Виховання культури міжетнічних відносин старшокласників у позаурочній діяльності

4. Визначено критерії вихованості культури міжетнічних відносин особистості (когнітивний, емоційно-мотиваційний і діяльнісно-практичний), в основу яких покладена система ціннісних ставлень як показників цих критеріїв. Виразником культури міжетнічних відносин особистості є її усвідомлене ставлення: до поліетнічності української нації та проблеми міжетнічних відносин; до культури міжетнічних відносин як до загальнодержавної та особистісної цінності; до культурних цінностей власного етносу та культурних надбань, системи цінностей та представників інших етносів, що входять до складу української загальнодержавної нації; до самого себе як представника певного етносу одного національного цілого, суб'єкта міжетнічних відносин. Базовими компонентами культури міжетнічних відносин старшокласників визначені етнічна та етнонаціональна свідомість і самосвідомість, поведінка особистості як гуманного суб'єкта міжетнічних відносин. Складниками культури міжетнічних відносин як духовно-морального феномену є такі особистісні якості, як етнічна і національна гідність, гордість, совість, відповідальність, воля, товариськість, дружба, тактовність, емпатія, толерантність. Ці якості-цінності є внутрішніми моральними регуляторами поведінкових проявів особистості у міжетнічних стосунках.

5. Розроблені критерії дали змогу визначити рівні сформованості культури міжетнічних відносин старшокласників (високий, середній, низький, найнижчий), кожний з яких характеризується певними показниками або їх відсутністю.

6. Розроблена у ході дослідження функціонально-прогностична модель виховання культури міжетнічних відносин старшокласників у позаурочній діяльності представляє собою систему, яка складається з окремих, взаємопов'язаних між собою елементів і забезпечує цілісність формування цієї інтегрованої духовно-моральної якості. Її структурними компонентами є мета і завдання, принципи взаємодії суб'єктів виховного процесу, зміст, форми і методи, умови, а також результати, що при цьому досягаються. Системоутворюючим компонентом є загальна мета, їй підпорядковуються всі структурні елементи даної моделі.

7. Діяльність старшокласників у рамках виховного процесу мала на меті формування етнічної та етнонаціональної свідомості і самосвідомості, розвиток гуманістичних почуттів у сфері міжетнічних відносин, а також формування навичок правомірної та гуманної поведінки у поліетнічному соціумі. Це досягалося шляхом проведення соціально-педагогічних тренінгів, організації проектної діяльності вихованців у сфері міжетнічних відносин, стимулювання самовиховання школярів.

8. Результати формувального етапу експерименту засвідчили, що умовами підвищення ефективності процесу виховання культури міжетнічних відносин старшокласників є: гуманізація стосунків учасників виховного процесу, взаємодія школи з сім'єю та іншими соціальними інститутами; вивчення особливостей близького етнокультурного оточення школярів (етнічний склад, причини компактного проживання етносів на даній території, провідні форми їхньої культурної, соціальної та господарської діяльності, культурні особливості різних етносів) та врахування цих аспектів у виховній практиці; організація різнопланової діяльності старшокласників у сфері міжетнічних відносин, яка базується на методиці проектної діяльності; підвищення ролі учнівського самоврядування як школи громадянського виховання старшокласників; опанування етнонаціональними (культура, історія, традиції, обряди, звичаї, спосіб життя, духовна спадщина народу тощо) та загальнолюдськими цінностями (людина та її життя, родина, любов, добро, дружба, тощо); розвиток ціннісного ставлення до себе, до інших людей та оточуючого поліетнічного середовища; сприяння самовихованню старшокласників; педагогізація виховного середовища освітнього закладу.

9. Співставлення експериментальних даних засвідчило, що реалізація функціонально-прогностичної моделі виховання культури міжетнічних відносин старшокласників сприяла позитивним змінам у рівнях сформованості цієї духовно-моральної якості школярів експериментальних груп. У результаті дослідно-експериментальної роботи рівень вихованості культури міжетнічних відносин учнів експериментальних класів зріс у середньому на 11,5%.

10. Порівняння здобутих у процесі дослідження даних підтвердило правильність основних положень нашої гіпотези. Підсумки дослідно-експериментальної роботи, її позитивні результати дають змогу рекомендувати для практичного використання методичні рекомендації з організації виховання культури міжетнічних відносин старшокласників у позаурочній діяльності.

Проведене дослідження за своєю сутністю є першою спробою цілісного підходу до виховання культури міжетнічних відносин старшокласників у позаурочній діяльності в умовах становлення Української державності. Воно не вичерпує всієї повноти зазначеної проблеми й передбачає подальший науково-педагогічний пошук, пов'язаний із дослідженням наступності виховання культури міжетнічних відносин школярів початкової та основної школи, підвищення ефективності післядипломної освіти педагогічних кадрів у цьому аспекті.

культура міжетнічний педагогічний

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ АВТОРОМ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Назаренко Г.А. Етнічна соціалізація і культура міжетнічних відносин // Педагогічний вісник. - 2004. - №1. - С.33-36.

2. Назаренко Г.А. Етнічна соціалізація, виховання культури міжетнічних відносин як пріоритетні завдання народної і родинної педагогіки в сучасних умовах// Проблеми української народної педагогіки в науковій спадщині Мирослава Стельмаховича / Матеріали Перших Всеукраїнських педагогічних читань. - Івано-Франківськ: Плай, 2004. - С.52-59.

3. Назаренко Г.А. Виховання культури міжетнічних відносин як пріоритет виховної діяльності у полікультурному середовищі (у контексті педагогічних ідей В.О. Сухомлинського) // Ученые записки. - 2005. - №3. - С.38-41.

4. Назаренко Г.А. Формування ціннісних орієнтацій молоді в умовах поліетнічного простору у контексті виховання культури міжетнічних відносин // Матеріали науково-практичної конференції „Проблеми мови і особистості у контексті міжкультурної комунікації” - Луганськ: Східно-український національний університет ім.В.Даля. - 2005. - С.150-154.

5. Назаренко Г.А. Спроба сучасного трактування основних категорій теорії культури міжетнічних відносин // Проблеми освіти: науково-методичний збірник.- Випуск 43. - Київ: НМЦ вищої освіти. - 2006. - С.18-22.

6. Назаренко Г.А. Культура міжетнічних відносин старшокласників: результати констатуючого етапу експерименту та завдання виховної діяльності // Нова педагогічна думка. - Рівне, 2005.- №2. - С. 98-103.

7. Назаренко Г.А. Етнічна соціалізація, виховання культури міжетнічних відносин як пріоритетні завдання народної педагогіки у сучасних умовах // Вісник Житомирського державного університету ім. Івана Франка. - Випуск 24. - Житомир, 2005. - С. 194-198.

8. Назаренко Г.А. Етнічна і національна свідомість у контексті міжетнічних відносин в умовах української державності // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Збірник наукових праць. - Вип.8. - Київ, 2005.- С.52-57.

9. Назаренко Г.А. Теоретичні основи та методика виховання культури міжетнічних відносин старшокласників у позаурочній діяльності: Наук.-метод. посібн. - Черкаси: ЧОІПОПП, 2006. - 102 с.

Размещено на Allbest.ru