Формування культури міжособистісних взаємин старших підлітків у позаурочній діяльності

Розроблено, науково обґрунтовано й експериментально перевірено модель формування культури міжособистісних взаємин старших підлітків у позаурочній діяльності, структурними компонентами якої визначено: мету, завдання, принципи, зміст, види діяльності, форми й методи роботи, результати. Представлено форми організації позаурочної виховної роботи зі школярами, запровадження яких засвідчило позитивну динаміку розвитку культури взаємин у експериментальних групах: факультативний курс „Культура взаємин”, етично-дискусійна студія, міні-театр, Клуб журналістів школи, курс ділових ігор.

Ключові слова: культура міжособистісних взаємин, старший підліток, формування, позаурочна діяльність, форми і методи роботи.

Мирончук Н. М. Формирование культуры межличностных отношений старших подростков во внеурочной деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. - Киев, 2007.

Диссертация посвящена исследованию актуальной проблемы ? формирование культуры межличностных отношений старших подростков во внеурочной деятельности.

Исследование исторического аспекта проблемы позволило определить обусловленность содержания и характера воспитания культуры отношений детей общественно-политическими, социально-экономическими и организационно-педагогическими факторами развития общества: соблюдение порядка и мира в общине в первобытном строе; культивирование человеколюбия в дохристианской культуре; соблюдение в отношениях христианских ценностей и воспитание рыцарского поведения в эпоху средневековья; построение межличностных отношений на основе уважения к человеку в период Возрождения; воспитание качеств джентльмена и рыцаря-казака во время буржуазных революций и в период казачества в Украине; провозглашение свободы и равенства, гуманизма и добра в человеческих отношениях в период борьбы за народность образования (ХІХ в.); христианское отношение к человеку и формирование навыков социального взаимодействия в поисках педагогов начала ХХ в.; воспитание гуманных отношений в конце ХХ в.

На основании изучения и анализа состояния разработки данной проблемы в философской, психолого-педагогической литературе раскрыты сущность и содержание понятий „культура межличностных отношений старших подростков”, „формирование культуры межличностных отношений старших подростков”; проанализированы особенности межличностных отношений подростков со сверстниками и взрослыми во внеурочное время; выделены структурные компоненты культуры межличностных отношений: когнитивный (содержит знания о нормах, правилах, сущности проявления культуры межличностных отношений, принципах этического взаимодействия), эмоционально-мотивационный (проявляется в эмоционально-положительном отношении к другим, в потребности соблюдать культуру в межличностных отношениях, в эмоционально позитивной оценке отношений), поведенческо-деятельностный (выражается в социально одобряемых действиях подростков, в умении выбирать определенную тактику этического поведения, учитывая особенности ситуации, в умении творчески развязывать конфликтные ситуации, противостоять деструктивным формам поведения других), регулятивный (предопределяет способность детей объективно оценивать себя, других, ситуацию взаимодействия, умение прогнозировать следствие взаимодействия, способность к самоконтролю эмоций, потребностей, интересов, желаний, умение корректировать свои действия), которые неразрывно связаны и отображают сущность исследуемой категории как сложной системы.

В работе определены критерии сформированности культуры межличностных отношений старших подростков (осознанность и прочность знаний касаемо норм, правил, ценностей взаимоотношений; содержание, направленность и стойкость мотивов взаимодействия, характер эмоций; степень развития умений и навыков этического поведения; сформированность умений и навыков саморегуляции и самоконтроля), исследованы особенности и уровни (активно-творческий, рефлексивно-пассивный, ситуативный, негативно-активный) ее развития.

Разработано и апробировано экспериментальную модель формирования культуры межличностных отношений старших подростков во внеурочной деятельности, основными компонентами которой являются цель, задачи, принципы, содержание, виды деятельности, формы и методы воспитательной работы.

Экспериментально подтверждено эффективность разработанных автором факультативного курса для старших подростков „Культура взаимоотношений”, методического семинара-практикума для учителей „Оптимизация межличностных отношений в подростковом коллективе”, педагогического практикума для родителей „Родители и ребенок: гармонизация отношений”.

Результатами исследования подтверждено, что целостный подход к формированию культуры межличностных отношений обеспечивается при условии направленности содержания внеурочной деятельности на развитие когнитивной, эмоционально-мотивационной, деятельностно-практической и регуляционной сфер; ценностно-ориентированного характера внеурочной деятельности; направленности содержания внеурочной деятельности на реализацию социально ценностных потребностей личности школьника; расширение сферы внеурочной деятельности старшего подростка, обогащение ее предметно-развивающей среды; теоретической и методической подготовки педагогов и родителей.

Эффективность предложенной модели обоснована и подтверждена экспериментальным путем с помощью методов математической статистики. Она может быть использована в практике осуществления воспитательного процесса с подростками. Основные результаты работы использованы при создании методических пособий для учителей, воспитателей, социальных педагогов, психологов, студентов педагогических университетов.

Ключевые слова: культура межличностных отношений, старший подросток, формирование, внеурочная деятельность, формы и методы работы.

Mironchuk N. N. The Formation of Teenagers' Interpersonal Relations Culture in Extra-Curriculum Activity. - Manuscript.

The thesis is submitted for acquiring a Candidate of Pedagogical Science degree, specialty 13.00.07 - Theory and Methods of Education. - National pedagogical university named after M. P. Dragomanov. - Kiev, 2007.

The research-paper analyzes the problem in terms of its historical development and presents the analysis of the basic notions of the investigation, the essence and contents of such notions as „teenagers' interpersonal relations culture”, „the formation of teenagers' interpersonal relations culture” are set clear. The interpersonal relations' culture structure, which main components are cognitive, emotionally-motivational, active-practical and regulative, is defined in the thesis. The criteria, parameters and levels of interpersonal relations culture formation are set.

The paper represents the scientifically substantiated and experimentally verified model of the teenagers' interpersonal relations culture formation in extra-curriculum activity. The main components of this model are defined as aim, tasks, principles, content, kinds of activity, forms and methods of work and results. The forms of extra-curriculum educational work with the pupils, the introduction of which evidenced in progressive development of relations' culture in experimental groups are presented. These are: the additional course „ Relations' Culture”, ethics-discussion studio, mini-theatre, the club of school journalistic, business-games course.

Key words: culture of interpersonal relations, teenager, formation, extra-curriculum activity, forms and methods of work.

Размещено на Allbest.ru