6. Вихор С. Ґендерний підхід в роботі вчителів як складова особистісно орієнтованого виховання учнів // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету. - 2005. - № 3-4. - С.79-86.

7. Вихор С. Підручники з історії для середніх і старших класів: ґендерний аналіз // Наукові записки ТНПУ. Серія: Педагогіка. - 2005. - № 1. - С.71-74.

8. Кікінежді О.М., Кізь О.Б., Вихор С.Т., Жирська Г.Я. Особливості ґендерного підходу в сфері гуманітарної освіти: досвід та перспективи // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету. - Спеціальний випуск "Інтеграція ґендерного підходу в сучасну науку і освіту: результати та перспективи", 2005. - С.42-46.

9. Vyhor Svetlana. Upbringing of boys and girls: historical aspect (From pre-Christian period up to the Middle Ages) // Teachers and Health. - 6. Ed. Evћen Шehulka. Paido. Brno. - 2004. - Р.563-568.

10. Вихор С. Можливості шкільних підручників у вирішенні проблеми єдності знань і поведінки школярів: спроба ґендерного аналізу // Формування ґендерної культури молоді: проблеми та перспективи: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, м. Тернопіль 30-31 жовтня 2003 р. - Тернопіль: ТДПУ. - 2003. - С.144-150.

11. Вихор С. Підручники з історії для середніх і старших класів: ґендерний аналіз // Теорія та практика ґендерного виховання студентської молоді: досвід, проблеми, перспективи: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, м. Запоріжжя, 11-12 листопада 2004 р. - Запоріжжя, 2004. - С.25-30.

12. Выхор С. К проблеме реализации ґендерного похода в учебно-воспитательном процессе школы // Розвиток особистості в полікультурному освітньому просторі: Матеріали Міжнародного конгресу IV Слов'янські педагогічні читання, м. Черкаси 30 червня - 1 липня 2005 року. - Черкаси: ЧНУ ім.Б. Хмельницького, 2005. - С.147-149.

13. Вихор С. Сутність ґендерного виховання: від теорії до практики // Ґендерні аспекти в методологіях гуманітарних наук: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 9-10 грудня 2004 р. - Луцьк: ВДУ ім.Л. Українки, 2004. - С.23-31.

14. Вихор С. Ґендерна асиметрія в культурі // Формування ґендерної культури молоді: проблеми та перспективи: Матеріали науково-практичної конференції, м. Тернопіль, 1-2 лютого 2006 р. - Тернопіль, 2006. - С.24-26.

Анотації

Вихор С.Т. Ґендерне виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.07 - теорія і методика виховання. Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. - Тернопіль, 2006.

Дисертацію присвячено проблемі ґендерного виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку.

У дослідженні представлено результати теоретичного й експериментального вивчення процесу ґендерного виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку. Розширено і уточнено зміст понять "ґендерне виховання", "ґендерна вихованість"; визначено взаємозв'язок і взаємозалежність понять "ґендерний" і "статеворольовий"; обґрунтовано критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний і поведінковий компоненти) та рівні ґендерної вихованості (достатній, середній, низький).

Уточнено сутність, принципи ґендерного виховання, конкретизовано методи його реалізації, систематизовано фактори ґендерного виховання. Встановлено, що ґендерний підхід є необхідною передумовою реалізації ґендерного виховання. Набули подальшого розвитку положення про роль ґендерного підходу в контексті особистісно зорієнтованого виховання. Експериментально перевірено педагогічні умови підвищення ефективності ґендерного виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку. Доведено ефективність педагогічних умов і змісту виховання, спрямованого на пом'якшення ґендерних стереотипів у школярів 8-11 класів. Визначено шляхи взаємодії сім'ї і школи, подано рекомендації батькам і педагогам для підвищення ефективності ґендерного виховання школярів.

Ключові слова: ґендерне виховання, ґендерна вихованість, ґендерний підхід, ґендерні стереотипи, педагогічні умови, старший підлітковий та ранній юнацький вік.

Выхор С.Т. Гендерное воспитание учащихся старшего подросткового и раннего юношеского возраста. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07. - теория и методика воспитания. - Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка. - Тернополь, 2006.

Диссертационное исследование посвящено проблеме ґендерного воспитания учащихся старшего подросткового и раннего юношеского возраста.

В диссертации представлены результаты теоретического и экспериментального исследования гендерного воспитания, как составной части полового воспитания. Определена взаимосвязь между полоролевым и гендерным воспитанием.

Сложность внедрения гендерного воспитания в учебно-воспитательный процесс средней школы состоит в том, что большинство педагогов не убеждены в его необходимости, работают согласно учебно-дисциплинарной модели взаимодействия с учениками, несмотря на провозглашение принципов личностно ориентированного подхода.

Выделена взаимосвязь между личностно ориентированным и гендерным подходами как основными принципами взаимодействия между учителем и учащимися.

Изучение возрастных особенностей детей разного пола показало, что одним из наиболее благоприятных периодов для ґендерного воспитания учащихся является старший подростковый и ранний юношеский возраст.

На основе анализа воспитательной работы в семьях, в школе, в результате изучения социализирующего влияния средств массовой информации на личность мальчика и девочки определены цель, задачи, принципы и методы гендерного воспитания. Целью гендерного воспитания является понятие "гендерная воспитанность", в структуре которой выделены три уровня (низкий, средний, достаточный) и которая включает когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты.

Поскольку констатирующий этап эксперимента показал недостаточность воспитательного воздействия и низкий уровень гендерного воспитания, то требуются определенные педагогические условия для повышения эффективности этого процесса. Решение этой задачи предполагает реализацию воспитательной деятельности путем внедрения в практику школы педагогических условий: реализации гендерного подхода в организации личностно ориентированного воспитания; формирования гендерной чувствительности учителей, учащихся, родителей; использования в практике образования гендерного анализа учебно-методической литературы с целью ослабления влияния гендерных стереотипов на субъектов учебно-воспитательного процесса; реализации содержания гендерного воспитания в процессе изучения факультативного спецкурса "Гендерные стереотипы".

Экспериментально подтверждена необходимость ослабления давления гендерных стереотипов путем влияния вербальных методов воздействия на сознание учащихся в сочетании с интерактивными методами воспитания и использованием средств этнопедагогики.

Подтверждена эффективность формирующего эксперимента в котором реализуются выделенные педагогические условия, что находит отражение в изменениях, произошедших на различных уровнях гендерной воспитанности учащися как старшего подросткового, так и раннего юношеского возраста: (в ЭГ - 60%, в КГ - 64%); в 11 кл. (в ЭГ - 14%, в КГ - 23%); понизился низкий уровень ґендерной воспитанности в 8 кл. (в ЭГ - 3%, в КГ - 13%); в 11 кл. (в ЭГ - 30%, в КГ - 43%). Данные свидетельствуют о положительном влиянии предложенной методики.

Ключевые слова: гендерное воспитание, гендерная воспитанность, гендерный подход, гендерные стереотипы, педагогические условия, старший подростковый и ранний юношеский возраст.

Vychor S.T. The gender upbringing of schoolchildren at the period of their adolescence and early maturity. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Sciences, Speciality 13.00.07 - Theory and method of Education. - Ternopil Volodymyr Hnatyuk National Pedagogical University, Ternopil, 2006.

The thesis deals with the problem of the gender upbringing of schoolchildren at the period of their late adolescence and early maturity.

The thesis presents the theoretical and practical results of the experimental research of the process of the gender upbringing of schoolchildren at the period of their late adolescence and early maturity.

In the scientific investigation the term "gender upbringing" has been broadened; the correlation between the terms "gender" and "sex role" has been determined; the components (cognitive, emotionally - valuable and behavioral) and levels (advanced, intermediate and essential) of the system of the gender upbringing have been defined.

The thesis reveals the essence, contents, principles and methods of the gender upbringing of schoolchildren taking into consideration their age peculiarities.

The gender attitude has been ascertained as an indispensable prerequisite for the realization of gender upbringing. Further development of the principal propositions of the gender attitude in the context of personal oriented upbringing has been acquired. The pedagogical conditions aiming at increasing the efficiency of the gender upbringing of schoolchildren at the period of their late adolescence and early maturity have been experimentally checked during the scientific investigation. The research carried out proves the efficiency of the pedagogical conditions created and the content of upbringing applied with the purpose of depreciating the gender stereotypes among the schoolchildren, grades 8 to 11.

The thesis determines the ways of interacfion between the family and school with the purpose of raising the efficiency of the gender upbringing of schoolchildren at the period of their late adolescence and early maturity.

Key words: gender, gender upbringing, gender attitude, gender stereotypes, pedagogical conditions, late adolescence, early maturity.

Размещено на Allbest.ru