Підготовка майбутнього вчителя як суб'єкта освітніх правовідносин
Професійно-особистісна й правова характеристика вчителя як суб’єкта освітніх правовідносин. Модель підготовки майбутнього вчителя як суб'єкта освітніх правовідносин, експериментальне випробування її методичного забезпечення. Педагогічні умови підготовки.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.10.2013 |
| Размер файла | 34,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Ключові слова: освітнє право, освітні правовідносини, вчитель як суб`єкт освітніх правовідносин, правова компетентність майбутнього вчителя.
Аннотация
Рябенко М.И. Подготовка будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Южно-Украинский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского. - Одесса, 2007.
В первой главе “Образовательные правоотношения как объект научных исследований и сфера реализации субъективных прав и обязанностей учителя" определена сущность образовательных правоотношений учителя, обоснована их структура, охарактеризована специфика каждого из видов образовательных правоотношений, конкретизированы параметры правовой характеристики учителя как субъекта образовательных правоотношений.
В результате теоретического анализа научной литературы было установлено, что под образовательными правоотношениями следует понимать урегулированные нормами права общественные отношения, которые складываются между участниками учебно-воспитательного процесса, образовательными учреждениями и государством. Образовательные правоотношения как сложно структурированное образование, охватывает в своем составе такие элементы, как: субъект образовательных правоотношений, объект образовательных правоотношений, содержание образовательных правоотношений и юридический факт. Основными видами образовательных правоотношений учителя являются: административные, трудовые, гражданские, жилищный, гражданско-процессуальные, криминально-процессуальные и правоотношения социального обеспечения.
Учитель как субъект образовательных правоотношений - это носитель определенных прав, свобод и обязанностей, предусмотренные государством в сфере образования, который сознательно проявляет профессиональную активность, направленную на организацию правового воспитания учащихся и правовое обеспечение педагогической деятельности посредством эффективной реализации функций своей социальной роли как образца правовой компетентности.
Во второй главе „Теоретические основы исследования проблемы подготовки будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений" отражено реальное состояние и результаты правовой подготовки будущего учителя; описана его профессионально-личностная характеристика как субъекта образовательных правоотношений посредством конкретизации сущности и структуры правовой компетентности; теоретически обоснована модель подготовки будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений.
Анализ теоретических источников позволил установить, что правовая компетентность является базовой субъектной характеристикой будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений, которая проявляется через осознание им сущности и специфики образовательного правового поля современного общества, особенностей своего социально-профессионального и правового статуса, а также собственных возможностей по определению задач своего участия в образовательных правоотношениях в рамках правового обеспечения педагогической деятельности. Кроме того, было определено, что структура правовой компетентности будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений предполагает наличие трех основных компонентов - когнитивного, который функционирует посредством соответствующих профессионально-педагогических и правовых знаний; мотивационного, который обеспечивает становление профессиональной позиции учителя как субъекта образовательных правоотношений; деятельностного, который пробуждает развитие соответствующих правовому обеспечению профессиональной деятельности учителя способов действий.
В третьей главе „Педагогические условия подготовки будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений" представлены данные уровней сформированности у будущих учителей правовой компетентности как субъектов образовательных правоотношений на констатирующем этапе эксперимента, описана сущность формирующего этапа эксперимента по реализации педагогических условий подготовки будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений; осуществлен количественный и качественный анализ его результатов.
В процессе формирующего эксперимента было доказано, что эффективность подготовки будущего учителя как субъекта образовательных правоотношений определяется уровнем сформированности у него правовой компетентности, формирование которой зависит от наличия соответствующих педагогических условий, а именно: использование межпредметных связей общенаучных и профессионально-педагогических дисциплин в дополнении и систематизации содержания учебной информации вопросами теории образовательного права; создание ситуаций интерактивной учебно-воспитательной среды, способствующей привлечению студентов к анализу и обсуждению проблем правового статуса учителя и ученика в сфере образования; приобщение их к активному участию и организации мероприятий по правовому воспитанию учащихся в процессе педагогической практики и внеаудиторной работы.
Ключевые слова: образовательное право, образовательные правоотношения, учитель как субъект образовательных правоотношений, правовая компетентность будущего учителя.
Annotation
Ryabenko M.I. Future Teacher's Training as Subject of Educational-Juridical Relations. - Manuscript.
Candidate of Pedagogic Science thesis work, speciality 13.00.04. - Theory and Methodic of Professional Education. - South Ukrainian State K. D. Ushinskiy Pedagogical University, Odessa, 2007.
This thesis work presents a first attempt to research the issue of future teacher's training as subject of educational-juridical relations; certain controversies as well as contemporary requirements as to enrichment of the teacher's juridical background in conjunction with contemporary developments in Law Science have been revealed; the essence and structure of educational-juridical relations as a sphere of the teacher's realisation of his/her juridical status and his/her interaction with participants of the pedagogical process scientifically substantiated, the basic types of educational-juridical relations as well as their features and levels of the teacher's juridical proficiency elucidated; a model of organisation and methodic means to ensure the pedagogic conditions of future teacher's training as subject of educational-juridical relations as well as methodic of assessment of efficiency of the above process elaborated and approbated.
Key words: educational law, educational-juridical relations, teacher as subject of educational-juridical relations, juridical proficiency of the future teacher.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Необхідність принципіального оновлення системи підготовки майбутнього вчителя початкових класів з дисципліни "Математика", мета технологічного підходу та засоби реалізації. Якості викладача, які впливають на професійне зростання майбутнього вчителя.
статья [23,9 K], добавлен 15.07.2009Порівняльний аналіз змісту професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи у Великій Британії і Україні. Особливості та принципи побудови навчальних планів у британських та українських освітніх закладах, які готують фахівців початкової освіти.
статья [20,4 K], добавлен 22.02.2018Зміст та спрямованість підготовки майбутнього вчителя до творчого застосування новітніх технологій в його професійній діяльності. Необхідність і використання комп’ютеру на сучасному етапі. Формування професійного розвитку майбутнього вчителя-початківця.
статья [13,3 K], добавлен 19.07.2009Вивчення індивідуальних особливостей ВНД та типу темпераменту майбутнього вчителя. Самопочуття та самовиховання майбутнього вчителя, основи його мімічної та пантомімічної виразності. Розвиток уваги, спостережливісті та пам'яті вчителя, їх значення.
методичка [17,9 K], добавлен 19.07.2009Формування особистості вчителя в сучасних умовах. Роль самовиховання у системі підготовки майбутнього вчителя, умови і чинники реалізації даного процесу. Технологія професійного самовиховання, її етапи. Результати діяльності майбутнього педагога.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 20.07.2011Класифікація сучасних освітніх технологій, їх використання на уроках і значення для створення розвивальної ситуації. Дослідження ефективності використання сучасних освітніх технологій на уроці англійської мови у 6 класі (з приватного досвіду вчителя).
курсовая работа [42,2 K], добавлен 10.04.2011Завдання педагогічної діяльності вчителя технологій. Характер і зміст роботи вчителя щодо організації, планування і реального забезпечення технологічної підготовки учнів у школах (на уроках, позакласних заняттях). Професійно-педагогічне спілкування.
курсовая работа [36,5 K], добавлен 06.05.2015Стан упровадження безперервності у практиці освіти учнів початкової школи (на прикладі рідної мови). Технологія підготовки майбутнього вчителя початкової школи до здійснення безперервної освіти. Аналіз і оцінка результатів педагогічного експерименту.
дипломная работа [492,2 K], добавлен 22.12.2012Моделювання педагогічної технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя музики, принципи та порядок її реалізації на практиці. Аналіз та оцінка результатів впровадження технології епістемологічної самокорекції майбутнього вчителя мистецтва.
дипломная работа [377,1 K], добавлен 03.08.2012Етапи, зміст та особливості технологічного підходу в освіті. Організаційно-педагогічні умови формування компетентності майбутнього педагога корекційного навчання. Суть рівня обізнаності вчителя педагогічним технологіям на етапі магістерської підготовки.
статья [21,6 K], добавлен 31.08.2017Опредметнення сутнісних сил у процесі професійно-педагогічної підготовки. Самореалізація та трансформація власного досвіду вчителя. Удосконалення вмінь соціалізації. Досягнення вищого ступеня розвитку - акме. Упровадженням ідей гуманітаризації освіти.
статья [22,6 K], добавлен 31.08.2017Педагогічна майстерність - вияв високого рівня педагогічної діяльності. Головні елементи майстерності сучасного вчителя та шляхи її формування. Особливості психолого-педагогічної підготовки майбутнього вчителя, значення прикладних знань і навчань.
реферат [30,9 K], добавлен 12.02.2011Компоненти методичної компетентності вчителя. Її формування у майбутнього вчителя англійської мови початкової школи з лексики у ВНЗ в умовах кредитно-модельного навчання. Розробка та апробування змістового модуля з теми "Формування лексичних навичок".
дипломная работа [131,4 K], добавлен 16.05.2012Зміст та функції професійно-педагогічної діяльності вчителя української літератури. Загальні вимоги до вчителя-словесника. Методологічні та психолого-педагогічні проблеми професійно-педагогічної перепідготовки вчителів, вдосконалення професіограми.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 29.10.2014Важливість прагнення вчителів музики до самовдосконалення та самодостатності, всебічного розвитку та спрямування на діалогічні відносини з учасниками музично-інструментального колективу. Психологічне забезпечення професійної підготовки майбутніх вчителів.
статья [19,7 K], добавлен 27.08.2017Розвиток творчих здібностей крізь призму вокальної підготовки. Компонентна структура творчих здібностей майбутніх фахівців. Методи розвитку студентів-вокалістів музично-педагогічних груп Лебединського педучилища. Вербалізація змісту вокальних творів.
дипломная работа [827,5 K], добавлен 16.09.2013Особливості формування професійної культури майбутнього вчителя початкових класів у навчальному процесі вищого педагогічного навчального закладу, необхідність врахування психолого-вікових особливостей учнів, володіння комп’ютерно-ігровою культурою.
автореферат [208,6 K], добавлен 11.04.2009Основні закономірності й принцип виховання. Особливості здійснення трудового виховання учнів, його головні етапи. Роль професійного навчання у загально-розвиваючому і політехнічному аспектах. Методика підготовки вчителя до уроків обслуговуючої праці.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 25.09.2010Теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми оптимізації методичної підготовки майбутніх вчителів музики у вищому навчальному закладі. Особливості експериментальної методики впровадження нових методів процесу підготовки майбутнього вчителя музики.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 21.06.2011Система освіти як об’єкт глобалізації. Вплив освітніх реформ на зміст підготовки фахових психологів у вітчизняних вищих навчальних закладах. Впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій у навчальний процес. Наближення до світових освітніх стандартів.
статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017
