Формування мотивів учіння студентів у процесі викладання англійської мови
Зміст мотиваційного синдрому учіння англійської мови. Особливості формування пізнавальних інтересів, активності у процесі засвоєння знань. Зв'язок мотивів уникнення негативного досвіду з почуттями під час заняття та зниженням учбової активності студентів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 23.11.2013 |
| Размер файла | 197,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Во введении обосновывается актуальность исследования, определяются его цель, объект, предмет, формулируется гипотеза и задания, освещается научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, формулируются основные положения, выносимые на защиту, описываются формы апробации работы.
Первый раздел посвящен анализу состояния разработанности проблемы в иссле-дованиях отечественных и зарубежных ученых, определению исходных положений, путей и методов формирования мотивов учения в студенческом возрасте.
В работе отмечается, что основными направлениями современных исследований мотивационной стороны учения есть попытки определить виды мотивов учения, их относительное значение для успешности процесса приобретения знаний, умений, навыков. Изучаются пути и методы перестройки стимулов учебной деятельности под влиянием факторов разного вида, роль различных моментов психической жизни че-ловека, которые имеют большое значение для формирования основ мотивации и т. д.
Указывается на снижение роли учебно-познавательных мотивов учения в студенческом возрасте по сравнению со школьным. Отмечается, что в студенческом возрасте ведущую роль начинает играть профессиональная направленность студентов, их ориентация на будущее, которая часто носит откровенно прагматический характер.
В результате теоретического анализа проблемы делается вывод о необходимости отбора мотивов для их целенаправленного формирования и развития на основании определенных критериев. Такими критериями нами выделяются и обосновываются действенность мотива, его соответствие ведущей деятельности и возрастным особенностям субъекта учения, связь с положительными эмоциональными переживаниями. На основании этих критериев определены мотивы преферативного доминирования: дискретные мотивы профессионального достижения, а также познавательные и коммуникативные мотивы учения.
В исследовании отмечается, что основным условием формирования мотивов учения английского языка являются определенным образом организованная учебная деятельность в сочетании с элементами механизма формирования мотивов “сверху вниз”. Такой специальной организацией учебной деятельности, способной повлиять на мотивационную сферу субъекта учения будет ее построение на основании личностно-деятельностного подхода.
На основании анализа литературных источников и опыта практической деятельности выделяются условия формирования мотивов профессионального достижения, познавательных и коммуникативных мотивов учения студентов. Делается вывод о том, что они четко не разграниченными, а находятся в отношениях взаимосвязи и взаимовлияния, поскольку такие же отношения характерны и для соответствующих им потребностей. Подчеркивается необходимость дальнейшей экспериментальной проверки сделанных заключений.
Во втором разделе освещаются результаты экспериментального исследования мотивов учения английского языка у студентов высших учебных заведений. Проанализировано исходное состояние мотивов учебной деятельности студентов, их влияние на результативность процесса учения: определены доминурующие мотивы овладения английским языком в целом, как конечной перспективной цели, мотивы работы над отдельными аспектами языка и видами учебного материала, осознанные причины снижения активности студентов в процесс работы как над языком в целом, так и над отдельными его аспектами, изучено отношение студентов к оценке как внешнему фактору мотивации, определена иерархия мотивов учения, прослежена ее вариативность в зависимости от года обучения, факультета, уровня успеваемости, определены задачи и перспективы формирования и развития мотивационной стороны учения.
На следующем этапе экспериментально исследовалась оптимальная, с точки зрения работы над английским языком, структура мотивационного синдрома учения студентов, проведен математический анализ полученных данных, направленный на установление связи между уровнем сформированности мотивов учения, структурой мотивационного синдрома и выделенными нами критериями преферативности формирования мотивов. Определено, что процесс формирования и развития мотивов учения должен быть направлен не только на повышение общего показателя интенсивности мотивационного синдрома учения, а на формирование определенной его структуры. Это должен быть процесс формирования не одного определенного мотива, а их триады: мотивов профессионального достижения, познавательных и коммуникативных при одновременном снятии или сведению к минимуму мотивов избегания отрицательного эмоционального опыта. Отмечено, что последние влияют на характер чувств, переживаемых студентом во время занятия, и способствуют формированию устойчивого эмоционального отношения к процессу работы над английским языком.
В работе представлена модель и организация формирующего эксперимента, проанализированы его результаты. Экспериментально обоснованы пути, механизмы и способы формирования мотивов учения у студентов высших учебных заведений. Сформулированы практические рекомендации по организации процесса формирования и развития мотивов учебной деятельности студентов, определены перспективные направления изучения мотивационной стороны учебной деятельности.
Ключевые слова: мотивы учения, мотивы профессионального достижения, познавательные мотивы, коммуникативные мотивы, мотивы избегания отрицательного эмоционального опыта, мотивационный синдром учения, мотивы преферативного доминирования.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття початкового етапу вивчення іноземної мови в середній школі. Навчальні ігри як засіб формування пізнавальної активності учнів і розвитку їх комунікативних умінь: класифікація та особливості. Приклади рольових ігор при вивченні англійської мови.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 27.01.2011Формування пізнавальної активності учнів під час етапу актуалізації опорних знань в умовах уроку іноземної мови. Групові форми роботи як потреба самовираження учнів на початку уроку. Ефективність ігрової діяльності на етапі засвоєння нового матеріалу.
курсовая работа [47,0 K], добавлен 16.11.2015Дослідження мотиваційної сфери особистості як фактора ефективності учбової діяльності. Роль мотивації в вивченні іноземної мови, засоби й прийоми її формування в умовах навчального закладу. Теоретична та практична значущість проблеми мотивів учіння.
статья [21,0 K], добавлен 07.02.2018Особливості навчання лексичного матеріалу на уроках іноземної мови. Зміст лексичної компетенції та комплекс вправ для її формування. Лексична складова соціолінгвістичної компетенції. Типи наочності для контролю лексичних знань на уроках англійської мови.
курсовая работа [142,3 K], добавлен 10.11.2010Психолого-педагогічні характеристики учнів 1-4 класів. Особливості навчання фонетики, лексики та граматики англійської мови в початковій школі. Огляд основних методів та засобів формування мовних знань і навичок на уроках іноземної мови у молодших класах.
курсовая работа [66,1 K], добавлен 19.01.2013Аспекти продуктивного навчання англійської мови в початкових класах. Експериментальна перевірка впливу засобів навчання на підвищення рівня знань з англійської мови молодших школярів на уроці засвоєння нових знань. Використання зорової наочності.
курсовая работа [447,2 K], добавлен 18.04.2015Огляд видів стимулів навчання. Дослідження ефективності різних методів стимулювання навчальної діяльності студентів. Аналіз ставлення українських студентів до навчання у вищому навчальному закладі. Особливості формування пізнавальних інтересів студентів.
дипломная работа [81,5 K], добавлен 27.05.2014Іноземна пісня як національно-культурний компонент змісту навчання англійської мови. Використання віршів та музикальних фрагментів у процесі навчання. Методичні рекомендації щодо формування рецептивних граматичних навичок учнів засобами англійської пісні.
курсовая работа [46,3 K], добавлен 13.12.2013Вивчення іноземної мови для професійного спілкування майбутніх юристів, адвокатів. Використання в процесі викладання правничої термінології комунікативного підходу до навчання студентів іноземної мови. Місце інформаційних технологій в процесі викладання.
статья [37,3 K], добавлен 14.08.2013Структура методів самостійного набуття знань, їx роль у навчально-виховному процесі. Підвищення самостійності і творчої активності студентів при вивченні дисципліни "Лісництво". Ефективність застосування методів самостійного набуття знань студентами.
курсовая работа [47,6 K], добавлен 29.09.2010Висвітлення проблеми духовного катарсису у психолого-педагогічній літературі. Духовність та духовні цінності. Формування духовних цінностей як психолого–педагогічна проблема. Технологія формування духовних цінностей в процесі вивчення іноземної мови.
курсовая работа [69,0 K], добавлен 24.03.2014Сучасні методи у вивченні англійської мови учнями початкових класів. Відбір найефективніших методів та прийомів викладання фонетики, граматики та орфографії. Роль позакласної роботи в учбовому процесі, вплив її на мотивацію вивчення іноземної мови.
курсовая работа [59,9 K], добавлен 30.09.2014Історія формування позитивної мотивації у навчанні. Виховання відчуття боргу, відповідальності та профорієнтації. Особливості проведення уроку англійської мови на теми "I`ve got an idea", "Plenty of things to do", "The life of social environment".
курсовая работа [48,0 K], добавлен 16.11.2010Принципи системного та комунікативного підходів до викладання англійської мови. Інтерактивність на заняттях з англійської мови. Інтерактивна гра, технологія інтерактивного навчання писемного мовлення. Комп'ютерні технології як інтерактивні методи.
дипломная работа [318,3 K], добавлен 19.04.2011Сутність принципу свідомості і активності навчання учнів 1–4 класу на уроках англійської мови. Змістовна мотивація, спрямована на участь у навчально-пізнавальній діяльності, а також реалізація принципу свідомості та активності навчання на практиці.
реферат [132,3 K], добавлен 25.09.2013Вікові особливості студентів та психологічна специфіка процесу викладання права, засвоєння знань. Порядок та принципи складання плану-конспекту лекції на задану тему, її зміст та використана літеру тара, головні вимоги та значення в освітньому процесі.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 14.03.2015Ступенева система освіти в Україні. Принципи методики викладання іноземних мов у школі. Цілі та зміст навчання лексики англійської мови, граматики, артикуляції й інтонації. Вправи для навчання мовлення, аудіювання, читання та письма. Типи та етапи уроків.
шпаргалка [101,9 K], добавлен 22.03.2014Особливості навчання ділового письма студентів-економістів на заняттях з англійської мови. Аналіз основних вимог до сформованості вмінь та навичок ділового письма. Визначення основних принципів та засад розвитку навичок та вмінь ділового письма.
статья [28,8 K], добавлен 06.09.2017Способи активізації пізнавальної діяльності студентів на основі вивчення основних методів стимулювання розумової активності у процесі вивчення математики. Роль задач практичного змісту при навчанні математики, зв'язок суміжних наук у процесі навчання.
статья [22,8 K], добавлен 31.08.2017Мета, завдання та зміст естетичного виховання, його принципи, методи, засоби та форми організації. Засади впливу іноземної мови на естетичне виховання учнів. Педагогічні умови та засоби формування естетичної культури школярів на уроках англійської мови.
курсовая работа [93,5 K], добавлен 09.08.2015
