Організація самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів в умовах особистісно-орієнтованого навчання

При читанні конспекту лекцій, монографій, підручника, навчального посібника не повинно лишатися нічого не з'ясованого. Не розібравшись хоча б в одному елементі міркувань автора книги, студент не може далі повноцінно засвоїти навчальний матеріал;

4) правильне планування самостійної роботи. Чіткий план допоможе раціонально структурувати самостійну роботу, зосередитися на найсуттєвіших питаннях;

5) використання відповідних методів, способів і прийомів роботи. Багато студентів працюють із книгою неправильно: читають текст і відразу занотовують, намагаючись запам'ятати прочитане. За такого підходу ігнорується найважливіший елемент самостійної роботи - глибоке осмислення матеріалу. Це призводить до того, що студенти засвоюють його поверхово, їм складно на практиці повною мірою застосувати теорію. У них формується шкідлива звичка не думати, а запам'ятовувати, що також негативно впливає на результати навчання;

6) керівництво з боку викладачів. Основними формами керівництва самостійною роботою студентів є визначення програмних вимог до вивчення навчальних дисциплін; орієнтування студентів у переліку літератури; проведення групових та індивідуальних консультацій; організація спеціальних занять з метою вивчення наукової та навчальної літератури, прийомів конспектування; підготовка навчально-методичної літератури, рекомендацій, пам'яток тощо.

3.2. Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи студентів з навчального предмета

Ураховуючи цілі навчального предмета (теми), конкретизуйте вимоги до знань, умінь і навичок, які потрібно сформувати в студентів в процесі реалізації самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Відповідно до вимог організації СРС розробіть систему завдань різних рівнів складності згідно з наперед визначеними рівнями засвоєння знань.

Складаючи систему завдань для СРС, ураховуйте необхідність актуалізації мотивів навчальної діяльності студентів та трансформації характеру цих мотивів від пізнавального й наукового до професійного.

Проаналізуйте можливості виконання завдань в аудиторний та позааудиторний час, прогнозуючи та обґрунтовуючи терміни їхнього опрацювання студентами.

Надайте студентам конкретні ситуації, у яких вимагалося вирішення завдань, запропонованих для самостійного опрацювання. Контекстний характер такого підходу дає змогу використати морфологічний аналіз проблеми та знайти нетипові рішення.

Запропонуйте студентам технологічний ланцюжок виконання необхідних завдань, що дасть змогу раціонально розподілити час, дії та прийоми навчання студентів.

Забезпечте виконання СРС відповідним збірником інформаційно-методичних матеріалів (література, методичні рекомендації, практикуми, конспекти, сітковий план тощо). Зразки виконаних робіт, надані студентам, породжують у них конкуренцію та спонукають виконати свою роботу краще від інших.

Висновок

У сучасних інтенсивних технологіях навчання значно збільшується частка та важливість самостійної роботи студентів з економічних дисциплін. Як відомо, самостійна робота -- це форма організації індивідуального вивчення студентами навчального матеріалу в аудиторний та позааудиторний час. Метою СРС є сприяння формуванню самостійності як риси особистості та важливої професійної якості молодої людини, сутність якої полягає у вміннях систематизувати, планувати, контролювати й регулювати свою діяльність без допомоги й контролю з боку викладача. Завданнями СРС можуть бути засвоєння певних знань, умінь, навичок, закріплення та систематизація набутих знань, застосування цих знань під час розв'язання практичних завдань та виконання творчих робіт, виявлення прогалин у системі знань з предмета. Самостійна робота дає можливість студенту працювати неспішно, не побоюючись негативної оцінки товаришів, викладача, обирати оптимальний темп роботи та умови її виконання.

Таким чином, самостійна робота студентів вимагає чіткої організації, планування, системи й певного керування (обсяг завдань, типи завдань, методичні рекомендації щодо їх виконання, аналіз передбачуваних труднощів, облік, перевірка й оцінювання виконаних робіт), що сприяє підвищенню якості навчального процесу. Велике значення у процесі самостійної роботи студента мають його спрямованість, психологічна готовність, а також певний рівень бази знань, на який нашаровуватимуться нові знання.

Для реалізації самостійної роботи в процесі вивчення навчального предмета студенти виконують комплекс завдань різних типів відповідних рівнів складності. Розробка завдань для СРС різних рівнів є основною умовою належного планування й організації самостійної діяльності учіння з економіки.

Список використаних джерел

1. Ашеров А.Т. Підготовка, експертиза та захист дисертації [Текст]: навч. посібник для майбутніх професіоналів в галузі педагогіки вищої школи та управління навчальними закладами / Аквіва Ашеров; заг. ред. А.Т. Ашерова; УІПА - Х.: Вид-во УІПА, 2007. - 112 с.

2. Про освіту, «Про вищу освіту [Текст]: закон України. Нормативно-правові документи. - К.: Міленіум вид-во, 2001. - 11 - 38 с.

3. Астахова О.В. Трансформація соціальних функцій вищої освіти в сучасних умовах [Текст]: навч. посібник з соціології освіти для магістрантів, аспірантів, викладачем вищої школи / Олена Астахова; заг. ред. О.В. Астахової. - Х.; Знання, 1999. - 75 с.

4. Бабанський Ю.К. Вибрана педагогічна праця [Текст]: підручник

/ Ю.К. Бабанський. - М.: Знання, 1989. - 560 с.

5. Бабанський Ю.К. Економіка [Текст]: підручник / Ю.К. Бабанський. - М.: Знання, 1998. -386 с.

6. Бабанський Ю.К. Регіональна організація навчальної діяльності [Текст]: підручник / Ю.К. Бабанський. - М.: Знання, 1981. - 396 с.

7. Балл Г.В. Гуманістичні засади педагогічної діяльності [Текст]: підручник / Г.В. Балл. - К.: Академія. - 1994. - 311 с.

8. Батишев С.Я. Реформа професійної школи [Текст]: навч. посібник / С.Я. Батишев. - М.: Вища школа, 1990. - 343 с.

9. Белкін Є. - Педагогічні основи організації самостійної роботи студентів у ВНЗ [Текст]: навч. посібник / Белкін; під заг. ред. Є.Л. Белкіна. - О.: Знання, 1989. - 165 с.

10. Богданова І.М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх вчителів на основі застосування інноваційних технологій [Текст]: автореф. дис. … докт. пед. наук. (13.00.01 - Економіка) / Богданова Ірина Миколаївна; Київ. нац. пед. акад. - Київ., 1998. - 32 с.

11. Божович Л.І. Проблеми формування особистості [Текст]: підручник / Л.І. Божович. - М. - В.: Знання. - 1997. - 350 с.

12. Буряк В. Керування самостійною роботою студентів [Текст]: / Володимир Буряк // Вища школа. - 2001. - № 4-5. - С. 48-52.

13. Войтко В.І. Психодіагностика: Досягнення та перспективи [Текст]: навч. посібник / В.І. Войтко. - К.: Знання, 1980. - 48 с.

14. Галузинський В.М. Економіка: теорія та історія [Текст]: навч. посібник / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. - Р.: Знання, 1996. - 345 с.

15. Гарунов М.Г. Дидактичні основи організації самостійної роботи студентів на практичних заняттях [Текст]: / М.Г. Гарунов. - М.: МВСО СРСР, 1991. - 16 с.

16. Глухов В.В. Економіка знань [Текст]: підручник / В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Марініна; за заг. ред. В.В. Глухова. - П.: Вища шк., 2003. - 358 с.

17. Гончаренко С.У. Особистісно-орієнтований підхід [Текст]: український педагогічний словник / С.У. Гончаренко - К.: Либідь, 1997. 376 с.

18. Давидов В.В. Невирішені проблеми теорії діяльності [Текст]: / В.В. Давидов // Психологічний журнал. - 1992. Т. 13. - №2. С. 3-14.

19. Данілов М.А. Самостійна робота студентів [Текст]: навч. Посібник / М.А. Данілов. - М.: Вища школа, 1999. - 101 с.

20. Долженко О.В. Сучасні методи та технології навчання у технічному вузі [Текст]: підручник / О.В. Долженко, В.Л. Шатуновський. - М.: Вища школа, 1990. - 315 с.

Додаток А

Види самостійної діяльності студентів

Додаток Б

Карта ключових питань та понять теми

Размещено на Allbest.ru