Особистісно орієнтований підхід у навчанні іноземної мови дітей шостого року життя
Вікові можливості дітей шостого року життя, рівень їхнього мовленнєвого розвитку як передумови готовності до оволодіння іноземною мовою. Напрями інтеграції іноземної мови у дитячі види діяльності з урахуванням специфіки орієнтованого підходу до навчання.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 13.10.2013 |
| Размер файла | 64,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
С целью определения содержания обучения иностранному языку в детском саду уточнены его компоненты: сферы общения, темы общения, ситуации общения, типы коммуникативных заданий, речевые действия для выделенных ситуаций общения, знания, языковые навыки и речевые умения, языковой и речевой материал. Предметом детального рассмотрения являются сферы общения как первый элемент содержания обучения, в результате которого выделены и обоснованы такие сферы: семейная; социально-культурная; сервисная; зрелищно-массовая, сфера деятельности в дошкольном учебном заведении; игр и увлечений; природы; индивидуального развития.
Традиционная организация обучения иностранному языку дошкольников не полностью реализует потенциальные возможности детей, развивает их творческие способности, поскольку в разработке содержания обучения недостаточно учитываются особенности жизнедеятельности воспитанников дошкольных учебных учреждений, в частности присущие им виды деятельности.
Систематизированы научные взгляды на подходы к организации интегрированного развивающего мотивированного педагогического процесса, которые послужили основой для интерпретации понятия развивающая среда в дошкольном учебном учреждении как совокупности природных, предметных и социальных условий, в которых развивается языковая личность. Предложена система обучения для формирования у дошкольников речевых навыков и умений в условиях созданной среды, теоретически обоснованы способы ее реализации через освещение направлений интеграции речевой деятельности на иностранном языке в специфические детские виды деятельности: 1) иностранный язык и игровая деятельность; 2) иностранный язык и физкультурная деятельность; 3) иностранный язык и продуктивная деятельность; 4) иностранный язык и музыкальная деятельность; 5) иностранный язык и ознакомлением с природой.
В работе рассмотрен комплекс методов обучения, выделенный на основе объединения игровых, ситуационных, наглядных, практических, словесных методов, метода опоры на физические действия с методами, соответствующими этапам обучения (ознакомление, тренировка, практика) в рамках коммуникативного метода как приоритетного направления в контексте языкового образования, а также предложена система приемов обучения, направленная на усвоение дошкольниками аспектов языка и овладение устными видами речевой деятельности.
Результатами эксперимента подтверждены предположения об эффективности системы личностно ориентированного обучения иностранному языку детей шестого года жизни, внедренной в условиях созданной развивающей среды в дошкольном учреждении на основе интеграции иностранного языка и присущих дошкольному возрасту видам деятельности.
Материалы диссертации дают теоретико-методические основания для совершенствования программ и пособий. Основные результаты исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольных учебных учреждений, педагогических колледжей, институтов и университетов.
Ключевые слова: интеграция, личностно ориентированный подход/ обучение, содержание обучения иностранному языку дошкольников, формы и методы обучения, развивающая среда, личность.
ANNOTATION
S.Sokolovska. Personally oriented approach in a foreign language teaching of six-year-old children. -- Manuscript.
Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.08 -- Pre-school Pedagogics. -- Institute of Problems of Education of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.
The investigation suggests the pedagogic fundamentals of personally oriented teaching preschoolers a foreign language: its content and organization in a pre-school educational establishment are considered. The history of the problem on early foreign language teaching is traced back and analyzed. The psychological and pedagogical approaches to the teaching pre-school children a foreign language are cleared up, and the six-year-old age is identified as a favourable age in mastering the foreign speech. The components of the content of teaching are defined more precisely; the directions of integration of a foreign language into children activities are worked out for grounding the essence of personally oriented teaching preschoolers a foreign language. The developing environment in a pre-school educational establishment is created with the aim of theoretical foundation of the forms of pedagogical process organization. Teaching methods and techniques are also founded.
The results of the experiment confirm our assumptions about the efficiency of a system of teaching six-year-old children a foreign language worked out in the conditions of the developing environment in a pre-school educational establishment on the basis of integration of a foreign language into children activities.
Key words: integration, personally oriented approach/ teaching, the content of teaching preschoolers a foreign language, teaching forms and methods, the developing environment, personality.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогічне обґрунтування організації навчання дітей п'ятого року життя. Шляхи використання ігор у освітньому процесі. Сукупність сформованості навчальних умінь у дітей. Вплив гри на оволодіння дошкільниками навичками навчальної діяльності.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 11.06.2011Загальна характеристика особистісно-орієнтованого підходу, його місце у системі навчання іноземній мові. Практичний зміст особистісно-орієнтованого підходу на уроках німецької мови, шляхи його реалізації, використання в іграх на уроці німецької мови.
курсовая работа [37,7 K], добавлен 08.06.2010Аналіз поняття "особистіно-орієнтований підхід/навчання". Створення необхідних умов (соціальних та педагогічних) для розкриття та наступного цілеспрямованого розвитку індивідуально-особистісних особливостей та рис індивіда, способи їх реалізації.
статья [21,8 K], добавлен 13.11.2017Інтеграція іноземної мови з загальноосвітніми предметами початкової школи. Інтегрований урок з образотворчого мистецтва та англійської мови на тему: відбитки готових природних форм. Гармонійне оволодіння іноземною мовою у процесі власної творчості.
реферат [37,9 K], добавлен 15.07.2009Особливості викладання іноземної мови у школі. Дослідження психолого-педагогічних передумов навчання іноземної мови учнів різних вікових категорій та визначення основних методичних підходів до навчання іноземної мови на різних етапах шкільного навчання.
курсовая работа [47,5 K], добавлен 19.02.2013Підходи до вивчення іноземної мови в загальноосвітньому навчальному закладі. Місце уроків іноземної мови у загальному процесі навчання. Основні вправи та практичні поради щодо їх виконання при поєднанні навчання усному та писемному іноземному мовленню.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 30.11.2015Труднощі навчання іноземної мови в молодшій школі. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Психолого-педагогічне обґрунтування доцільності використання ігор на уроках іноземної мови, порядок розробки технології, оцінка її ефективності.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 10.04.2010Сутність та значення лінгвокраїнознавчого підходу як важливої складової у процесі навчання іноземної мови. Поняття лінгвокраїнознавчого підходу та лінгвокраїнознавчої компетенції. Розвиток когнітивної, творчої та дослідницької діяльності учнів на уроках.
статья [22,4 K], добавлен 22.02.2018Особливості граматичного підходу, вивчення іноземної мови на слух, з використанням виключно іноземної мови, особливостей перекладу та підхід за допомогою занурення в іншомовне середовище. Позитивні та негативні особливості кожного підходу, типи завдань.
статья [21,4 K], добавлен 27.08.2017Доцільність використання української мови під час опанування дітьми англійської. Державні освітні програми навчання і виховання дітей дошкільного віку. Зміст і завдання вивчення іноземної мови в дошкільному закладі. Розробка систем завдань для дошкільнят.
курсовая работа [66,6 K], добавлен 10.01.2015Цілі навчання іноземній мові молодших школярів. Читання як компонент навчання іноземної мови. Вимоги до процесу навчання читанню іноземною мовою. Характер і режими читання текстів. Прийоми і методи у навчанні нормативно-виразного читання тексту вголос.
курсовая работа [486,4 K], добавлен 15.02.2012Можливості використання ігрових методів навчання на уроках іноземної мови в загальноосвітніх школах. Гра, як особливе організоване заняття, яке вимагає напруги емоційних і розумових сил учня. Цілі лексичних та граматичних ігор при вивченні іноземної мови.
дипломная работа [87,7 K], добавлен 19.12.2011Навчання іноземної мови учнів початкової школи. Психолого-фізіологічні особливості молодших школярів. Дидактична гра як засіб навчання, функції гри та принципи її використання у навчанні іноземної мов. Дільність учителя й учнів у процесі дидактичної гри.
курсовая работа [94,2 K], добавлен 02.03.2011Особистість вчителя іноземної мови, його професійно важливі якості та їх значення у процесі педагогічної діяльності. Роль вчителя у процесі виховання та навчання дітей (особливо підліткового віку), допомога їм у подоланні різноманітних труднощів.
курсовая работа [61,8 K], добавлен 24.05.2008Метод гри у розвитку усного мовлення на уроках іноземної мови в початковій школі. Підсистема вправ для інтерактивного навчання англійського діалогічного мовлення учнів. Комп'ютерні навчальні програми. Використання мережі Інтернет у навчанні учнів.
курсовая работа [151,9 K], добавлен 09.04.2013Необхідність застосування комунікативного підходу до навчання іноземних мов. Взаємовідносини між комунікативною та лінгвістичною компетенціями. Тенденції в навчанні іноземної мови в англо-американській методиці. Рівні мовленнєвої діяльності людини.
научная работа [89,6 K], добавлен 17.03.2013Цілі, завдання та принципи навчання дошкільнят іноземної мови. Психолого-педагогічне обґрунтування доцільності використання ігор на заняттях іноземною мовою. Ігрові методи як основа здійснення навчального процесу. Особливості деяких різновидів ігор.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 12.03.2011Говоріння як мета і засіб комунікативного навчання. Розвиток навичок говоріння учнів іноземною мовою. Мета і психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з іноземної мови. Ігрові форми роботи, проведення заходу: Турнір допитливих "Books in our life".
дипломная работа [356,3 K], добавлен 08.01.2015Психолого-педагогічне обґрунтування змісту і методів навчально-виховного процесу, спрямованого на розвиток особистості. Створення та реалізація особистісно-орієнтованого підходу до дітей. Практика застосування ігрових завдань в навчанні та вихованні.
доклад [22,7 K], добавлен 07.06.2010Аналіз практичної реалізації лінгвокультурологічного підходу на заняттях з української мови як іноземної. Застосування лінгвокультурологічної методології при вивченні української мови як іноземної на матеріалі асоціативних конотацій базових кольороназв.
статья [30,2 K], добавлен 07.02.2018
