Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Программа мастер-класса

Автор: воспитатель первой младшей группы Марудина Мария Алексеевна

Место проведения: МБДОУ№56, спортивный зал

Тема: «Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста»

Участники: родители детей группы «Кроха»

Предполагаемое время проведения: 1час

Цель: формирование навыков самообслуживания в процессе совместной деятельности взрослых и детей

Задачи:

Создать основу для понимания необходимости развития навыков самостоятельности через совместную деятельность взрослых и детей

Совершенствовать умения родителей общаться с детьми с использованием потешек, игровых ситуаций

Предварительная работа: для родителей оформила стенд «Я сам», подготовила папку-передвижку «Воспитание навыков самообслуживания у детей раннего возраста». (В папке были представлены материалы из книги Л.И. Каплан «Посеешь привычку - пожнешь характер»). Провела анкету для родителей «Навыки самообслуживания у детей раннего возраста». Провела индивидуальные беседы с родителями.

Вводная часть

В настоящее время многие родители уделяют больше внимание обучению детей чтению, математики и языкам чем самообслуживанию, часто не учитывая, что для многих из них гораздо актуальнее научиться самостоятельно пить, есть, одеваться, умываться и т. д. Почему это так важно? Дело в том, что самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости. Вряд ли найдётся хоть одна мама, которая захочет в будущем видеть своего ребёнка беспомощным, неуверенным в себе, не способным самостоятельно решать проблемы, постоянно прибегающим к родителям, чтобы пожаловаться на неудачи и поплакаться в «жилетку», рассказывая о тщетных попытках добиться чего-либо. А ведь именно с раннего возраста начинают формироваться такие черты характера как воля, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении. А происходит это именно с привития навыков самообслуживания.

Давайте же разберёмся, с чего начать и как всё должно происходить для достижения нужного результата. Для ребёнка третьего года жизни самообслуживание включает в себя освоение следующих навыков:

приёма пищи (есть ложкой, пить из чашки);

раздевания и одевания (снимать, одевать обувь, трусики, колготки, шорты, брюки или юбку, шапку, варежки);

гигиены тела (мыть руки и лицо, вытирать их полотенцем, пользоваться носовым платком и салфеткой);

опрятности (пользоваться горшком).

Эти навыки формируются под воздействием воспитания при определённом уровне развития у ребёнка некоторых психо-физических возможностей. К ним относятся:

общая моторика (умение садиться, вставать, ходить, подниматься и спускаться по ступенькам);

мелкая моторика (умение толкать, тянуть, переворачивать предмет, держать его и выпускать из рук, играть с водой, опускать предметы в отверстие в коробке, брать мелкие предметы двумя пальцами, выполнять несложные пальчиковые игры);

зрительно-слуховое внимание (умение смотреть и приходить, когда зовут, слушать сказки, отвечать на вопросы доступным способом);

мышление (уметь узнавать предметы; выполнять простые указания, поручения; уметь имитировать, т.е. подражать действиям взрослых).

Именно с развития этих несложных умений начинается путь к освоению более важных, в практическом отношении, навыков самообслуживания. Поэтому и начинать надо именно с них.

Самостоятельность - ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны. Очень часто, особенно в 3 года, они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.

Говорят, что воспитание детей начинается с воспитания их родителей? Скажите, вы согласны с этим? (Высказывания родителей.)

Представьте себе такую ситуацию, в которой вы чем-то очень увлечены. Например, вы хотите сделать в доме ремонт. И вот продумываете детали, интерьер, мебель. Какие у вас будут обои, куда вы поставите диван. Вам хочется жить в квартире с ремонтом своей мечты. И вам интересно все сделать самому. И тут залетает кто-то, выхватывает все ваши наброски, выкидывает их в мусор и говорит:

- Я сам все сделаю! Я же это сделаю гораздо лучше! Диван поставим сюда, обои будут вот такие, а ты сиди себе и отдыхай, или ещё лучше займись вот этим, или этим.

Что вы почувствуете? Наверно, разочарование, что жить в квартире ВАШЕЙ мечты вам уже не придется. Вы будете жить в квартире мечты этого КОГО-ТО. Вполне возможно, у него мечты тоже ничего, но вам-то все-таки хотелось осуществить свои.

Многие родители считают, что для ребенка надо сделать ВСЕ. Что они обязаны избавить ребенка от всех забот. Они должны решить за него все трудности. И так незаметно они избавляют его и от заботы создания собственной жизни, сами порой того не понимая.

Если малыш не отличается сильным характером и бойцовскими качествами, он может сдаться и позволит одевать себя чуть ли не до школы.

Готовность и решимость осваивать навыки самообслуживания большинство детей демонстрируют где-то в возрасте трех лет, в период одного из кризисов взросления с доходчивым названием “Я сам!”. У ребенка появляется устойчивое желание самоутвердиться. И подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя!

Конечно, пятилетний ребенок выучится быстрее. Но за эти годы он может утратить главное - желание учиться. Стимулы исчезают, теряются. Ведь трехлетка будет безумно горд, когда впервые застегнет сам молнию на куртке. Пятилетний же, освоив это мастерство, ничего не почувствует. И в самом деле, в пять лет чем тут гордиться? Это все сверстники давно умеют.

Мини-итог:

формировать навыки самообслуживания надо вовремя, необходимо поощрять стремление ребенка к самостоятельности.

Практическая часть

Давайте рассмотрим некоторые примеры из жизни.

Трехлетний Максим с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец, после долгих усилий колготы почти надеты , но… наизнанку. Мать прекращает как она говорит “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражение, стягивает с него колготы и натягивает их уже сама.

Малыш поднимает крик: ”Сам! Я сам!!!”

Мать строго говорит: ”Сиди спокойно! Не умеешь, а кричишь ”сам”!!!

Вопросы: Правильно ли поступила мама? Каковы последствия такого поведения мамы? Бывали ли подобные ситуации у вас? Как вы выходили из них? Как лучше вести себя в таких ситуациях?

(Высказывания родителей.)

Раздается памятка для родителей

Любое действие можно разделить на маленькие поддействия, выполняемые в определённом порядке. Обучая ребёнка новому навыку, составьте алгоритм и действуйте каждый раз согласно ему. Так процесс одевания колготочек может выглядеть так:

Сядь на стульчик

Возьми колготочки обеими руками за поясок

Подними одну ножку и вдень её в одну штанину

Поставь ножку на пол

Подними вторую ножку и вдень её в другую штанину

Встань и подтяни колготочки наверх обеими руками.

Другая ситуация.

Кате 3,5 года, она категорически отказывается сама одеваться. Аргументирует свой протест тем, что она еще маленькая.

Почему так происходит? Посоветуйте, как быть родителям в сложившейся ситуации. (Высказывания родителей.)

Вывод: Можно данный процесс превратить в увлекательную игру: вот змея заползает в нору (одевание колгот, носок), вот поезд едет через туннель (натягивание свитеров и футболок через голову). Можно поиграть в прятки. Одежда закрыла лицо - «где наш малыш?» В процессе игры ребенок сможет незаметно для самого себя перехватить инициативу, почувствовать желание одеваться самостоятельно.

Работа с памяткой.

Обучение конкретным навыкам самообслуживания следует начинать с показа на любимых игрушках ребёнка, постепенно переходя к прямому обучению на самом малыше. В процессе прямого обучения сообщите ему кратко и чётко, что вы от него хотите. Указание произносите, когда ребёнок смотрит на вас. При необходимости покажите это действие сами. Показ должен быть неторопливым, чётким и последовательным. После объяснения и показа возьмите своими руками руки ребёнка и проделайте вместе с ним нужное действие. Во время самостоятельного выполнения действия ребёнком поправляйте его корректно, в позитивном тоне, не указывая на то, что нельзя делать, или что надо перестать делать, а говоря прямо, что необходимо делать именно сейчас.

Уважаемые родители замените следующие фразы:

«Давай есть медленно» -…

«Говори тихо»-…

«Возьми одну» - …

На ваших столах памятки. Прочитайте, их пожалуйста. Что для вас явилось новым? С каким из выводов вы согласны? С каким из советов вы не согласны? Почему?

Памятка по формированию навыков самообслуживания.

Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка;

Поощряйте, хвалите своего ребенка даже за небольшие достижения;

Необходимо правильно руководить действиями детей, проговаривать что, как и в каком порядке делать;

Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия;

Если у малыша что-то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит;

Старайтесь поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка;

Используйте игровые ситуации;

Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.

Комментарий к памятке по 4 пункту: нет смысла затевать самостоятельное одевание утром, если вы спешите на работу. Ребенку необходимо успешно довести дело до конца, чтобы почувствовать гордость, а вам необходимо спокойствие, чтобы это ему позволить и без раздражения помочь.

Помните, что скорость формирования навыков самообслуживания зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, типа нервной системы (холерик, флегматик, сангвиник и меланхолик), от скорости запоминания, от семейного отношения к чистоте и опрятности, т. к. именно пример родителей и близких людей является главным для малыша.

Не забывайте давать положительную оценку действиям ребёнка! Любая похвала положительно влияет на достижение хорошего результата. Это может быть ласковое слово или прикосновение, небольшие самодельные подарки (из бумаги, ниток, солёного теста или пластилина, поделки из природного материала), а иногда и сладкое угощение. Используйте различные способы сказать ребёнку, что у него всё получается: «Очень хорошо! Молодец! Здорово! У тебя получилось! Ура! Замечательно! Ты справился! Отлично! Правильно! Я так рада!» и др.

Надеемся, что памятка поможет вам в деле воспитания ваших детей.

Эстафета

Родители должны продолжить начатое воспитателем предложение:

“ Мой ребенок умеет или делает…..”

(Для большей организованности предложить родителям передавать друг другу игрушку.)

Острое блюдо

Короткие вопросы по теме собрания раздаются родителям. Отвечают по желанию, если вопрос достался родителю, не желающему отвечать, то он вправе передать вопрос дальше.

1. Марину забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже если Марина сама одевается, бабушка так и рвется помогать.

В результате ребенок стал бегать за помощью по поводу каждой мелочи в одежде.

Вывод: Попросить бабушку не делать этого, этим она не помогает, а развивает в ребенке неуверенность в своих силах.

2. Настенке 2 года 10 месяцев, она умеет мыть руки, вытираться полотенцем - делает это с удовольствием, используя при этом стишки и потешки.

С одеванием возникают проблемы - как ее заинтересовать?

Возможен такой диалог:

-Что это такое?

- Штаны! - отвечает ребенок.

- Штаны? А для чего они?

- Надевать.

- Надевать??? А как это?

или можно использовать потешку:

Раз, два, три, четыре, пять --

Собираемся гулять.

Завязала Настеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки-сапожки,

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

3. На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы - колготки не одену, штаны не хочу и т.п. Когда одеваю сама - успокаивается. Что произошло?

Возможно, теплые вещи не подходят для самостоятельного одевания: штанишки маловаты, колготки сделаны из теплого, но неудобного материала. Ребенку просто физически трудно одеть эти вещи

Можно использовать такие потешки

Одеваем ревушку

Шапку на головушку

Валенки на ножки,

А теперь калошки

Ты постой, не реви,

А шубейку натени!

Рукавички - невелички

Прилетели словно птички,

На правую ручку скок -

На левую ручку скок

Мы гулять пойдем,

Мы собачку найдем!

Маша варежку надела:

- Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал.

Маша варежку сняла:

- Поглядите, я нашла!

Ищешь, ищешь - и найдешь.

Здравствуй, пальчик!

- Как живешь?

4. Собиралась с дочкой на улицу. Дала ей одежду. А сама пошла на кухню. Через 15 минут вернулась - она не только не оделась, но и все вещи перепутала. В саду одевается сама. Почему так получилось?

Ребенок нуждается в подробных словесных объяснениях, а возможно и непосредственной помощи, воспитатель в саду проговаривает как, что и в каком порядке надевать. Оставшись один, ребенок просто растерялся.

5. Подведение итогов

Что ж сегодня у нас появилась уверенность в том, что мы можем помочь нашим детям стать более самостоятельными, уверенными в своих силах.

самообслуживание навык взрослый ребенок

Размещено на Allbest.ru