Развитие эстетически-чувственной сферы на уроках математики с внедрением средств ИКТ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

Развитие эстетически-чувственной сферы на уроках математики с внедрением средств ИКТ

Введение

Эволюция информационного общества ведет к кардинальным изменениям в сфере производства и бизнеса, а также в социальной сфере. Говоря об информационном обществе, мы имеем в виду не только появление оцифрованной информации и электронных сетей. Трансформацию информационного общества следует понимать в более широком смысле, учитывая социальное значение таких понятий, как информация, коммуникация и знания. Понять результаты технологических изменений можно лишь через изучение социальных характеристик информационного общества. Быстрое развитие информационной среды коренным образом меняет структуру занятости и трудоустройства, способствует появлению новых профессий и рабочих мест. Информационное общество привлекает все больше людей - учащихся, производителей и потребителей. Люди во всем мире надеются, что новые технологии приведут к здоровому образу жизни, большим социальным свободам, растущему уровню знаний и более продуктивным методам обеспечения средств к существованию.

Можно без преувеличения сказать: будущие поколения столкнутся с необходимостью адаптироваться к новой социальной среде, где не материя и энергия, а информация и научное знание станут основными факторами, определяющими стратегический потенциал общества и перспективы его развития.

Развитие информационных технологий параллельно с развитием сельского хозяйства и агротехники является наиболее перспективным путем социального прогресса для развивающихся стран. Информационные технологии способствуют развитию у молодого поколения практических навыков и профессиональных качеств. Для этого нужно изменить образовательные программы с учетом регионально-значимых целей и необходимых молодому поколению практических навыков[1].

1. Влияние ИКТ на качество образования

компьютерный математика урок эстетический

Очевидно, что появление и успешное развитие информационного общества невозможно без повышения качества образования граждан этого общества, следовательно, и всей системы образования в целом. Так как не существует общепринятого определения понятия «качества образования», представляется возможным включить в это понятие такие способности личности, как:

· быть в курсе современных идей и открытий в области науки и техники;

· получить навыки, необходимые для работы с новейшими технологиями и удовлетворяющие запросам рынка труда;

· постоянно совершенствоваться через самообразование.

Таким образом, научные и технологические знания, способность самостоятельно совершенствовать свои профессиональные навыки, являясь результатом качественного образования, должны обеспечить успешное участие каждого человека в развитии нового, формирующегося общества. В самом процессе повышения качества образования можно выделить необходимые и достаточные условия достижения этой конечной и важнейшей цели образования. К необходимым условиям относятся:

· хорошо оборудованные учебные классы и лектории;

· профессиональные администраторы образовательных учреждений;

· высококвалифицированные преподаватели и обслуживающий персонал;

· свободный доступ студентов и преподавателей к качественным учебникам и профессиональной литературе, к современным обучающим материалам и дополнительной информации.

К достаточным условиям необходимо отнести способность человека преобразовывать полученные знания и навыки в образование, т.е. стройную систему этических, культурных и профессиональных ценностей, а также способность использовать эту систему в различных сферах интеллектуальной и практической деятельности. Достаточные условия качества образования определяются способностью человека удовлетворять требованиям современного общества.

Уникальная роль, которую ИКТ играют в улучшении качества образования, основана на их способности эффективно способствовать выполнению как необходимых, так и достаточных условий для обеспечения качества образования. Современный уровень развития ИКТ значительно расширяет студентам и преподавателям доступ к образовательным и профессиональным ресурсам, улучшает возможность и результативность управления и отдельными учреждениями, и системой образования в целом, способствует интеграции национальной системы образования в мировую сеть, значительно облегчает доступ к международным ресурсам в области образования, науки и культуры.

В то же время необходимо заметить, что современный уровень развития ИКТ позволяет успешно использовать эти технологии в образовании. Использование компьютеров играет очень важную роль в реализации творческого потенциала учащихся. Оно может быть более эффективным при индивидуализации работы в классе на основе адаптивных учебных планов. ИКТ радикально изменили технологии получения знаний, процесс трансформации этих знаний в образование и его применение на практике. Было бы ошибкой предполагать, что применение новых средств ИКТ автоматически повышает качество образования. Опыт экспериментирования с новыми технологиями в течение последних десяти лет показал, что использование новых технологий в средней школе - настоящее испытание для традиционной системы школьного образования. Обучение путем усвоения знаний и предпочтений преподавателя, является наиболее уместным и эффективным способом решения задач традиционного образования. Это отнюдь не означает, что данные методы будут столь же эффективны для решения задач образования в будущем.

Кроме того, говоря о роли ИКТ в образовании, мы должны понимать, что они не только способствуют обеспечению доступа к образованию, но и помогают учащемуся лучше усваивать информацию. Современные ИКТ предоставляют учащимся более информационно насыщенные объекты: такие, как рисунки, видеофрагменты, сложные структуры данных и их комбинации, доступные через Интернет и другие интеллектуальные компьютерные сети.

ИКТ значительно увеличивают возможности зрительного восприятия, делая реальным изображения невидимого, предметов, изменяющих цвет и форму. Воспроизведение замечательных произведений архитектуры, скульптуры, живописи, сопровождаемое хорошими текстами и прекрасной музыкой, производит на учащегося глубокое впечатление, развивают его художественный вкус, а также пробуждает желание узнать больше о культуре, искусстве и природе.

В то же время необходимо принять во внимание, что параллельно с таким средством подготовки учащихся к жизни, как образование, развивается альтернативная образовательная среда - киберпространство. В своих основополагающих трудах Выготский, Пиажe и Брунер ввели понятие интериоризации физических объектов как создания в сознании человека виртуальных образов этих объектов в качестве концептуальных моделей для формирования вариантов его внутренней реальности или виртуальной реальности.

В киберпространстве происходит обратный процесс, который можно назвать экстериоризацией: модели предметов физического мира, созданные в уме человека, переносятся в киберпространство. Итак, в каждом человеке необходимо развивать способность к восприятию окружающего, которое включает в себя предметы физического мира, идеи об этих предметах в сознании человека, а также систему идей, существующих в информационном пространстве.

Таким образом, ИКТ не только развивают умственные способности человека, они открывают новые перспективы и направления такого развития, создают стройную систему новой глобальной культуры и открывают широкие и интересные возможности повышения качества образования.

Необходимо отметить, что если интериоризация как первый способ взаимодействия человека с окружающей средой известен в течение многих веков, то второй способ, экстериоризация, заметно изменил наше сознание всего за несколько последних десятилетий. Мы можем только догадываться о природе, масштабах и последствиях этих изменений. Поэтому остается надеяться на правильность нашего предположения о том, что одна из сложнейших проблем развивающегося общества - проблема существования человека в меняющемся мире.

В современных рассуждениях на тему эффективности образования часто упоминается понятие качества. Проблемы определения качества образования возникают при выборе конкретного аспекта образования для его оценки. Например, при обсуждении результатов образования мы сталкиваемся с тем, что не существует единого мнения по поводу того, каковы, собственно, цели школьного обучения. Для одних основная цель среднего образования - это развитие познавательных способностей, нравственных качеств и навыков социального взаимодействия, для других - способ развития социального единства и формирование нации, для третьих - подготовка учащихся к профессиональной деятельности. Таким образом, мы возвращаемся к вопросу о качестве образования и возможных подходах к его измерению. Один из таких подходов ведет нас к разработке соответствующей системы индикаторов качества образования. Подобная система может быть основана на вышеперечисленных необходимых и достаточных условиях качества образования.

Рассуждая о влиянии ИКТ на среднее образование, необходимо затронуть вопрос о том, в какой степени использование ИКТ, способствует достижению традиционных целей образования. С другой стороны, важно понять, насколько применение ИКТ обеспечивает учащемуся плавный переход от обучения к трудовой жизни. Кроме того, следует проанализировать, как ИКТ помогает постепенному переходу от существующей системы образования к такой системе, которая бы отвечала потребностям общества будущего, особенно когда мы имеем в виду информационное общество[1].

2. Влияние средств ИКТ на эстетическое развитие школьников на уроках математики

О роли и значении уроков математики в воспитании правильного и дисциплинированного мышления говорилось и писалось очень много. Напротив, о влиянии математических знаний на эстетическое формирование личности учащегося не сказано почти ничего. Всегда предполагалось, что по абстрактности своего предмета математическая наука не может давать учащимся тех непосредственных впечатлений, эстетически воздействующих и формирующих характер образов, картин, эмоций, какими располагает история и литература.

Математика единственный предмет, который учит учащихся систематизации мышления, точности излагаемого, яркости определения. Действительно, какой другой предмет научит учеников кратко, но точно излагать свою мысль, достоверно передавать описание того или иного предмета.

Глубокая и важная черта математических заданий состоит в присущем им в значительном большинстве случаев творческом характере. Математика в отличие от большинства других преподаваемых в школе дисциплин имеет предметом своего обучения не непосредственно вещи, составляющий нас окружающий мир, а количественные отношения и пространственные формы, свойственные этим вещам.

Математика владеет не только истиной, но и высшей красотой-красотой отточенной и строгой, возвышенно чистой и стремящейся к подлинному совершенству, которое свойственно лишь величайшим образцам искусства.

Таким образом, в математике, как ни в какой другой науке находит выражение важнейший критерий научной красоты - единство в многообразии. Математика раскрывает перед человеком красоту внутренних связей, существующих в природе, и указывает на внутреннее единство мира.

Хорошо сказал об этих качествах математики советский математик С.Л. Соболев: «Есть одна наука, без которой невозможна никакая другая. Это математика. Ее понятия, представления и символы служат языком, на котором говорят, пишут и думают другие науки. Она объясняет закономерности сложных явлений, сводя их к простым, элементарным явлениям природы. Она предсказывает и предвычисляет далеко вперед с огромной точностью ход вещей» [4].

В то же время необходимо заметить, что современный уровень развития ИКТ позволяет успешно использовать эти технологии в образовании. Использование компьютеров играет очень важную роль в реализации творческого потенциала учащихся. Например, для компьютерной поддержки школьного курса планиметрии можно использовать пакет динамической геометрии DG. Цель пакета - дать ученикам возможность самостоятельно открыть геометрию путем экспериментирования на компьютере. Пакет можно использовать для иллюстрирования задач и теорем курса, сознание научных интерактивных учебных материалов.

Так DG обеспечивает интерактивность работы с рисунком и возможность его исследования в динамике[2].

Основной принцип динамической геометрии: появляется возможность создать построение любой сложности с помощью ограниченного набора основных инструментов, а после завершения построения можно перемещать исходные точки мышкой, и весь чертеж будет динамично изменятся, сохраняя зависимость между частями построения.

DG позволяет:

1) выполнять построения, аналогичные классическим построениям с помощью циркуля и линейки;

2) измерять параметры построения;

3) автоматизировать процесс построения, обозначив исходные объекты и алгоритм построения;

4) использовать элементы аналитической геометрии - систему координат, уравнения прямых и окружностей, алгебраические зависимости между частями построения, графики функций и т.д.;

5) задавать точки и фигуры аналитически, то есть с помощью координат и уравнений;

6) оформлять рисунок, изменяя свойства отображения точек и фигур: их имена, толщину линии, цвет, стиль и способ рисования, скрывать ненужные части рисунка;

7) строить след точки при перемещении, задавать разные параметры следа, строить геометрические места точек;

8) создавать кнопки для построения интерактивных рисунков, подсказок и гиперссылок;

9) пересматривать алгоритм построения по шагам;

10) экспортировать рисунки в графические форматы для вставки в другие приложения и для создания геометрических иллюстраций[3].

Размещено на Allbest.ru