Информация об усилении воспитательной работы и недопущению ущемления прав детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

Информация об усилении воспитательной работы и недопущению ущемления прав детей

социальная помощь патриотическое воспитание

В Бичурском Центре создан психолого- медико-педагогический консилиум в куда входят директор Центра , зам директора, 2 специалиста по социальной работе, социальный педагог, психолог, медсестра, воспитатели, которые осуществляют психолого-медико- педагогическое сопровождение.

В его основу положен принцип диагностики, направленной на выявление психолого-педагогических особенностей развития ребенка, что позволяет получить полную картину по развитию личности и планировать коррекционные мероприятия. Результаты диагностического обследования выносятся на консилиум. Консилиум вырабатывает общую педагогическую стратегию обучения и воспитания каждого ребенка с учетом данных диагностики и систематических наблюдений.

1. Систематические наблюдения за детьми в разных видах деятельности и постоянная фиксация результатов наблюдения с целью последующей коррекции программ.

2. Осуществление мониторинга результативности психолого-педагогической деятельности.

3. Планирование индивидуальной работы с детьми через выстраивание индивидуальных программ сопровождения.

Выявление проблем начинается с разработки плана сбора информации о ребенке и проведения диагностического исследования.

Анализ полученной информации. Оценка и обсуждение со всеми участниками ПМПК возможных путей и способов решения проблемы, обсуждение позитивных и негативных сторон разных решений.

Разработка плана комплексной помощи. Определение последовательности действий, распределение функций и обязанностей специалистов, сроков реализации: совместная выработка рекомендаций для педагогов, специалистов. Консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка.

Реализация плана по решению проблемы. Выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.

Осмысление и оценка результатов по сопровождению. Обсуждение проведения дальнейшего анализа развития ребенка, план дальнейшей работы базируется на основе взаимодействия медицинских работников, социального педагога, педагога-психолога, и воспитателей.

Содержание ПМПК можно разделить на 3 основных блока:

-лечебно-оздоровительный блок содержит работу по организации медицинского сопровождения детей в период адаптации. Основная цель этого процесса - поддержание физического здоровья ребенка, профилактика соматических заболеваний, помощь ребенку в случае заболевания.

- социально-правовой блок включает создание условий для обеспечения правовых основ сопровождения в ходе изменения социального статуса ребенка.

- психолого-педагогический направлен на планирование и реализацию воспитательно-образовательного маршрута ребенка в период адаптации с учетом индивидуальных психологических особенностей.

В каждом из вышеназванных блоков выделяются три направления деятельности:

диагностико-аналитическое, организационно-методическое, практическое.

1. При выполнении диагностико- аналитической деятельности определяется социальный статус ребенка и уровень его психического и физического развития, проводится анализ условий и процесса адаптации, выявляется зона ближайшего развития ребенка.

2. Организационно-методическое направление включает оформление документации, составление программы сопровождения, а также предполагает определение воспитательно-образовательного маршрута в послеадаптационный период.

3. Практическое направление реализуется на основе рекомендаций специалистов по созданию условий сопровождения через систему практических мероприятий.

Данная работа позволяет изучить ребенка и обеспечивает всестороннее обследование особенностей развития основных составляющих психики - личности, интеллекта, деятельности и других более частных ее свойств. Использование данных методик психолого-педагогической диагностики позволяет получить качественные и количественные характеристики объекта исследования, которые находятся во взаимосвязи. Получение качественно-количественных характеристик различных составляющих психического развития способствует пониманию структуры познавательной деятельности и ведущего фактора, лежащего в основе индивидуальных особенностей.

При подборе диагностических методик учитывается необходимость определения у ребенка в ходе обследования не только актуального уровня развития, но и его потенциальных возможностей. Выбор той или иной психолого-педагогической методики обследования в каждом конкретном случае зависит от целей и задач проводимого обследования, возраста ребенка и присущего ему ведущего вида деятельности, а также имеющегося у ребенка нарушения развития, социального фактора и др.

Данная работа позволяет оперативно решать вопросы о выборе методов коррекционного воздействия, т.к. действия всех специалистов скоординированы.

С целью изучения нормативной и методической документации по вопросам образования и реабилитации несовершеннолетних, защите их прав запланированы и проведены циклы лекций и семинаров на темы:

· «Методы психолого- педагогической реабилитации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей с девиантным поведение» психологом Центра,

· «Профилактика суицидального поведения среди детей и подростков»- психолог Центра

· «О соблюдении обязательных требований законодательства по вопросам защиты прав детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»- социальный педагог Центра

· «Служба сопровождения замещающих семей: организация работы, основные направления деятельности службы»- координатор службы.

Особенности детей находящихся в трудной жизненной ситуации, а также детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеющих отягощающие факторы становления, наследственную патологию, многочисленные отклонения, заложенные еще в раннем возрасте, обуславливают необходимость проведения с ними активной профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и самовольных уходов.

Центр обладает возможностью для проведения профилактической работы, в частности он имеет возможность влиять на развитие личности ребенка. Анализ состава детского контингента показывает, что в них больше половины поступающих составляют дети из неблагополучных семей, чьи родители ведут аморальный образ жизни, ненадлежащим образом исполняют свои родительские обязанности. Дети из таких семей нуждаются в участии и поддержке со стороны государства. В целях профилактики правонарушений и самовольных уходов поведение несовершеннолетних рассматривается на заседании КДНиЗП. Также в Центре с ними проводятся профилактические беседы совместно с инспектором ПДН по предупреждению самовольных уходов, и о недопустимости совершения противоправных действий, ответственности за правонарушения и правовому просвещению. Дети ознакомлены с видами ответственности (уголовная, административная), видами правонарушений и ответственности за них. Ребята задали интересующие их вопросы инспектору, вступали в обсуждение предложенных ситуаций, искали правильные пути выхода из них.

Для закрепления знаний детей был разработан буклет «Уголовное право для детей и родителей в вопросах и ответах».

В целях профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания подростков, по линии МВД РБ проводился конкурс «Песни военных лет» среди детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в котором приняла участие воспитанница Центра Ткачева Света, она награждена грамотой призера конкурса. Что также послужило положительным примером для других воспитанников Центра.

В Центре проводятся заседания Совета по профилактики правонарушений в рабочий состав которого входят представители субъектов профилактики: зам. председателя КДНиЗП, инспектор ПДН ОМВД по Бичурскому району, специалист ООиП, социальный педагог базовой школы №2, на которых рассматривается поведение несовершеннолетних девиантного поведения.

В Бичурской школе №2 дети посещают кружки:«Бокс», «Театральный» и «Легкая атлетика», где участвуют в районных соревнованиях .На базе Центра работают специалисты из дома детского творчества, с которыми заключен договор на 1 год, они ведут кружки 3 раза в неделю: «соломка»- делают картины из соломки, «оригами»- изготовляют различные картины из цветной и гофрированной бумаги, «шитье»- шьют различные мягкие игрушки, вышивают панно, «вязание»- вяжут крючком картины, круги и т.д., «лепка»- из соленого теста лепят картины, и разные игрушки. Также дети посещают тренажерный зал Бичурского РОСТО.

Установлена связь с некоммерческой общественной организацией «Большая Байкальская тропа- Бурятия», запланирован вывоз детей в «Центр Буддизма России», тематические вечера, лепка из глины, стрельба из лука.

Основы формирования здорового образа жизни у детей в условиях «Бичурского центра социальной помощи семье и детям»

Для того, чтобы сохранить здоровье ребенка необходимо объединить усилия всех взрослых, окружающих его (родителей, воспитателей, врачей, учителей и др.), с целью создания вокруг него атмосферы наполненной потребностями, традициями и привычками здорового образа жизни. Таким образом, с ранних лет формируется определенная культура поведения и соответствующий стиль жизни. Знания, умения и навыки валеологического характера, заложенные в детском возрасте, станут прочным фундаментом для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни. Таким образом разработана программа по «ЗОЖ»

В программу включены разделы:

«Я!». -Продолжить идентифицировать свое имя с собой; познакомить с внешними частями тела; дать представление о способах выражения своих состояний с помощью мимики и жестов (подняты брови, сжаты губы надуты щеки); ценить свое тело; знать основные правила заботы о нем; устанавливать связи между строением органа и его назначением, между своим состоянием и способами заботы о себе и окружающем мире. Уточнить знания ребенка об имени, фамилии, возрасте, своем доме.

«Физкульт - ура!». -Продолжать формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности; рассказать, что человек -- живой организм.

Рассказать о здоровье (как можно познать и изменить себя, как найти свою тропинку к здоровью); познакомить с профилактикой заболеваний: самомассаж, закаливание, правильное дыхание, чередование активного движения и отдыха. Развивать настойчивость, целеустремленность в уходе за своим телом, физкультурно-оздоровительной деятельности.

«Внимание!». Рассказать о правилах дорожного движения.

«Опасность!». Рассказать о правилах первой помощи при травмах и обморожениях: замерзло лицо на морозе - разотри легко шарфом, но не снегом; озябли ноги -- попрыгай, пошевели пальцами; промочил ноги - переоденься в сухое.

«Мой - до - дыр!». Рассказать о культуре еды, правилах поведения за столом, о последовательности одевания, умывания, правил гигиены; учить рациональным способам самообслуживания. Учить самостоятельно мыть руки, лицо, шею; после умывания смывать мыльную пену с раковины, крана.

Целью нашей программы является следующее: Сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровосбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

сформировать у детей адекватное представление о человеке (о строении собственного тела);

помочь ребенку создать целостное представление о своем теле,

научить «слушать» и «слышать» свой организм;

осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека;

- формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни;

- привить навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи, развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;

· развивать охранительное самосознание, воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли;

· ознакомить с правилами поведения на улице, в быту;

· научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;

· ознакомить детей с травмирующими ситуациями, дать представления о правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять просьбы и поручения).

· формировать правильное поведение ребенка в процессе выполнения всех видов деятельности;

Целью нашей системы оздоровления стало создание таких условий, которые помогут каждому ребенку стать телесно и психически здоровым, многогранно способным, радостным и счастливым.

Для реализации данной программы в Центре созданы следующие условия:

· музыкально-физкультурный зал, оборудованный современным оборудованием;

· физкультурный уголок в групповой комнате. Пособия, которые есть, стимулируют активные движения детей, способствуют закреплению двигательных умений, освоенных на занятиях физкультурой.

· спортивная площадка (на участке Центра),

· уголок релаксации в групповой комнате;

· медицинский кабинет.

Физкультурно-оздоровительная деятельность включает в себя:

1. Создание системы двигательной активности в течение дня:

· утренняя гимнастика (ежедневно);

· физкультурные занятия (3 раза в неделю);

· музыкально-ритмические занятия (2 раза в неделю);

· прогулки с включением подвижных игр;

· оздоровительный бег (ежедневно);

· зрительная, дыхательная гимнастика (на соответствующих занятиях)

· оздоровительная гимнастика после дневного сна (ежедневно);

· физкультминутки и паузы (на малоподвижных занятиях, ежедневно);

· эмоциональные разрядки, релаксация;

· ходьба по массажным коврикам, песку, гальке (босохождение);

· спортивные досуги, развлечения, праздники (1 раз месяц)

2. Дни здоровья - 1 раз в квартал.

3. Летняя оздоровительная площадка.

Реализация программы осуществляется через занятия, в совместной деятельности педагога, через режимные моменты; игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.

Используются следующие методические приемы:

· рассказы и беседы воспитателя;

· заучивание стихотворений;

· моделирование различных ситуаций;

· сюжетно-ролевые игры;

· игры-тренинги;

· игры-забавы;

· подвижные игры;

· психогимнастика;

· пальчиковая и дыхательная гимнастика;

· самомассаж;

· физкультминутки.

При проведении работы используем положительную оценку, похвалу, поощрение. Известно: похвала подстегивает, а сердитое слово, наоборот, обижает. Учитываем и настроение детей: если они возбужденные, разговариваем голосом негромким и спокойным, и наоборот, если дети грустные, ведем разговор громко и веселым голосом. Стараемся заметить старание ребенка его личные достижения, способность преодолеть страх и неуверенность. От воспитателя зависит эмоциональный настрой на занятиях, поэтому стараемся быть искренней, эмоционально открытой, артистичной. Идеально выполнять предложенные детям упражнения, осуществлять творческий подход к детям.

Нахождение в помещении и на воздухе в соответствующей одежде, обширное умывание прохладной водой, босоножье сон при открытой форточке, активное занятие физкультурой на воздухе - всё это моменты закаливания, которые мы используем в работе. Для обеспечения высокого оздоровительного эффекта на прогулке стараемся:

· не допускать сокращения времени пребывания на открытом воздухе

· обеспечить достаточно высокую двигательную активность во время прогулки при условии рациональной одежды детей.

В группах центра создано групповое, ученическое самоуправление.

Цель:

Развитие и сплочение детского коллектива на основе создания самоуправления.

Задачи:

-Организация жизнедеятельности коллектива группы.

- Организация актива группы.

- Вовлечение ребят в активную жизнь Центра.

Структура работы Совета организованна по видам деятельности: познавательная, художественно- эстетическая, спортивно- оздоровительная, трудовая, информационная. У всех членов органа самоуправления есть свои обязанности:

Учебный- отвечает за весь учебный процесс, ребята группы, сотрудничают с учителями и классными руководителями всех детей, оформляет наглядно успеваемость учеников на «Экране успеваемости»

Культурно- массовый сектор- отвечает за все мероприятия в группе в Центре.

Спортивный- ответственный за спортивные мероприятия, соревнования, рекорды.

Трудовой- отвечает за дежурство в группах

Сектор здоровья- следит за чистотой, гигиеной детей.

На совете группы рассматриваются и обсуждаются вопросы учебы, творческой деятельности, санитарное состояние группы, отношение с воспитателями, учителями и т.д.

Курсы повышения квалификации и переподготовки по дошкольному образованию проходят 3 специалиста в ГБОУ СПО «Бурятский РПК»,1 воспитатель в Современной гуманитарной Академии, 1 младший воспитатель в Байкальском экономико-правовой институте.

Размещено на Allbest.ru