Інтегративний підхід до вивчення матеріалознавства та гуманітарних дисциплін у вищих професійних училищах машинобудівного профілю

11. Сліпчишин Л. В. Інтегративний підхід до вивчення машинобудівного матеріалознавства та гуманітарних дисциплін у ВПУ // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2006. - №1. - С. 57-65.

12. Сліпчишин Л. В. Інтегративний підхід до вивчення матеріалознавства у професійній школі як засіб гуманітаризації навчання // Педагогіка математики і природознавства: Зб. статей. - Полтава: ПОІПОПП, 2000. - С. 147-149.

13. Сліпчишин Л. В. Інтеграція природничого і гуманітарного знання в професійній освіті // Мистецтво та освіта. - 2003. - №4. - С. 23-25.

14. Сліпчишин Л. В. Критерії відбору знань з матеріалознавства у ВПУ машинобудівного профілю // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2004. - №2. - С. 84-92.

15. Сліпчишин Л. В. Особистісно орієнтований підхід у викладанні матеріалознавства у ВПУ // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2002. - №4. - С. 129-137.

16. Сліпчишин Л. В. Особливості взаємозв'язків знань учнів при вивченні матеріалознавства у ВПУ // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2002. - №1. - С. 113-118.

17. Сліпчишин Л. В. Роль образного мислення у вивченні матеріалознавства // Вісник Львівського ун-ту. - Серія педагогічна. - 2002. - Вип. 16. - Ч. 2. - С. 68-77.

18. Сліпчишин Л. В. Художня література у розвитку культури учнів професійних училищ // Наукові записки: Зб. наук. статей Нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова. - К.: НПУ, 2001. - Вип.. 39. - С. 149-160.

АНОТАЦІЇ

Сліпчишин Л.В. Інтегративний підхід до вивчення матеріалознавства та гуманітарних дисциплін у вищих професійних училищах машинобудівного профілю. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - "Теорія і методика професійної освіти". - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2006.

Дисертація присвячена дослідженню проблеми вивчення машинобудівного матеріалознавства та гуманітарних дисциплін у вищих професійних училищах на основі інтегративного підходу. Визначено методологічні, психологічні та педагогічні передумови формування інтегрованих знань і уявлень учнів із різноциклових дисциплін. Теоретично обґрунтовано і розроблено модель інтегративного підходу до вивчення матеріалознавства та гуманітарних дисциплін. На основі означених передумов визначено дидактичні принципи відбору змісту навчальної інформації, які відповідають певній сфері структури особистості учня, а саме: мотиваційного забезпечення, асоціативності, особистісного підходу, індивідуалізації й рефлективності, та розроблено критерії добору гуманітарних знань. Відповідно до цілей вивчення вдосконалено зміст матеріалознавства і відібрано форми і методи навчання. Розроблено методику вивчення матеріалознавства, яка дозволила сформувати в учнів уявлення щодо професійного, естетичного, економічного та інших аспектів дисципліни. Інтеграційний потенціал взаємодіючих дисциплін розкривається за допомогою субмеханізмів інтеграції. Доведено вплив нової методики вивчення машинобудівного матеріалознавства і відповідно моделі інтегративного підходу до вивчення матеріалознавства та гуманітарних дисциплін на успішність і творчий розвиток учнів.

Ключові слова: інтегративний підхід, матеріалознавство, гуманітарні дисципліни, вище професійне училище, машинобудівний профіль.

Слипчишин Л.В. Интегративный подход к изучению материаловедения и гуманитарных дисциплин в высших профессиональных училищах машиностроительного профиля. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - "Теория и методика профессионального образования". - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертация является исследованием проблемы изучения материаловедения и гуманитарных дисциплин в контексте интегративного подхода в высших профессиональных училищах машиностроительного профиля.

Определены методологические и психолого-педагогические предпосылки формирования интегрированных знаний и умений учащихся из разноциклових дисциплин. Теоретически обоснована и разработана модель интегративного подхода к изучению материаловедения и гуманитарных дисциплин. На основании выделенных предпосылок определены дидактические принципы отбора содержания учебного материала (мотивационного обеспечения, ассоциативности, личностного подхода, индивидуализации и рефлексивности) и разработаны критерии отбора гуманитарных знаний с учётом психологической структуры личности учащихся. Согласно целям изучения материаловедения усовершенствовано его содержание и определены формы и методы обучения. Разработано методику изучения материаловедения, которая позволяет позволяющую формировать в учащихся знания по профессиональному, эстетическому, историческому и других аспектах дисциплины. Интегративный потенциал материаловедения и гуманитарных дисциплин раскрывается при помощи субмеханизмов интеграции (понятий, ассоциаций, аналогий, метафор, картин мира). Доказано влияние методики изучения машиностроительного материаловедения и соответственно модели интегративного подхода к изучению материаловедения и гуманитарных дисциплин на успеваемость и творческое развитие учащихся.

Ключевые слова: интегративный подход, материаловедение, гуманитарные дисциплины, высшее профессиональное училище, машиностроительный профиль.

Slipchyshyn L.V. The Integrative Approach to Material Science and Humanitarian Disciplines Studying at Higher Vocational School of Machine-building Profile. - Manuscript.

The thesis for a scientific degree of the Candidate of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.04 - "Theory and Methods of Professional Education". - Institute of Pedagogy and Psychology of Professional Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2006.

The dissertation is devoted to studying the problem of machine-building Material Science and Humanitarian disciplines on integrative approach base at higher vocational schools.

Material Science and humanitarian disciplines study of peculiarities at higher vocational school of machine-building profile is defined in the paper. Material Science as a general technical discipline is closely connected with both natural sciences and special subjects. The content of Material Science is integral and is used for raising specialists' professional conceptions apparatus. Humanitarian disciplines studying offers students' cultural training which provides the unity of the general cultural, professional social moral and spiritual in the formation of future specialists' personalities.

Methodological, psychological and pedagogical conceptions of Material Science and Humanitarian disciplines studying are defined in the thesis. Methodological include interaction of unity and multiformity knowledge principles assists in subject borders penetration between exact and humanitarian sciences; using of general didactic principles of contents selection - integration, humanitarization, expediency, personality-oriented approach and esthetization. Personality-oriented approach to contents selection of educational material and educational process organization aims at defining the level of argumentation, integration and differentiation in the contents. Psychological conceptions foresee the following: using student's past experience, integrated elements in Material Science which affect student's emotional sphere, his valuable-significative personal interests and professional motivation; creation of the positive emotional field in the training activity, where the subjects of the process are the student and the teacher; students realizing that for information understanding the contents and not the form is important (skills of displaying contents under different forms of educational information presenting are a step to creative activity); skills of image interpretation to a conception and inversely; taking into consideration individual peculiarities of student's personality; introducing certain teaching models like those of developing and enriching; conversing the level of external educational and professional motivation to internal one. Pedagogical conceptions include teaching scientific style; developing critical thinking in students; student's internal readiness to Material Science learning using integrative approach; teacher's readiness to integrative approach introduction; the choice of variations of active methods and effective forms by the teachers; wide usage of context problems; increasing the number of open type tasks; usage of methods typical for humanitarian disciplines (facilitation, narration etc.).

The dissertation substantiates the necessity of using integrative approach to studying incompetible disciplines. Humanitarian component is developed within the limits of Material Science educational programme. It develops creative thinking and helps to improve teaching results. The model of the integrative approach to learning Material Science and Humanitarian disciplines has been developed and it has been introduced into the educational process by the contents, forms and methods of teaching. The functional model of Material Science and Humanitarian disciplines studying based on integrative approach consists of the following stages: working out the didactic task of Material Science studying; structuring Material Science contents with the Humanitarian component; selecting teaching organisation methods and forms; carrying out diagnosis and correction. The most essential means of students' knowledge system formation is scientific idea and image integration, which is realised by psychological mechanisms. Material Science integrative potential is uncovered by the integration submechanisms help (ideas, associations, analogies, metaphors, picture of the world).

In the paper the methods of Material Science experimental course appointed for higher vocational school students of machine-building profile, which is grounded on basic humanistic ideas about workers' general and professional culture unity has been worked out. Its components are Material Science course and extra-curriculum activity, which are worked out from the positions of the integrative and humanistic approaches. These approaches are realized according to personality structure and have positive influence on students' knowledge level and their creative work development.

Keywords: integrative approach, Material Science, Humanitarian disciplines, higher vocational school, machine-building profile.

Размещено на Allbest.ru