Педагогічні засади запобігання і розв’язання конфліктів у навчально-виховному середовищі вищого навчального закладу
Обґрунтування педагогічних основ запобігання й розв’язання конфліктів у навчально-виховному середовищі. Перевірка системи здійснення конфліктологічної підготовки вчителів. Сутність конфлікту, його функції, роль і значення для розвитку особистості.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 13.10.2013 |
| Размер файла | 52,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Педагогічні конфлікти через гостроту їх протікання, важко керовані емоції, як правило, мають деструктивні наслідки, руйнують систему моральних норм і цінностей у вищій школі, значно знижуючи якість професійної підготовки майбутнього вчителя і негативно впливаючи на його подальшу педагогічну діяльність.
Педагогічні конфлікти класифікуються за сукупністю характерних ознак: кількість учасників (внутрішньоособистісний, міжособистісний, особистісно-груповий, міжгруповий), їхній вік; причини зіткнення; ступінь напруженості; тривалість; наслідки конфлікту тощо.
3. Визначено, що факторами виникнення конфліктів у навчально-виховному середовищі вищого навчального закладу є комплекс об'єктивних (недостатність фінансового та матеріально-технічного забезпечення системи освіти, неоптимальні умови функціонування й управління навчальним закладом, слабка розробленість нормативних процедур розв'язання соціальних суперечностей тощо) і суб'єктивних (конфліктність людини, внутрішньоособистісні конфлікти, професійна деформація педагогів, психологічна несумісність, низький рівень спілкування, відмінності у поглядах, ціннісних орієнтаціях, відсутність відповідної конфліктологічної підготовки тощо) причин.
4. Установлено, що організаційно-педагогічна діяльність із запобігання й розв'язання конфліктів у ВНЗ має включати два основні складники: врегулювання конфліктів (тобто їх діагностика, запобігання, подолання) і здійснення конфліктологічної підготовки учасників педагогічного процесу.
5. Теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено систему забезпечення конфліктологічної підготовки майбутніх учителів у двох варіантах: група Е1 - у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін, подання цільових завдань до педагогічної практики, участі у громадській діяльності; група Е2 - окрім зазначеного, додатково введено спецкурс.
5.1 Виявлено помітні позитивні зміни у професійній підготовці майбутніх учителів до здійснення діяльності із запобігання й подолання конфліктів: приріст високого рівня конфліктологічної компетенції в групах Е1 і Е2 склав 9,1 і 20,8 % відповідно; достатнього рівня - 27,3 (група Е1) і 16,7 % (група Е2). У контрольній групі помітних зрушень не відбулося.
5.2 Зафіксовано конкретні відмінності у сформованості конфліктологічної компетенції студентів експериментальних груп: у групі Е2 забезпечено поглиблення знань про сутність конфлікту, його причини, типи, структуру й динаміку, способи запобігання й подолання; удосконалення практичних конфліктологічних умінь здійснення діагностики конфліктів, безконфліктного спілкування, запобігання й ефективного розв'язання конфлікту, прогнозування поведінки людей, розвитку подій у конфлікті, саморефлексії; у групі Е1 здійснено достатню теоретичну підготовку студентів, проте не забезпечено всебічну практичну готовність майбутніх учителів до здійснення діяльності із запобігання й подолання конфліктів.
5.3 Виявлено позитивні зміни в навчально-виховному мікросередовищі - у характері взаємин студентів експериментальних груп. Приріст рівня благополуччя взаємин склав 20,8 і 9,1 %; взаємності виборів - 7,4 і 4,3 % у групах Е1 і Е2 відповідно. Проведення експериментальної роботи сприяло покращенню статусної структури студентських груп, зменшенню кількості студентів, які належали до несприятливих соціометричних категорій.
6. Розроблено й апробовано спецкурс “Основи педагогічної конфліктології”, методичні рекомендації для студентів та викладачів вищих педагогічних закладів щодо запобігання і розв'язання конфліктів у педагогічному процесі.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів питань теорії та практики педагогічної конфліктології. Подальшого дослідження потребують такі напрями, як забезпечення індивідуального підходу до конфліктологічної підготовки студентів, урахування специфіки роботи зі студентами різних факультетів, виявлення шляхів організації самостійної роботи щодо підвищення конфліктологічної компетенції.
Основні публікації
1. Антонов Г.В. Конфлікт як предмет дослідження: педагогічний аспект // Теорія та методика навчання та виховання: Зб. наук. пр. - Харків: ХДПУ, 2004. - Вип. 13. - С. 20-27.
2. Антонов Г.В. Типологія соціально-педагогічних конфліктів // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. пр. - Харків: ХДПУ, 2005. - Вип. 22. - С. 5-11.
3. Антонов Г.В. Управління педагогічними конфліктами: методи діагностики конфліктів // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. пр. - Харків: ХНПУ, 2005. - Вип. 23. - С. 3-13.
4. Антонов Г.В. Компоненти організаційно-педагогічної діяльності із запобігання і подолання конфліктів у педагогічному вищому навчальному закладі // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: Зб. наук. пр. - Луганськ: СНУ, 2005. - Вип. 3 - С. 72-80.
5. Антонов Г.В., Іонова О.М. Суперечності освітнього процесу як причини появи конфліктів // Теорія та методика навчання та виховання: Зб. наук. пр. - Харків: ХДПУ, 2004. - Вип. 15. - С. 22-31.
6. Антонов Г.В. Конфліктологія як інтегрована галузь наукових знань про конфлікт // Вісник Національного університету внутрішніх справ. - Харків: НУВС, 2005. - Вип. 30. - С. 394-398.
7. Антонов Г.В. Психолого-педагогічні аспекти поняття соціального конфлікту // Право і безпека. Юриспруденція. Економіка. Техніка. Психологія. Соціологія: Науковий журнал. - Харків: НУВС, 2005. - № 4. - С. 170-173.
8. Антонов Г.В., Іонова О.М. Орієнтовано-тематичний план і програма спецкурсу “Основи педагогічної конфліктології” (для студентів і викладачів педагогічних вищих навчальних закладів). - Харків: ХНПУ, 2005. - 32 с.
9. Антонов Г.В., Іонова О.М. Профілактика конфліктів у вищому навчальному закладі: Методичні рекомендації для студентів і викладачів педагогічних вищих навчальних закладів. - Харків: ХНПУ, 2005. - 25 с.
10. Антонов Г.В. Роль конфліктів у формуванні навчально-виховного середовища вищого навчального закладу // Гуманізм та освіта: Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. - Вінниця: ВДПУ, 2004. - С. 22-24.
11. Антонов Г.В. Формування конфліктологічної компетенції майбутнього вчителя // Наука і освіта - 2004: Матеріали VІІ Міжнар. наук.-практ. конф. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - Т. 40. - С. 5-6.
12. Антонов Г.В. Діагностика взаємин як найважливіша складова процесу врегулювання конфліктів у вищій освіті // Динаміка наукових досліджень - 2005: Матеріали ІV Міжнар. наук.-практ. конф. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - Т. 36. - С. 3-4.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Роль педагогічного оцінювання у навчально-виховному процесі, його функції та види. Аналіз передового педагогічного досвіду з питання принципів і критеріїв оцінювання. Психолого-педагогічні засади розв'язання проблеми в інноваційній технології оцінювання.
курсовая работа [34,5 K], добавлен 06.11.2009Поняття педагогічного спілкування, його сутність, мета, ознаки і функції. Загальна характеристика основних видів спілкування у навчально-виховному процесі сучасного вищого навчального закладу. Аналіз способів спілкування на заняттях за В.А. Сухомлинським.
реферат [41,4 K], добавлен 22.06.2010Сутність і роль задач у початковому курсі математики, їх функції та критерії розбору за роками. Аналіз системи задач на рух і методика формування в учнів навичок їх розв’язання. Організація та зміст експериментального дослідження, його ефективність.
дипломная работа [680,0 K], добавлен 13.11.2009Теоретичні концепція формування навчально-професійної мотивації. Фактори, якими визначається мотивація навчально-професійної діяльності студентів вищого навчального закладу. Управління навчально-професійною діяльністю студента через мотиваційний вплив.
статья [31,1 K], добавлен 24.04.2018Теореми та ознаки подільності натуральних чисел. Обґрунтування вимог до математичної підготовки учнів, розробка методики викладу теми "Подільність чисел". Приклади розв’язування вправ, а також задачі без розв’язання для самостійного розв’язування.
курсовая работа [239,2 K], добавлен 02.09.2011Поняття та основні елементи математичної задачі. Особливості сюжетних текстових задач. Усвідомлення змісту задачі, її аналіз і відшукання плану. Культура запису розв'язання. Мета використання ілюстрацій. Перевірка та розгляд інших способів розв'язання.
реферат [20,7 K], добавлен 17.11.2009Дидактика як педагогічна категорія. Сучасні дидактичні системи та концепції. Дидактичні ігри як складова сучасних освітніх технологій, їх роль у навчально-виховному процесі. Вплив дидактичної гри на розвиток дитини та формування математичних уявлень.
курсовая работа [88,6 K], добавлен 06.03.2012Сутність національного виховання в професійно-технічних навчальних закладах, особливості та необхідність його використання у навчально-виховному процесі закладу. Забезпечення умов для розвитку особистості студента, його мислення і загальної культури.
курсовая работа [67,5 K], добавлен 02.03.2014Наукове обґрунтовання концептуальної моделі професійної адаптації викладача вищого навчального закладу в процесі магістерської підготовки. Визначено й експериментально перевірено сукупність педагогічних умов, що забезпечують успішність цього процесу.
автореферат [54,1 K], добавлен 11.04.2009З'ясування історичного розвитку посади класного керівника, ознайомлення з провідними видами його роботи. Аналіз уявлення учнів про сучасного класного керівника. Методика співпраці класного керівника з учителями-предметниками у навчально-виховному процесі.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 11.08.2014Самостійна робота школярів, як засіб залучення учнів у самостійну пізнавальну діяльність, засіб її логічної і психологічної організації. Аналіз психологічних особливостей розвитку підлітків. Розвиток самостійності підлітків в навчально-виховному процесі.
курсовая работа [63,5 K], добавлен 03.02.2011Поняття креативності у дослідженнях вітчизняних та зарубіжних вчених. Види творчих завдань для розвитку креативності. Історія становлення питання розвитку креативних здібностей учнів. Методика використання творчих завдань у навчально-виховному процесі.
дипломная работа [134,1 K], добавлен 16.12.2014Розгляд питання особливостей етнопедагогіки Бойківщини. Вивчення основних принципів формування гармонійно-розвиненої особистості в системі виховання бойків, як окремої етноспільноти. Аналіз засобів етнопедагогіки у системі вищого навчального закладу.
статья [22,8 K], добавлен 13.11.2017Історія становлення і розвитку в Україні інституту класних керівників. Вимоги до його особистості, функції і права педагогічної роботи. Погляди видатних педагогів минулого на діяльність класного керівника. Напрямки його навчальної і виховної діяльності.
курсовая работа [52,5 K], добавлен 20.05.2015Роль мовлення в навчально-виховному процесі, характеристика його основних форм. Визначення поняття педагогічного мовлення, його сутність, необхідність та компоненти. Слухання як важливий елемент психологічного контакту з учнем, його функції і форми.
реферат [31,5 K], добавлен 22.06.2010Сутність професійно-педагогічної компетентності, її основні елементи. Діяльність викладача вищого юридичного навчального закладу і його функціональні обов'язки. Компоненти професійної компетентності педагога вищої школи та його комунікативні якості.
курсовая работа [87,9 K], добавлен 16.03.2012Підвищення якості навчально-виховного процесу у професійній школі, використання компетентнісного підходу у підготовці учнів. Роль особистості і потенціалу педагога у створенні середовища, що сприяє формуванню соціальної та моральної компетентності молоді.
реферат [32,9 K], добавлен 27.11.2013- Екологічне виховання студентів вищого навчального закладу як фактор цілісного формування особистості
Екологічне виховання студентів вищого навчального закладу як психолого-педагогічна проблема, особливості його реалізації в умовах сучасного вищого закладу. Функціональна модель та цілі екологічного виховання і освіти студентів біологічного факультету.
дипломная работа [167,4 K], добавлен 19.05.2013 Формування економічної культури студентів як педагогічна проблема. Зміст і структура економічної культури майбутнього фахівця. Характеристика цільового, мотиваційного та когнітивного елементів аксіологічного компоненту виробничо-педагогічної культури.
курсовая работа [88,4 K], добавлен 21.10.2016Сутність пізнавальних інтересів та їх роль у навчально-виховному процесі початкової школи. Вікові особливості учнів молодшого шкільного віку, спрямованість їхніх інтересів. Сучасний урок природознавства з погляду забезпечення пізнавальних інтересів.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 19.09.2009
