Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по познанию (формирование элементарных математических представлений) и музыке "В гостях у Королевы Математики" для старшей группы детского сада

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по познанию (формирование элементарных математических представлений) и музыке «В гостях у Королевы Математики» для старшей группы детского сада

Авторы:

Коробова Татьяна Владимировна

(воспитатель ГБДОУ детского сада №118 Выборгского района г. Санкт-Петербурга),

Дудко Татьяна Георгиевна

(музыкальный руководитель ГБДОУ детского сада №134 комбинированного вида Выборгского района г. Санкт-Петербурга).

Примерная интеграция образовательных областей

математический интегрированный занятие

1. Здоровье: развитие психических процессов (память, мышление, воображение, интеллект) и творческой инициативы детей. Обеспечение двигательной активности детей во время непосредственной образовательной деятельности, формирование правильного речевого дыхания, укрепление дыхательной системы и голосового аппарата, формирование правильной осанки.

2. Физкультура: использование подвижных игр во время непосредственной образовательной деятельности.

3. Социализация: использование в играх правил и норм поведения.

4. Познание: развитие познавательной активности детей, закрепление элементарных математических представлений в игровой деятельности. Закрепление формирования представлений о числах, навыков выражени количества через число и навыков счета. Закрепление формирования представлений о преобразованиях количества, положения в пространстве и времени, о геометрических представлениях. Развитие начал логического мышления, абстрактного воображения, образной памяти и ассоциативного мышления.

5. Коммуникация: совершенствование речи, как средства общения. Учить более точно характеризовать объект, ситуацию, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

7. Музыка: развитие музыкально-слуховых представлений, ладового и музыкально-ритмического чувства; ознакомление ребенка с явлениями окружающей жизни через художественные музыкальные образы и впечатления, воспитание средствами музыкального искусства чувства ребенка, его характер и волю.

Предварительная совместная деятельность педагогов и детей

1. Разучивание с детьми стихов математической тематики.

2. Совместная деятельность воспитателей с детьми - дидактические игры математической направленности: «Лесенка», «Подбери ключик к замочку», «Блоки Дъенеша» = «Построим паровозики», «Найди фигуру», «Оглянись - геометрические фигуры вокруг нас», «Времена года». Описание игр приведено в дальнейшем, в ходе проведения мероприятия.

3. Разучивание подвижных игр математической направленности «Найди свой автобус!», «Перейди речку по волшебным камешкам». Описание игр приведено в дальнейшем, в ходе проведения мероприятия.

4. Разучивание «Песни треугольников», «Песни квадратов», «Паровоз»

5. Инсценирование песни «У матушки четверо было детей»

Оборудование

1. Музыкальный центр, аудиозаписи, фортепиано.

2. Театральный костюм КОРОЛЕВЫ МАТЕМАТИКИ.

3. Крупная мягкая игрушка СЛОН.

4. Ширма.

5. Блоки Дъенеша, 1 набор на 4-5 детей, столы для проведения игры.

6. Лист ватмана с нарисованным замком. У замка 3 двери с «замками» сложной геометрической формы.

7. Картонные фигуры сложной геометрической формы в количестве 10 штук, 3 из них совпадают по форме с «замками» на дверях нарисованного замка.

8. Картонные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) крупного размера.

9. Конверты по количеству детей. В каждом конверте 10 картонных полос разного цвета шириной 5 см, длиной от 10 до 28 см.

10. Конверты по количеству детей с "билетами" на автобус (карточки с нарисованными геометрическими фигурами разной формы и цвета: треугольники, квадраты, прямоугольники, круги). 4 "автобусные станции", это - таблички с незакрашенными геометрическими фигурами той же формы, что находятся в конвертах у детей.

11. Картонные круги диаметром 30 см с нарисованными числами от 1 до 10.

12. Детали костюмов - венки Осени, Зимы, Весны, Лета; муляжи фруктов.

Ход проведения интегрированной непосредственной образовательной деятельности по познанию (формирование элементарных математических представлений) и музыке «В гостях у Королевы Математики»

Зал украшен геометрическими фигурами, цифрами и воздушными шарами.

Дети входят в зал под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать» и усаживаются на стулья.

Звучит «Менуэт» Поля Мориа

В музыкальный зал входит КОРОЛЕВА МАТЕМАТИКА (воспитатель в театральном костюме). Она приглашает детей в сказочную страну Математика, где живут числа и геометрические фигуры.

Чтобы попасть в сказочную страну, надо перебраться через реку. Можно перейти ее по камешкам, но обязательно наступать на них так, чтобы числа - камешки составили числовой ряд 1-10. Считать можно вслух. Камешки - числа расположены примерно таким образом:

Звучит песня А. Морозова «По камушкам» в исполнении Л. Сенчиной

Под фонограмму дети цепочкой "переходят" речку ( п/игра "Перейди речку по волшебным камешкам"). Перешедших встречает КОРОЛЕВА МАТЕМАТИКА и выдает каждому ребенку по конверту (д/игра "Лесенка"). Дети разбегаются по залу.

КОРОЛЕВА: Волшебный замок высоко в горах. Чтобы добраться до него, надо построить Лесенки, они у вас в конвертах. Строить надо правильно, от самой длинной до самой короткой полоски, левые края полосок должны совпадать. Ну-ка, кто быстрее всех заберется по лесенке на высокую гору?

Под музыку Б.Чайковского из к/ф «Женитьба Бальзаминова» проводится д/игра "Лесенка" (построение упорядоченного ряда из 10 полос, отличных по длине).

КОРОЛЕВА: Молодцы! Вот мы и на высокой горе! Быстро лесенки свои обратно в конверты сложите, чтобы Баба Яга ими не воспользовалась и в нашу волшебную страну не попала!

Дети под музыку собирают полоски в конверты и отдают их КОРОЛЕВЕ.

КОРОЛЕВА: Смотрите, вот и замок волшебный!

На мольберте - лист ватмана с нарисованным замком. У замка 3 двери с замками сложной геометрической формы.

КОРОЛЕВА: Но как нам попасть в замок? Надо ключи к замкам подобрать!

Проводится д/игра "Подбери ключик к замочку": дети подбирают из предложенных сложных геометрических фигур совпадающие с конфигурацией «замков» и, когда они их совмещают, КОРОЛЕВА снимает "замки" с дверей, двери открываются и дети видят на замке нарисованные геометрические фигуры: треугольники, квадраты, круги, овалы, прямоугольники красного, желтого, зеленого и синего цветов двух размеров. Они свободно расположены.

КОРОЛЕВА: В этом сказочном замке живут геометрические фигуры. Они очень рады гостям. А что вы о них знаете. Как называется эта фигура? (показывает треугольник)

РЕБЕНОК:

Треугольник - три угла

Посмотрите, детвора:

Три вершины очень острых -

Треугольник - «остроносый»

Стороны в нем тоже три:

Раз, два три - ты посмотри.

Треугольник мы рисуем,

Знать теперь его мы будем.

Дети исполняют «Песню треугольников» В.Житомирского, Л.Шеврина

КОРОЛЕВА: Да. Это - треугольники! Треугольники приветствуют вас в волшебном замке. Здравствуйте! А сколько же здесь треугольников? Какого они цвета? Где они живут в замке?

- Правый верхний угол, центр, между красным большим квадратом и синим маленьким овалом и т.д.)

РЕБЕНОК:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад,

Как зовут его? Квадрат!

КОРОЛЕВА: Правильно, это - квадрат! Где же у нас квадраты? Сколько их? А чем они знамениты?

- У них одинаковые стороны и одинаковые углы!

Дети поют «Песня квадратов» В.Житомирского, Л.Шеврина

КОРОЛЕВА: А у какой фигуры в замке тоже четыре стороны и четыре угла?

- У прямоугольников!

КОРОЛЕВА: Где в замке живут прямоугольники? Какого они цвета? А как эта фигура называется?

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня!

- Правильно, это - круг. Где же в замке живут круги? Чем они отличаются от других фигур?

- У них нет углов.

- А кто же здесь в замке родственник круга, похож на него?

- Овал!

- Правильно, овал! Сколько сторон у овала? Сколько у него углов?

- Нет углов! Одна сторона!

- Геометрические фигуры очень рады, что вы у них в гостях побывали. А теперь нам надо спешить на вокзал, чтобы на поезд не опоздать. Мы едем в сказочный лес.

Детям раздаются в конвертах "билеты" на автобус (карточки с нарисованными геометрическими фигурами разной формы и цвета: треугольники, квадраты, прямоугольники, круги).

Проводится п/игра "Найди свой автобус!". В зале устанавливаются 4 "автобусные станции", это - таблички с незакрашенными геометрическими фигурами той же формы, что находятся в конвертах у детей.

Под музыку все легко бегают по залу. Музыка замолкает, дети достают из конвертов "билеты" и быстро подбегают каждый к своей "Автобусной станции" (находят свой автобус).

Оставив свои билеты и конверты, дети «едут на автобусах» к Королеве.

КОРОЛЕВА: Вот и приехали мы на вокзал. А где же поезд? Но мы ведь в волшебной стране Математика и поезда здесь тоже не простые, а волшебные, математические, их надо построить. Давайте строить!

Проводится д/игра "Блоки Дъенеша” - "Построим паровозики".

Игра проводится на столах по подгруппам в 4 - 5 человек. Блоки выкладываются последовательно. Возможны разные варианты игры, в зависимости от уровня подготовки детей:

- каждый следующий «вагон» отличается от предыдущего только по одному признаку (по цвету, по форме или по величине),

- каждый следующий «вагон» отличается от предыдущего по двум признакам,

- каждый следующий «вагон» отличается от предыдущего по трем признакам.

Наконец, паровозики построены.

Звучит песня «Паровоз» Г. Эрнесакса

Дети "паровозиком" вместе с КОРОЛЕВОЙ "едут" по залу, останавливаясь, когда смолкает музыка, у бывших "автобусных станций". Проводится д/игра "Оглянись - геометрические фигуры вокруг нас" (кто больше найдет в окружающем предметов определенной геометрической формы).

КОРОЛЕВА: Вот мы и приехали в волшебный математический лес! Нас встречает красавец - слон (мягкая игрушка).

РЕБЕНОК:

Один, два, три - ученый слон в математике силен.

Один, два, три, четыре, пять - стал он в цирке выступать.

Три, четыре, пять и шесть - на арене вздумал сесть.

Съел он 7 больших котлет, 8 розовых конфет,

9 сладких пирогов, 8 кремовых тортов.

Сразу видно - этот слон в математике силен!

КОРОЛЕВА: Посмотрите, вот он какой, слон ученый! Он хочет с вами в прятки поиграть. Закрывайте ладошками глазки: "Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать!» (Слон прячется за ширмой). Мы можем найти слона, если вспомним и расскажем, какой он, все, что запомнили. (Д/игра "Опиши по памяти!")

Слон «возвращается», хвалит детей и рассказывает, что в волшебном лесу, как и везде, бывает осень и весна, зима и лето, и спрашивает детей:

- А вы знаете, что это такое? Вот на полянке нашего леса лежат веночки и различные предметы для инсценировки песни «У матушки…». Выбирайте себе атрибуты по душе и начинаем играть.

Дети инсценируют немецкую народную песню

«У матушки четверо было детей» в обр. В.Федорова

КОРОЛЕВА: Вот и заканчивается наше путешествие в сказочную страну Математика. Не забывайте нас. Любите математику, старайтесь узнавать много нового и интересного, в этом вам помогут ваши воспитатели. А мы прощаемся с вами. До свидания!

КОРОЛЕВА и слон прощаются с детьми, уходят из зала.

Под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать» дети уходят из зала.

Размещено на Allbest.ru