Організація соціально-педагогічної діяльності в позашкільних закладах України (20-80 рр. ХХ ст.)

Основні результати, положення й висновки дослідження можуть бути використані в процесі викладання курсів „Соціальна педагогіка”, „Порівняльна педагогіка”, „Історія педагогіки”, „Педагогіка”.

Ключові слова: соціально-педагогічна діяльність, соціальний педагог, соціально-педагогічний вплив, позашкільні заклади, зміст, форми, методи, напрями роботи соціального педагога.

Мкртичян О.А. Организация социально-педагогической деятельности во внешкольных учреждениях Украины (20-80 гг. ХХ ст.). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды, Харьков, 2007.

В диссертации раскрыто содержание деятельности социального педагога во внешкольных учреждениях Украины (20-80-е гг. ХХ ст.) в контексте динамики отечественной системы воспитания, представленной в виде ретроспективного целостного анализа теоретических идей и опыта работы социального педагога.

На основе изучения трудов по проблемам воспитания подростков, а также деятельности социальных педагогов в Украине установлено, что значительный вклад в исследование вопросов социально-педагогической работы во внешкольных учреждениях внесли такие ученые, как В. Берека, С. Букреева, Е. Звягинцев, И. Корсунь, Е. Медынский, И. Мигович, А. Макаренко, С. Пащенко, В. Сухомлинский, Т. Сущенко, Т. Цвирова, С. Шацкий и другие.

На основе анализа научно-педагогической, исторической литературы и архивных документов обоснованы этапы становления и развития деятельности социального педагога во внешкольных учреждениях Украины исследуемого периода: 20-30 гг. ХХ ст. - этап становления социально-педагогической деятельности во внешкольных учреждениях; 40-50 гг. ХХ ст. - эмпирический этап развития системы социально-педагогической деятельности в учреждениях внешкольного типа; 60-80 гг. ХХ ст. - этап усовершенствования системы социально-педагогической деятельности во внешкольных учреждениях.

Значительное место в работе отведено изучению теоретических идей и конкретных предложений по организации социально-педагогической работы во внешкольных учреждениях ведущих исследователей 20-80-х гг. ХХ ст. (Л. Балясная, Л. Божович, М. Болдырев, М. Галагузова, И. Зверева, Б. Кобзарь, И. Каиров, А. Макаренко, Л. Мищик, Ф. Мустаева, В. Сухомлинский, О. Холостова, С. Шацкий).

В диссертации установлено, что работа социального педагога в исследуемый период основывалась на интересах подростков, привлечении их к разнообразным сферам жизни, формировании у них творческой активности, проведении занятий, учитывающих развитие и способности детей.

В исследовании выявлено, что широкая сеть внешкольных учреждений в Украине (20-80-х гг. ХХ ст.) обусловила расширение направлений деятельности социального педагога. В частности, специалисты по социальной работе организовывали культурную программу и обеспечивали проведение свободного времени школьников; работали с безнадзорными детьми и проводили борьбу с детской преступностью; предотвращали отрицательные проявления поведения детей и подростков путем создания благоприятных для них условий; обеспечивали постоянное профилактически-педагогическое воздействие на подростков, а также разрабатывали формы (лектории, концерты, диспуты, психолого-педагогические консилиумы, кружки педагогической поддержки, подготовку специальных радио- и телепередач и проведение викторин) и методы работы во внешкольных учреждениях (игротерапия, арттерапия, библиотерапия, логотерапия, метод свободных словесных ассоциаций); организовывали разнообразные благотворительные фонды; планировали внеурочную воспитательную работу в школе и контролировали ее проведение.

В исследовании установлено, что научно-педагогические идеи ученых и опыт работы социальных педагогов 20-80-х гг. ХХ ст. заслуживают творческого использования на современном этапе развития общества. К педагогически ценным наработкам социально-педагогической практики исследуемого периода относятся принципы социально-педагогической деятельности (критичности, эмоциональности, самодеятельности, добровольности), содержание работы социального педагога с семьей, организация трудового воспитания школьников во внешкольных учреждениях и некоторые другие.

В диссертации также определены требования к социальным педагогам в 20-80-е гг. ХХ ст., выполнение которых обеспечивало качественную поддержку, адаптацию и успешную социализацию детей. Охарактеризованы прогностические тенденции дальнейшего развития и совершенствования социально-педагогической деятельности во внешкольных учреждениях Украины: тенденции дифференциации; расширения сети внешкольных учреждений в зависимости от проблем ребенка; обогащения и постоянного усовершенствования содержания социально-педагогической работы; создания системы подготовки и переподготовки социальных педагогов для работы в учреждениях внешкольного типа.

В научный оборот введены малоизвестные и ранее неизвестные архивные материалы, исторические факты, связанные с развитием системы социально-педагогической деятельности в Украине.

Основные результаты, положения и выводы исследования могут быть использованы в процессе преподавания курсов „Социальная педагогика”, „Сравнительная педагогика”, „История педагогики”, „Педагогика”.

Ключевые слова: социально-педагогическая деятельность, социальный педагог, социально-педагогическое влияние, внешкольные учреждения, содержание, формы, методы, направления работы социального педагога.

соціальний педагогічний позашкільний ідея

Mkrtichian O.A. Organization of Social-Pedagogical Activities in Out-of-school Establishments of Ukraine (the 20s-80s of the XXth century). - Manuscript.

The dissertation for the degree of candidate of pedagogical science, speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Kharkiv G.S. Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2007.

The dissertation is dedicated to the study of historical-pedagogical aspect of the problem of organization of social-pedagogical activities in out-of-school establishments of Ukraine (in the 20s-80s of the XXth century). On the basis of analysis of scientific pedagogical, historical literature and archival documents the stages of formation and development of the system of social teacher's activities are revealed and substantiated: the 20s-30s of the XXth century - the stage of establishing the system of social-pedagogical activities in out-of-school establishments; the 40s-50s of the XXth century - the empiric stage of the development of the social-pedagogical activity system in out-of-school establishments; the 60s-80s of the XXth century - the stage of the improvement of the social-pedagogical activity system in out-of-school establishments. The prerequisites for the social-pedagogical work are investigated. The content, forms, methods and spheres of social-pedagogical influence on teenagers in a variety of out-of-school establishments at different stages of the period under research are analyzed. The basic tendencies in the development of social-pedagogical activities during the researched period are characterized. The prospects of creative implementation of the social-pedagogical ideas of the past in the modern conditions of social development are elaborated. Some little known and unknown archival materials, historic facts dealing with the development of social pedagogical activity system in Ukraine in the 20-80-s of the XXth century are introduced for scientific study. The main results and conclusions of the dissertation can be used in teaching Social Pedagogics, Comparative Pedagogics, History of Pedagogics, Pedagogics.

Key words: social-pedagogical activity, social teacher, social-pedagogical influence, out-of-school establishments, content, forms, methods, social teacher's spheres of work.

Размещено на Allbest.ur