в Украине в 1991-2001гг. формировалось на основе собственной концепции и модели образования. Разработанная в начале 90-х годов ХХ ст. модель православного духовного образования постоянно совершенствовалась, имела четкую профессиональную направленность и поэтапность. Автором изучены факторы, которые обусловили изменение модели, выделены общие признаки и различия моделей духовного образования разных православных церквей. Существенные изменения происходили в структуре православных учебных заведений, что проявилось в формировании новых кафедр в академиях, открытии новых отделений училищ, демократизации системы управления.

Автор констатирует, что формирование системы православного духовного образования происходило при достаточно низком уровне финансирования. Поскольку епархиальные управления не могли полностью покрыть необходимые затраты на содержание учебных заведений, последние вынуждены были привлекать дополнительные денежные средства. Это привело к платности обучения, необходимости слушателей самостоятельно решать вопросы жилья, учебной литературы и другие проблемы.

Особое внимание в работе уделено системе комплектования состава преподавателей православных духовных учебных заведений. Установлено, что этот процесс проходил в двух направлениях. Во-первых, кадровый состав формировался путем привлечения к педагогической деятельности практикующих священнослужителей и преподавателей государственных высших учебных заведений. Одновременно происходил процесс повышения их квалификации. Во-вторых, коллективы преподавателей православных духовных учебных заведений пополнялись выпускниками высших духовных учебных заведений. В результате на конец изучаемого периода кадровый вопрос был в основном решен.

В исследовании проведен анализ состава слушателей православных духовных учебных заведений Украины. Установлено, что их количество имело стойкую тенденцию роста и в течение 1999-2001гг. увеличилось вдвое (в УПЦ - втрое). Одновременно происходил процесс качественного изменения состава слушателей: снижение среднего возраста, увеличение представителей различных слоев населения, появление среди обучающихся женщин. Сделан вывод, что изменение количественных и качественных характеристик состава слушателей были следствием следующих факторов: во-первых, рост числа духовных учебных заведений; во-вторых, равные стартовые возможности для всех желающих получить духовное образование, отказ от принципа комплектования ученических и студенческих коллективов по происхождению; в-третьих, рост популярности духовного образования, участие учащихся в общественной жизни независимой Украины.

Особое внимание автором уделено учебно-методической, воспитательной и научной работе, которые являются неотъемлемой составляющей системы православного духовного образования. Сделан вывод, что организация и двухсеместровая структура учебного года, предоставление широких полномочий педагогическим коллективам в этой сфере оказали влияние на ход учебного процесса. Изменение учебных программ и планов, постоянное совершенствование форм и методов проверки знаний значительно улучшили эффективность обучения и положительно повлияли на качество подготовки специалистов.

В исследовании дана оценка воспитательной работе, которой в православных учебных заведениях уделяется первостепенное значение. Основанная на принципах православной христианской морали, она соединила в себе элементы духовности, религиозной активности и строгой дисциплины. Этому в значительной степени способствовал закрытый статус православных духовных учебных заведений.

Доказано, что в период независимости Украины богословская наука сделала огромный шаг вперед. Разработка четкой организации и системы написания и защиты научных работ, практика проведения научных конференций и симпозиумов способствовали творческому поиску и значительным достижениям в богословской науке. Однако вместе с тем автор констатирует ряд негативных моментов. Среди них следует выделить отсутствие аспирантуры или альтернативной ей формы специальной подготовки специалистов, недостаток специализированных научных богословских изданий. Эти факторы оказывали негативное влияние на общий уровень подготовки научно-педагогических кадров в системе православного духовного образования Украины в 1991-2001гг.

Ключевые слова: православное духовное образование, церковный раскол, духовное учебное заведение, модель духовного образования, сеть и структура, православная христианская мораль.

SUMMARY

Roschina L.A. Orthodox Spiritual Education in Ukraine (1991-2001 гг.). - Manuscript.

The dissertation on submitting for an educational degree of the Candidate of Historical Sciences on a specialty 07.00.01. - History of Ukraine. - The Kharkov National University named after V.N. Karazin, Kharkov, 2005.

The historical analysis of process of formation and development of system of Orthodox spiritual education of Ukraine in 1991-2001 г.г. is carried out in a complex in the present dissertational work it. Stages are investigated and features of formation of a network and structure of orthodox spiritual educational institutions negative influence of church split and other factors which influenced this process are considered. It is proved that the creation of a network of Orthodox educational institutions occurred on the basis of own concept and model of education which had a precise professional orientation and has been directed on stage-by-stage reception of education. The real rating of a status financially-technical are educational bases of spiritual educational institutions, and also sources of their financing is given.

The analysis of personnel structure, pupils' and students' collectives is carried out; principles and criteria of their complete set, processes and the reasons which influenced their change are established. The conclusion about a difficult financial position and the social status of teachers of educational institutions of all directions of Ukrainian Orthodoxy is made. The general characteristic of a status of educational, methodical and scientific work in orthodox spiritual educational institutions is given. It is proved, that the educational work based on principles of Orthodox Christian morals, had positive influence on formation of the person of the future clergymen.

Keywords: Orthodox spiritual education, church split, a spiritual educational institution, model of spiritual education, a network and structure, orthodox Christian morals.

Размещено на Allbest.ru