Способы организации современного урока информатики

Класс: 8

Ключевые понятия: информатика, урок - закрепление, конспект, единицы измерения.

Цели урока:

Обобщить знания о представлении информации в памяти компьютера;

Закрепить навык перевода из одной единицы измерения в другую;

Формировать логическое мышление, умение выстраивать логические цепочки;

Формировать уважительное отношение друг к другу, уважения чужого мнения;

Воспитывать интерес к предмету, бережного отношения к технике.

Ход урока

Огр. момент

Объявление темы, цели и хода урока.

Позитивный настрой перед уроком (чтение речёвки):

Прическа в порядке!

Внешний вид опрятный!

И мне вести урок приятно!

Актуализация знаний

А) «Волшебная косметичка»

В косметичке лежат карточки с картинки различных косметических средств для макияжа. На каждой карточке с картинкой записано число. Каждому числу соответствует вопрос. Девочки по очереди, не заглядывая в косметичку, достают карточку с косметическим средством и отвечают на вопрос, соответствующий номеру на карточке. За правильный ответ получают 1 зеленую бусину, за неполный ответ - 1 синюю бусину, за неверный ответ - 1 красную бусину. Все полученные бусины вклеивают на заранее заготовленную картинку, в конец рабочей тетради, формируя тем самым девушке на картинке ожерелье. К концу четверти (полугодия) у девочек должно получиться ожерелье. В зависимости от цвета получившегося ожерелья девочкам выставляются оценки.

Для повышения мотивации и стимулирования учебной деятельности учениц в косметичке находятся несколько косметических средств с бонусными бусинами (1 синей, 1 зеленой), учитель говорит об этом девочкам перед началом игры.

1 вопрос

Назови минимальную единицу измерения информации (бит).

2 вопрос

Назови следующую по величине единицу измерения информации после бита (байт).

3 вопрос

Чему равен 1 байт (8 бит).

4 вопрос

1 Кбайт равен… (1024 байт).

5 вопрос

1 Мбайт равен… (1024 Кбайт).

6 вопрос

1 Гбайт равен… (1024 Мбайт).

7 вопрос

1 Тбайт равен… (1024 Гбайт).

8 вопрос

Существуют ли единицы измерения больше Терабайта (да).

9 вопрос

Сколько символов в слове ИНФОРМАЦИЯ (10 символов).

10 вопрос

Сколько байт в слове ИНФОРМАЦИЯ (10 байт).

11 вопрос

Сколько бит в слове ИНФОРМАЦИЯ (80 бит).

Б) Сбор домашних творческих работ и работ по карточкам;

Проверка домашнего задания;

Самостоятельная работа.

В) Решение информационных задач

Решение заданий на доске с обозначением уровня сложности предложенных заданий.

Задания легкого уровня

Выразите объем дискеты емкостью 3,5 Мб в байтах.

Выразите объем СD - диска емкостью 700 Мб в битах.

Выразите объем флэш-накопителя ёмкостью 32 Гб в Кб.

РТ №44 (1) стр. 38.

Задания среднего уровня

Чему равен информационный объем сообщения «Я изучаю информатику»?

Решение:

Символ кодируется 1 байтом. В сообщении 21 символ или 21 байт. В 1 байт=8 бит. Чтобы узнать, сколько в сообщении бит необходимо 21•8 и получится 168. Следовательно, информационный объем нашего сообщения равен 168 бит.

Задания сложного уровня

Определите информационный объем учебника Математика 6 класс. Выразите его в битах и байтах.

Решение:

Количество страниц в учебнике =

Количество строк на 1 странице =

Количество символов в 1 строке =

Информ. объем 1 стр. = Количество строк на 1 странице • Количество символов в 1 строке.

Информ. объем учебника = Информ. объем 1 стр. • Количество страниц в учебнике.

Поэтическая минутка

«О единицах измерения»

Если нужно нам из бит,

Срочно байты получить,

Все разделим мы на восемь,

Чтоб ответить, если спросят,

Если вдруг, из байтов в биты,

Не волнуйтесь, все решите,

Не молчите, не серчайте,

А на восемь умножайте,

А из килобайтов в байты,

Из Гигабайтов в Мегабайты,

Мы узнали и решили,

Делим на 1024,

Если обратно нам все поменять,

Придется на это число умножать!

Бабина Маргарита

Запись домашнего задания

1) РТ №43 стр. 38.

2) Творческая работа «Сказка о двух компьютерах»

Итог урока

Рефлексия «Оперативная память»

2.2.2 Урок пресс-конференция: «Очевидное-невероятное»

«О сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух:

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог-изобретатель»

А.С.Пушкин.

Цели урока: повторить понятия: процессор, системная плата, выяснить, какие бывают процессоры по их техническим требованиям и чем они отличаются. Воспитывать у учащихся взаимное уважение друг к другу, умение работать в коллективе и в группах.

Форма проведения урока: коллективно-групповая, в виде пресс-конференции.

Ход урока:

1) Оргмомент

2) Проведение пресс-конференции:

Класс делится на 2 группы: специалистов и журналистов

Специалисты:

Теоретик

Экспериментатор

Программист

Историк

Физиотерапевт

Журналисты:

« Природа и жизнь»

« Наука и техника»

«Исторические вопросы»

«Медицинский вестник»

Вопросы журналистов для специалистов:

Что называется материнской платой? (теоретик)

Какое действие оказывает электрический ток? (экспериментатор)

Что является причиной поломки процессоров? (программист)

Какие бывают процессоры? (экспериментатор)

Вреден ли компьютер для здоровья человека? (физиотерапевт)

Что вы можете сказать о требованиях к выбору при покупке микропроцессоров? (теоретик)

Микропроцессор какой фирмы признан самым лучшим? (программист)

Домашнее задание: §2.1.



2.2.3 Урок - Устройства ввода информации (ЭОР и ЦОР)

Предмет - информатика

Класс - 8

Тема 2. Устройство компьютера

Урок №11 «Устройства ввода информации»

Базовый учебник - Н.Д.Угринович Информатика, учебник для 8 класса М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

Цель урока:

знакомство с назначением, устройством и основными принципами работы различных устройств ввода и вывода информации;

расширение знаний об устройствах ввода и вывода информации.

Задачи:

образовательные:

- познакомить учащихся подробно с устройствами ввода и вывода, их разновидностями, качественными характеристиками и принципами работы;

развивающие:

- развивать образное и логическое мышление, творческую активность, активизировать познавательную деятельность через компьютерные технологии;

воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к изучению информатики, аккуратность, культуру общения, восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека;

- воспитание дисциплинированности, ответственности.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная,

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютеры.

Структура и ход урока см. Приложение 1

Структура и ход урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	2	3	5	6	7
1.	Организационный		Приветствие, проверка готовности к уроку	Рабочее место ученика.	2 мин.
2.	Контроль и систематизация теоретических знаний.	«Устройство компьютера» http://LearningApps.org/display?v=4uhmhp93 http://LearningApps.org/display?v=55dwc50c	Выводит на экран ресурс. Объясняет выполнения работы и дает ограничения во времени	Обучающиеся выполняют работу и показывают учителю полученный ответ.	5 мин
3.	Сообщение темы и целей урока.	Определите группы клавиш на клавиатуре http://LearningApps.org/display?v=80bfz20t	Как вы думаете: какие устройства персонального компьютера нам необходимы для обработки информации (например, для обработки текста)	Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Работа за компьютером.	5 мин.
4.	Объяснение нового материала.	«Устройства ввода информации» http://LearningApps.org/display?v=00shanfn	Даёт основные понятия темы. Выводит на экран ресурс (2) в ходе которого рассматриваются устройства ввода информации	Учащиеся записывают в тетрадь устройства ввода. Работа за компьютером.	15 мин.
5.	Закрепление	"Промежуточный контроль" http://LearningApps.org/display?v=vudg0ww5	Выводит на экран практическую работу и объясняет, как работать с моделью.	Выполняют практическую работу, фиксируя результаты в тетради.	15 мин.
6.	Подведение итогов урока. Рефлексия.		Подводит итоги урока, выставляет оценки и выдает домашнее задание. Подводится самооценка урока.		3 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

«Устройства ввода информации»

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Программа-тренажер «Устройство компьютера»	Электронный модуль практического типа	Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fcd154a7-b565-49b9-8b78-d8a8009556c9/9_45.swf
2.	Интерактивная фотография с интерактивным текстом	Электронный модуль информационного типа	Иллюстрации	http://www.fcior.edu.ru./card/28706/ustroystva-vvoda-informacii.html
3.	Электронное задание «Устройства ввода информации»	Электронный модуль практического типа	Тест для промежуточного контроля	http://www.fcior.edu.ru./card/4030/ustroystva-vvoda-informacii.html

2.3 Педагогический эксперимент

Апробация разработанной методики проводилась в Муниципальном образовательном учреждении Сукпакская средняя общеобразовательная школа им. Б.И. Араптана муниципального района «Кызылский кожуун» на уроках информатики в 8 «А» классе.

В качестве экспериментальной группы был выбран 8 «А» класс. В 8 «А» классе уроки проводились по разработанной методике.

Таблица №1 Список учащихся в 8 «А» классе

№	ФИО
1	Дудуй-оол Диана
2	Матросов Александр
3	Матросова Ольга
4	Панекало Анастасия
5	Ховалыг Чимит-Доржо
5	Куулар Аян
6	Захарова Херелмаа
7	Монгуш Ираида
8	Соян Руслан
9	Куулар Ирбиш
10	Монге Борбаана

Таблица №2 Результаты входного контроля (тест)

№	ФИО	Оценка
1	Дудуй-оол Диана	4
2	Матросов Александр	4
3	Матросова Ольга	3
4	Панекало Анастасия	2
5	Ховалыг Чимит-Доржо	2
6	Куулар Аян	3
7	Захарова Херелмаа	3
8	Монгуш Ираида	3
9	Соян Руслан	3
10	Куулар Ирбиш	3
11	Монге Борбаана	4

Таблица №3 Сравнительная таблица по входному контролю

Качество знаний	27%
Успеваемость	81%

Диаграмма №1 Сравнительная диаграмма по входному контролю

Была проведена апробация разработанной методики и выходной контроль. Результаты выходного контроля представлены ниже.

Таблица №4 Результаты выходного контроля (тест)

№	ФИО	Оценка
1	Дудуй-оол Диана	5
2	Матросов Александр	5
3	Матросова Ольга	5
4	Панекало Анастасия	4
5	Ховалыг Чимит-Доржо	3
6	Куулар Аян	4
7	Захарова Херелмаа	4
8	Монгуш Ираида	4
9	Соян Руслан	4
10	Куулар Ирбиш	4
11	Монге Борбаана	5

Таблица №5 Сравнительная таблица по выходному контролю

Качество знаний	91%
Успеваемость	100%

Диаграмма №2 Сравнительная диаграмма по выходному контролю

Сравним результаты входного и выходного контроля



Заключение

Урок является многофункциональной единицей образовательного процесса, где сосредотачиваются и реализуются все педагогические воздействия; происходит общение учителя и учащихся, направленное не только на активизацию познавательных возможностей, но и на систематическое, целенаправленное изучение личностных проявлений каждого ученика.

Решение этих проблем связывается с применением методик развивающего характера. В настоящее время большинство учителей используют в своей работе различные способы организации урока информатики: дифференциация, интеграция, опорные схемы, деловая игра, проблемное обучение, метод проектов, экскурсия, консультации, круглый стол, форум, симпозиум, кроссворд, викторина, ролевая игра и др.

Подобная организация обучения отличается высокой вовлеченностью обучаемых в учебный процесс, побуждает школьников быть активными, стимулирует мышление при использовании проблемных ситуаций, обеспечивает запоминание главного на уроках, пробуждает интерес к изучаемому предмету и вырабатывает потребность самостоятельного приобретения знаний.

Нетрадиционные формы занятий позволяют ребятам научиться принимать решения в различных условиях и нестандартных ситуациях, приобрести навыки принятия решений в условиях неопределенности (моделирование ситуации), освоить сложные фундаментальные понятия.

Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся.

При выборе форм нестандартных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся.

При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом “с детьми и для детей”, ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.

Разработанная и апробированная методика повышает качество знаний учащихся по информатике и у детей повышается интерес к предмету.

Задачи все выполнены, соответственно, цель достигнута.



Библиографический список литературы

1. В.И. Загвязинский - Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001-192 с.

2. В.А. Ситаров - Дидактика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.

3. П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов - Искусство преподавания. Второе издание. Первая книга учителя. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 212 с.

4. Л.В.Куриленко - Активизация познавательной деятельности школьников в условиях инновационных образовательных процессов: Учебное пособие. Самара: Изд-во «Самарский университет»,1998.95 с.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: П 24 Учеб. для студ. высш. и сред. Учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 512 с.

Размещено на Allbest.ru

...