Декоративно-прикладное искусство в работе с детьми старшего дошкольного возраста

На занятиях дети рассматривают предметы ДПИ и их изображения, репродукции, открытки. Воспитатель знакомит детей с народным промыслом, дает некоторые сведения о нем - название, его местонахождение, определяет вместе с детьми содержание и назначение предметов. В целях эмоционального воспитания рассматривание предметов сопровождается художественным словом - потешками, прибаутками, образными словами, которые используют народные мастера, звучанием народной музыки, песен, например: «Коровушки не простые - глиняные, расписные» (Филимоновская игрушка), «Барыни красивы, да беда - спесивы» (Каргопольская игрушка), и т.д.

Разная организация занятий, использование наглядного материала, художественного слова, музыки, сделают эти занятия живыми и интересными. Это экскурсия в сказку и встреча с разными видами искусства.

На занятиях продолжается обучение рассматриванию предметов искусства в зависимости от задач по рисованию, лепке. Знакомя детей с одним из видов народного искусства, выделяют некоторые приемы, доступные детям 5-6 лет: обобщенные способы лепки, быстрое выполнение отдельных элементов и скоропись, заполнение пространства листа в определенной последовательности, выполняя сначала одинаковые элементы, затем остальные, потом украшения и т.д. Ритмичное заполнение формы одним цветом позволяет ребенку более четко выполнять элементы, при этом вырабатываются навыки и темп рисования без пауз.

Таким образом, знакомство детей с ДПИ позволяет показать особенности и традиции каждого вида, вариативность узоров, некоторые приемы мастеров и побуждает желание и навыки в создании композиции, развить творческие способности.

Вывод к 2 главе

Из проделанной работы можно сделать следующие выводы:

Старший дошкольный возраст характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.

Детей старшего дошкольного возраста знакомят с разными видами народного искусства, учатся различать их по содержанию материала, средствам выразительности, характерным признакам.

1. Использование дымковской народной игрушки в дошкольном учреждении дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей; постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству.

2. Эффективность педагогического воздействия зависит от уровня подготовленности педагога (эрудиции, практических умений и навыков), от создания специальных условий в дошкольном учреждении.

Заключение

Итак, подведем некоторые итоги к вышесказанному.

Дошкольный возраст - это начало всестороннего развития и формирования личности. В этот период деятельность анализаторов, развитие представлений, воображения, памяти, мышления, речи в комплексе приводят к формированию чувственного этапа познания мира. Интенсивно формируется логическое мышление, появляются элементы абстрактных рассуждений. Дошкольник стремиться представить мир таким, каким он его видит. Даже фантазию он может расценивать как реальность.

ДПИ является источником творческой деятельности. Художественные достоинства произведений, тщательная выверенность форм и содержания орнаментальных композиций заставляет нас постоянно искать и находить в ДПИ яркие и доступные образы для применения их в практике эстетического и нравственного формирования личности дошкольника.

Знакомство детей с ДПИ позволяет показать особенности и традиции каждого вида, вариативность узоров, некоторые приемы мастеров и побуждает желание и навыки в создании композиции, развить творческие способности.

Выполняя работы по мотивам народного орнамента, дети учатся понимать принципы художественного обобщения, познают приемы творческих импровизированных декоративных образов, учатся видеть в орнаментах комбинации цветов, сопоставлять формы, величины, положение элементов на плоскости предмета.

Эстетическое и трудовое воспитание средствами декоративно-прикладного искусства тесно связано с образованием и обучением, а эффективность этого единства во многом зависит от организационно-методического уровня постановки учебно-воспитательного процесса.

Декоративно-прикладное творчество один из видов изобразительного искусства, является составной частью искусства народа и несет в себе духовные и эстетические ценности, накопленные трудом и талантом многих поколений.

Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус.

Список литературы

1. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М. «Мозаика - Синтез». - 2005 год.

2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология - М.«Просвещение» - 1998г.

3. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество - М. «Просвещение» - 1985г.

4. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях - Ростов - на - Дону «Феникс» - 2002г.

5. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей - М. «Просвещение» - 2000 г.

6. К. Назарова Городецкие чудеса - Издательство «Малыш»- Ростов-на-Дону - 1999 г.

7. Назарова К.Н., Ордынская Т.Н. Русский сувенир - М. Издательство «Реклама» - 2002 г.

8. А.П. Усупова Русское народное творчество детскому саду - М. Издательство «Просвещение» - 2008 г.

9. Н.Б. Халезова Народная пластика и декоративная лепка в детском саду - М. «Просвещение» - 1990 г.

10. Шевчук Л.В. Дети и народное творчество - М. «Просвещение» - 1985г.

Электронный ресурс

11. Декоративно-прикладное искусство -- Википедия. ru.wikipedia.org/wiki/Декоративно-прикладное_искусство

12. Декоративно-прикладное искусство - Россия, Russia russia.rin.ru/guide/3/5.html

13. Artly.Ru - Декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, живопись. www.artly.ru

14.Среднее профессиональное образование: 0515 "Декоративно-прикладное. www.gnesin.ru/teach/st15prikl_prom.html

15. Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы и ремёсла. Красота. www.bibliotekar.ru/krasota/index.htm

16. Декоративно-прикладное. Центр Дополнительного Образования детей города Воронежа. www.vcdo.ru/dekor.html

17. Декоративно-прикладное искусство www.erzia-museum.ru/dpi.html

18. Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное. festival.1september.ru/articles/513024/.

19. Декоративно-прикладное искусство www.artgrad.ru/lexicographer.php?id=4

20. Декоративно-прикладное искусство www.velim.ru/2112-1-Dekorativno_prikladnoe_iskusstvo.htm

21. Курсовая Особенности развития эмоционально-волевой сферы старших дошкольников. www.referater.ru/works/64/1065.html

22. Возрастные особенности внимания | Фабрика знаний www.fabrika-znany.ru/?q=node/282

23. Хохлома -- Википедия ru.wikipedia.org/wiki/Хохлома

24. Интернет-магазин Народные промыслы России. Гжель, Жостово, Золотая Хохлома. www.ruspromysel.ru

25. Каргопольская глиняная игрушка art.1september.ru/2006/20/no20_7.htm

26. Полхов-Майданские тарарушки. Сергиевопосадская игрушка.

www.academcity.ru/catalog/books/_books/content_5985.htm

Размещено на Allbest.ru