Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формування у молодших школярів уміння працювати з підручником

Формування у молодших школярів уміння працювати з підручником

Дослідження стану проблеми формування в учнів уміння працювати з підручником у теорії і практиці початкового навчання. Особливості організації роботи з навчальною книгою на уроці. Структурні компоненти уміння молодших школярів працювати з підручником.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык украинский
Дата добавления 18.10.2013
Размер файла 431,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Умение работать с учебником формируется путем взаимодействия прямого и опосредованного способов. Прямой способ отражен в теории поэтапного формирования умственных действий и включает четкие указания, что и как делать, то есть предусматривает целеустремленную выработку отдельных структурных компонентов указанного умения, в то время как опосредованный создает условия, которые обеспечивают овладение школьниками необходимыми умениями, и осуществляется через подбор и организацию содержания и методов обучения. Основными средствами опосредованного влияния являются личностно ориентированное общение, использование интересного материала, проблемных и игровых ситуаций, создание атмосферы, которая бы заинтересовала школьников работой с учебником.

Описанные дидактические условия были реализованы в экспериментальной методике.

Особенное внимание на протяжении первого года обучения по предлагаемой методике уделялось умению работать с текстом: выделять главную мысль, составлять план, пересказывать, задавать вопросы. Учитывая то, что с текстом связан иллюстративный материал, мы одновременно учили школьников работать и с этим структурным компонентом книги. Анализ наглядных изображений ученики экспериментальных классов осуществляли в следующих направлениях: от иллюстрации к тексту, от текста к иллюстрации, от иллюстрации к иллюстрации, в пределах иллюстрации (при этом обращали внимание на то, что наглядные изображения могут не только дополнять текст, но и включать дополнительные сведения). С другой стороны, поскольку в учебниках для начальной школы текстовый материал представлен макро- и микротекстами (правилами, задачами), школьников учили работать с этими структурными компонентами (выделять главное и второстепенное, устанавливать связи и отношения, ставить вопросы, сопоставлять текст с таблицами и схемами).

Второй год обучения предусматривал самостоятельное использование школьниками умения работать с книгой (при этом внимание обращалось на комплексное применение как умений работать с текстом, так и с внетекстовыми ком-понентами). С этой целью предлагались дифференцированные задания, больше внимания уделялось ознакомлению учеников со сведениями процессуального характера, а помощь учителя носила адресный корректирующий характер.

Приведенные в диссертации результаты формирующего эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной методики. Наиболее положительные результаты наблюдаются в овладении школьниками умениями работать с внетекстовыми компонентами учебной книги, особенно с аппаратом ориентировки. Формирование умения работать с учебником способствует развитию общеучебных умений, выработке умения учиться.

Ключевые слова: учебник для начальной школы, умение работать с учебником, текст, внетекстовые компоненты, аппарат ориентировки, ученики младшего школьного возраста.

Yanchenko O. Ya. Formation of the competence among junior pupils to work with a text-book. -- Manuscript.

Theses for a Candidate Degree in Pedagogical Sciences, Speciality 13.00.09 -- Theory of Teaching. -- Institute of Pedagogics of Ukrainian Academy of Pedagogical Sciences. -- Кyiv, 2006.

The theses deals with the problem of the competence formation among junior pupils to work with a text-book. The structure of the analysed competence is studied, didactic conditions of its formation which are realised in appropriate technic, are established. It is proved that constituents of the integrated competence to work with a text-book are the competence to work with every structural component of a text-book (with a text -- to differentiate the main idea, to write the plan, to retell, to ask questions, to work with a rule; with out-text components -- to do tasks, to work with an instruction, guide, table and illustration; to use the apparatus of orientation -- to orient in the text-book structure, in bold and symbols) and general-educational (within-discipline) competences -- to analyse, to compare, to generalise, to control etc. It is determined that pupils digest the competence to work with a text-book more effective under the conditions of special organised work which are motivational providing of the process of the competence formation to work with a text-book; complexity and staged formation of competence structural components to work with a text-book; within-discipline character of its formation; the combining of direct and indirect means of the formation.

Key words: text-book for junior pupils, competence to work with a text-book, text, out-text components, apparatus of orientation, junior pupils.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены