Интернет как средство получения информации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

В последние десятилетия возник новый элемент культуры - информатика. Она оказывает большое влияние практически на все стороны жизни человечества. Появление компьютеров, использование их в самых различных областях человеческой деятельности значительно изменили традиционные промышленные технологии, методы лечения болезней людей, приемы обучения. Понятно, что такой элемент культуры стал определять уровень образованности человека.

Получили развитие и широко раскинулись глобальные информационно-коммуникационные сети, появились принципиально новые технические возможности. Компьютерное обучение перерастает в сетевое, дистанционное, интерактивное. То и другое cливается в мощное направление - «интернет-образование»

Ни для кого не секрет, что потребность в Интернет-обучении сегодня возрастает, особенно в условиях, когда все школы подключаются к Интернету. Какие главные препятствия мешают начать нам высококачественно обучать через Интернет? Прежде всего, это отсутствие устоявшейся нормативной базы для использования Интернета и отсутствие методик для педагогов. Фактически речь идет о том, чтобы создать целостную систему, представляющую законченный образовательный сервис, набор образовательных услуг под ключ. Нам надо, чтобы качество обучения через Интернет было по возможности не хуже хорошего уровня подготовки школьников на профильном уровне в хорошей школе. Предыдущие исследования в нашей стране и в других странах (в Австралии, в Малайзии) показывают, что при прочих равных условиях с помощью Интернета можно обеспечить уровень подготовки учащихся не хуже, чем в школе. Это трудно, но вполне возможно. Задача, которая перед нами стоит, - создать такие системы, которые будут представлять столь же высокий уровень сервиса.

Базисный учебный план в его федеральной части предусматривает изучение курса химии по 2 часа в неделю в 8 классе. Данный объём часов не достаточен для реализации стандарта основного общего образования по химии и поэтому необходимо создать дополнительные условия для усвоения материала учениками.

Использование интернет-ресурсов переводит на качественно новый уровень подготовки и проведение уроков, открывает широкие возможности.

Одна из задач совершенствования образования состоит в том, чтобы вооружить учащихся знаниями и навыками использования современной техники.

Вместе с тем, необходимо отметить, что присутствие Интернета на уроке - не самоцель. Интернет - это источник дополнительной и актуальной информации, используя которую возможно сделать процесс обучения более эффективным. Необходимо искать те информационные данные, которых действительно не хватает на уроке - фотопутешествия по географии, критические статьи современных авторов по литературе, новейшие статистические данные по экономике, он-лайн тесты по математике, аудио и видео от носителей английского языка и т.д. - и использовать их при постановке продуктивных, личностно значимых задач.

Уроки с использованием Интернет-ресурсов открывают для школьников новые страницы, новые возможности, прежде всего для самообразования. Поиск информации в сети Интернет по грамотно поставленному заданию учителя на уроке в настоящее время является необходимым условием для формирования информационной компетентности.

С точки организации самостоятельной работы на этих уроках учащийся имеет возможность работать в удобном для него темпе, а преподаватель выполняет функцию консультанта. Это позволяет больше внимания уделять индивидуальной работе, учитывая способность и уровень подготовки учащегося.

Компьютерные программы обеспечивают не только формирование знаний и умений, работа на компьютере способствует развитию творческих способностей учащихся. При этом компьютерные программы служат дополнением к основному учебному материалу или выступают как средство, повышающее результативность обучения.

Цель работы: разработать методику использования Интернет-средств для использования их как современные средства обучения и влияния их на эффективность педагогического процесса.

Основные задачи:

Проанализировать методическую, педагогическую, психологическую литературу по проблеме исследования.

Выбрать темы школьного курса химии и разработать к ним дидактические задания с использованием Интернет-ресурсов.

Провести эксперимент по обучению учащихся с помощью Интернета

Проанализировать результаты педагогического эксперимента и сделать выводы.

Актуальность данной работы заключается в том, что преимущество внедрения Интернет-технологий в процесс обучения в настоящий момент уже не вызывает сомнений и не требует дополнительных доказательств. Непосредственно ресурсы сети Интернет являются бесценной и необъятной базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообразования людей, удовлетворения их профессиональных и личных интересов и потребностей.

Глава 1. Интернет как средство получения информации

Дистанционное обучение - это далеко не новое явление. Уже много лет широко распространено заочное обучение. Одним из самых новых веяний является обучающее телевидение, но, тем не менее, и оно имеет опыт десятилетий.

За последние несколько лет возросшая популярность Web-технологий, а также свободный доступ в Интернет посредством модемной связи, значительно повлияли на увеличение числа пользователей сети Интернет.

Благодаря Интернету мы можем наслаждаться прямым доступом к различным ресурсам мультимедиа во всем мире, как если бы мы просматривали страницы, хранящиеся на нашем собственном компьютере в гипертекстовом формате. Потенциал Web-технологий неизбежно влечет преподавателей во всем мире, так как эти технологии позволяют объединять образовательные ресурсы, разбросанные по всему миру, в нечто похожее на "сделанные на заказ" мультимедийные базы данных, созданные для своих собственных образовательных целей.

Интернет, необходимые средства связи и компьютерные технологии позволяют сделать компьютерное обучение более интересным. Появляются все новые и новые проекты и изобретения в этой области использования сети Интернет. Поэтому полезно представить краткий обзор некоторых важных типов образовательных систем, основанных на использовании компьютеров.

Самое первое из всех известных изобретений - "Интернетовские книги". Подготовка электронных версий лекционных записей и книг - наиболее легкий и оперативный путь в Интернет. В этом случае совершенно не требуются какие-то особенные знания по программированию, нет необходимости знать языки Hypertext Markup Language (HTML) или JAVA. Вспомогательные программы позволяют экспортировать все, что нужно, практически из любого текстового редактора в HTML.

Также в связи с быстрым развитием современных технологий большую популярность приобрели обучающие системы, основанные на Web-технологиях. Так как Интернет доступен всем в мире независимо от времени и местоположения, то использование таких систем не требует дорогостоящего оборудования. Персональный компьютер с практически любой операционной системой, Web-браузер, модем и телефонная связь позволяют войти в сеть Интернет и, следовательно, обучаться через Интернет.

Имеются три причины огромного интереса к дистанционному обучению через Интернет. Первая состоит в том, что существует потребность в простой достоверной информации. Вторая - в том, что технологии для удовлетворения этих потребностей есть уже сейчас и в дальнейшем будут только совершенствоваться. И третья причина состоит в том, что все сферы деятельности рассматривают дистанционное обучение как новый важный рынок и, следовательно, возможность деловой деятельности.

Год от года все возрастающее число людей нуждается в обучении определенного типа и вне образовательных учреждений для того, чтобы иметь возможность работать в полную силу. Многие политики в США, России и других странах рассматривают дистанционное образование как подающую большие надежды форму образования, т.к. она может подойти всем желающим, а плата за нее намного меньше, чем при очной форме обучения.

В дополнение к экономическим факторам такая форма обучения предполагает увеличение числа нетрадиционных учащихся, например, пожилых или уже работающих людей, беременных женщин или инвалидов. Например, Особого внимания требует поддержка обучения через интернет-ресурсы детей-инвалидов, которые не могут посещать школу. Об этом заявил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко, выступая на выездном заседании Совета по развитию информационного общества.

Эти цели обеспечиваются бюджетным финансированием с тем, чтобы все дети-инвалиды могли обучаться удалённо, подчеркнул он. На это в 2010, 2011 и 2012 году будет выделяться по 2,5 млрд рублей ежегодно, сказал министр. Создана сеть региональных центров, которые обеспечивают развитие этих услуг практически во всех регионах России, подчеркнул Фурсенко. Всего число ребят, которые не могут ходить в школу и должны обучаться на дому, достигает порядка 30-37 тысяч, передает ИТАР-ТАСС.

Ясно, что при таком индивидуальном подходе люди с большей готовностью платят за возможность учиться в выбранном ими месте и в приемлемом для них темпе.

Но нельзя слепо верить в неограниченные возможности Интернета и в то, что Web-технологии могут быть успешно и без каких-либо проблем применены во всех сферах образования.

Первоначально Интернет был нацелен на передачу и прием простой текстовой информации. Но "аппетит растет во время еды", и вскоре потребовалось передавать электронные изображения, потом - аудио- и видеоинформацию. Сегодняшние требования к Интернету - это возможность размещения большого программного обеспечения, которое легко бы работало у пользователя.

В настоящее время на развитие дистанционного обучения влияют два основных фактора: доступ в Интернет и его качество связи. Чем большее количество человек одновременно работает в Интернете, тем хуже качество связи. Пределы его возможностей проявляются каждый день: низкое качество связи, длительная загрузка и продолжительное время ответа. Но те слушатели, которые имеют современное качество связи по Интернет, могут работать с Web-сайтами с объемной графикой, хорошим качеством аудиоинформации и даже с небольшим количеством видеоматериалов. Самое лучшее качество обучения будет именно у этих людей.

Еще одна задача, требующая скорейшего решения, заключается в том, что дистанционное обучение должно быть интерактивным. Ученики должны иметь возможность общаться с преподавателями. При анализе работы многих существующих обучающих систем часто оказывается, что взаимодействие ограничивается возможностью перемещения по системе и почтовым общением с лектором и другими студентами. В настоящее время при возможности осуществления хорошего качества связи этого уже не достаточно. Всем бы очень хотелось, чтобы дистанционное образование представляло собой "виртуальный класс", состоящий из студентов и преподавательского состава, территориально находящихся далеко друг от друга, даже в разных странах. В будущем курсы дистанционного обучения могли бы обслуживаться целой командой специалистов, например, один преподаватель мог бы планировать и организовывать курс, второй - "читать" лекции, третий - обеспечивать взаимосвязь между учащимися, четвертый - оценивать старания студентов. Микропроцессорные средства могли бы помогать учащимся и их учителям в развитии индивидуальных курсов дистанционного обучения, состоящих из определенной последовательности маленьких "обучающих модулей". Преподаватели контролировали бы вход в обучающую программу, учебные материалы, такие, как слайды или мультимедийные презентации, пусковые браузеры на компьютерах студентов, а также то, что преподавателю нужно для процесса обучения, например, доску объявлений, библиотеки и, наконец, самих учеников. Преподаватель читал бы лекции (аудио) прямо через Интернет. Студенты обращали бы на себя внимание преподавателей с помощью электронного "поднятия руки".

Большинство из этих идей, возможно, будет воплощено в жизнь в ближайшем будущем. А пока что можно с уверенностью говорить о том, что дистанционное обучение через Интернет сегодня востребовано и, следовательно, будет быстро развиваться. Ведь для его развития сейчас имеются все возможности, как в техническом плане, так и в интеллектуальном. Ну, а когда перед человеком стоит определенная цель, и для ее достижения необходимы дополнительные знания, то получить их можно не только традиционными способами, но и путем дистанционного обучения через Интернет. И эти знания будут не хуже, а то и лучше тех, которые получат ученики, обучающиеся, например, в каком-либо очном учебном заведении.

Информация о том, в каком объеме могут привлекаться Интернет ресурсы на уроках, дается в разработанных на основе федерального закона «Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах» , где говорится о допустимой продолжительности работы с ТСО учащихся разных возрастных групп. Так, учащиеся 1х классов - 10 минут, 2-5 классов - 15 минут, 6-7 классов - 20 минут, 8-9 - 20 мин., 10-11 - на первом уроке 30 мин., на втором - 20 мин. Причем, перерыв между занятиями должен быть не менее 10 минут, во время него должна проводится зарядка для глаз и физические упражнения для профилактики общего утомления. В результате их анализа становится ясно, что невозможно посвятить весь урок работе с компьютером. Работу с ним необходимо разумно сочетать с другими видами деятельности, которые позволят учащимся дать отдых глазам (например, обсуждение материала, задания, требующие перемещения по классу и т.п.). Роль учителя при использовании Интернет ресурсов в учебном процессе является одной из широко обсуждаемых проблем.

1.1 Образовательные ресурсы интернет

Под образовательными интернет-ресурсами обычно понимаются ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения (образовательные и учебно-методические материалы) на определенной ступени образования и для определенной предметной области, а также предназначенные для информационного обеспечения системы образования, деятельности образовательных учреждений или органов управления образованием.

Использование образовательных Интернет-ресурсов создает условия для создания единого информационно-образовательного пространства, обеспечивает пользователям доступ к отечественным и зарубежным источникам информации, предоставляет разным группам учащихся возможность выбора формы обучения и уровня образования, открывает новые перспективы для индивидуализации обучения, выбора профессии, позволяет существенно улучшить формы открытого образования и использование дистанционных технологий обучения в режиме on line. Для осуществления этих целей создана система взаимосвязанных образовательных порталов, серверов и сайтов в области образования, условия для доступа к ресурсам библиотек, учебных заведений, работы в режиме видеоконференции и т.д.

Использование образовательных ресурсов сети Интернет открывает широкие возможности доступа к информационным ресурсам и технологиям при проведении учебного процесса, проверки уровня знаний по школьным и институтским дисциплинам; проведения различного уровня социологических опросов, оперативной обработки и обобщения результатов массовых социологических исследований, подготовки и повышения квалификации кадров. Основой идеи создания образовательного ресурса является запуск в сети инструмента для членов образовательного сообщества, для их практической деятельности. Использование образовательных сайтов стало во многом влиять на современное образование и культуру, которые относятся к числу наиболее значимых и приоритетных в современной системе общечеловеческих ценностей. Образовательный потенциал Интернета напрямую связан с качеством информации, находящейся в Сети.

дистанционный обучение модемный

1.2 Информационные образовательные ресурсы

Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса. В течение последних лет в рамках программ и проектов, направленных на создание и развитие единого образовательного информационного пространства, были выполнены мероприятия, позволившие по-новому позиционировать информационные технологии в сфере образования.

В последнее время проведена огромная работа по сбору и систематизации образовательных ресурсов на федеральных образовательных порталах, основным из которых является портал «Российское образование» (http://www.edu.ru). Для многих учащихся и педагогов он служит основной «точкой входа» в образовательный сегмент Интернета. Однако до сих пор многие учителя, ученики, родители и представители общественности остаются в неведении относительно многих полезных и эффективных в обучении интернет-ресурсов. Более того, по-прежнему значительная часть педагогов, сотрудников органов управления образованием и родителей негативно относится к Сети как к «информационной свалке», используемой учащимися в основном для поиска готовых сочинений, рефератов и других материалов сомнительного качества.

Указанные обстоятельства обусловливают актуальность задачи формирования и широкого распространения образовательных ресурсов, размещенных в сети Интернет и ориентированных на использование в системе общего образования.

В сети Интернет существует достаточно много каталогов и порталов, собирающих ресурсы, использование которых было бы целесообразным в системе общего среднего образования.

Использование таких каталогов и информационных ресурсов сети Интернет целесообразно для:

оперативного обеспечения педагогов, обучаемых и родителей актуальной, своевременной и достоверной информацией, соответствующей целям и содержанию образования;

организации разных форм деятельности обучаемых, связанных с самостоятельным овладением знаниями;

применения современных информационных и телекоммуникационных технологий (технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипертекстовых и гипермедиа-технологий) в учебной деятельности;

объективного измерения, оценки и прогноза результативности обучения, сопоставления результатов учебной деятельности школьников с требованиями государственного образовательного стандарта;

управления учебной деятельностью учащегося, адекватно его уровню знаний, умений и навыков, а также особенностям его мотивации к учению;

создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников;

постоянного и оперативного общения педагогов, обучаемых и родителей, нацеленного на повышение эффективности обучения;

организации эффективной деятельности учреждений общего образования в соответствии с принятыми в стране нормативными положениями и содержательными концепциями.

Целесообразными к использованию в общем среднем образовании могут оказаться самые разные информационные ресурсы сети Интернет. Среди таких ресурсов можно выделить образовательные Интернет-порталы, которые сами являются каталогами ресурсов, сервисные и инструментальные компьютерные программные средства, электронные представления бумажных изданий, электронные учебные средства и средства измерения результатов обучения, ресурсы, содержащие новости, объявления и средства для общения участников образовательного процесса.

Наибольшее количество информационных ресурсов нацелено на использование учителями и школьниками в ходе учебного процесса. Часть таких ресурсов предназначена для использования в традиционной системе обучения в соответствии с государственными образовательными стандартами и примерными программами по каждой учебной дисциплине. Другие образовательные ресурсы предназначены для внеучебной и внеурочной работы школьников, углубления знаний и самостоятельного изучения (для школьников и абитуриентов). Выделяются ресурсы справочного и энциклопедического характера, а также средства измерения, контроля и оценки результатов учебной деятельности.

Используя информационные ресурсы сети Интернет, педагоги смогут более эффективно управлять познавательной деятельностью школьников, оперативно отслеживать результаты обучения и воспитания, принимать обоснованные и целесообразные меры по повышению уровня обученности и качества знаний учащихся, целенаправленно совершенствовать педагогическое мастерство, иметь оперативный адресный доступ к требуемой информации учебного, методического и организационного характера. Педагоги, занимающиеся разработкой собственных информационных ресурсов, приобретают дополнительную возможность использования фрагментов образовательных ресурсов, опубликованных в сети, делая необходимые ссылки и соблюдая авторское право.

Доступ учащихся к информационным ресурсам сети Интернет обеспечит школьников основным и дополнительным учебным материалом, необходимым для обучения в школе, выполнения заданий преподавателя, самостоятельного обучения и организации досуга. Благодаря таким ресурсам у школьников появляется возможность оперативно знакомиться с новостями, узнавать о проводимых олимпиадах, конкурсах, консультироваться, общаться с педагогами и сверстниками. Абитуриенты найдут в информационных ресурсах сети Интернет информацию, необходимую для продолжения образования - сведения об институтах, университетах и академиях, сроки и условия поступления, учебные и методические материалы, необходимые для подготовки к вступительным испытаниям.

Родители школьников и представители общественности, воспользовавшись информационными ресурсами сети Интернет, смогут узнать больше о развитии и функционировании федеральной и региональных систем образования, познакомиться с учебными планами, программами и рекомендациями педагогов, оказать посильное влияние на повышение качества общего среднего образования.

Используя информационные ресурсы сети Интернет, администрация образовательных учреждений сможет принимать эффективные управленческие решения, соотнося их с действующим законодательством и нормативными документами, объективно оценивать деятельность педагогов, оперативно взаимодействовать с коллегами, повысив общий уровень планирования и администрирования деятельности учебного заведения.

Основную часть информационных ресурсов целесообразно задействовать для повышения эффективности обучения школьников по всем дисциплинам образовательной программы общего среднего образования.

Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основными компонентами реализуемой методической системы обучения - целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить и соответствовать ее компонентам.

Особое внимание должно быть уделено подбору и разработке методов обучения с использованием информационных ресурсов сети Интернет. В числе таких методов могут быть предложены поиск и использование школьниками учебной информации, значимой с точки зрения целей обучения, проектно-исследовательская деятельность обучаемых, основанная на взаимодействии с ресурсами сети Интернет, использование коммуникационных компонентов таких ресурсов для учебного общения учащихся и педагогов.

»ЗА»

1. экономия времени, как ресурса. Не нужно ездить куда-то, тратя на переезд время, которое можно использовать более рационально. Ведь время - это самый драгоценный ресурс, который нужно использовать ежеминутно с пользой на дом, семью, друзей. Время бежит, нам никто его не вернет.

2. экономия денег. На 50-60% дешевле, чем очное. Т.к не нужно платиться ЗП преподавателям, которые ведут лекции и практические занятия, не нужно платить за аренду помещений, не нужно платить за постоянные поездки в учебное заведение или тратить деньги на бензин, если вы перемещаетесь на авто.

3. качество. Многие могут спросить, что значит качество? в чем оно проявляется? Хочу пояснить, что речь скорее идет о качествАХ. Качество образования= качество преподавания(учебного процесс и преподавательской деятельности)+качество образовательных программ+качество материально-технической базы+качество управления+качество учащихся. Так же важно рассматривать и эффективность, как качество образования. Ведь эффективность - это степень достижения цели при определенных затратах. Эффективность выступает в роли лакмусовой бумажки, которая в итоге и покажет то самое качество образования.

4. персональность. Это значит, что есть возможность адаптации обучающей программы под ученика. Для этого таким людям предоставляются дополнительные инструменты для настройки (к примеру, тест, на основании которого строится обучение).

5. технологичность. Используются современные программы и технические средства (мультимедиа, звук, видео) и это делает ДО очень эффективным. Обучающие курсы полноценные, интересные, яркие.

6. доступность. Согласитесь, что никогда не бывает так, чтоб под нас подстраивали процесс обучения. В традиционной системе есть расписание, которому ты следуешь ежедневно, в противном случае, это пробел. Чтобы восполнить его, нужно искать дополнительное время и очень часто даже тратить деньги. При ДО программа обучения всегда доступна, в любое время. Мы сами составляем расписание.

7. удобно. Это достоинство считаю не маловажным, т.к каждый из обучающихся на ДО может в любое удобное для себя время проходить не только уроки, но и выполнять задания, а в некоторых случаях даже и заканчивать курс обучения - и все это не выходя из дома. Требуется только утроится по удобнее в домашнем кресле и вперед в мир знаний. Т.е не меняя привычный ритм жизни, мы строим свой график обучения.

8. совместимость. Можно обучаться совмещая параллельно основной вид деятельности, командировки, работу в офисе. Это значит, что можно обучаться всю жизнь, при этом упор делая на обучение вечером и в выходные дни.

9. легкость в организации процесса обучения. Это значит, что для того, чтобы обучаться дистанционно, вам достаточно найти интересующий курс в Интернете, изучить информацию о лицензии, аккредитации учреждения, зарегистрироваться на сайте, оплатить и приступить к обучению. Никаких сроков поступления - в любое время!

10. полный контроль над обучением. Каждый может самостоятельно контролировать скорость обучения. А это значит уменьшается вероятность стресса, повышается удовольствие от процесса. Можно возвращаться несколько раз к отдельным урокам, можно пропустить некоторые разделы, можно регулировать длительность любого занятия. Т.е обучение идет в процессе всего времени, а не только в период сессий, что гарантирует более глубокие остаточные знания.

11. сохранение информации (архив). По окончании у нас остается доступ к обучающей программе, все видео и аудиозаписи, т.е в любой момент можно обратиться к ним по мере необходимости.

12. воспитывает в нас самостоятельность, ответственность и мобильность. Т.к без этих качеств не возможно учиться. Иногда они не очень хорошо развиты, зато мотивация огромная и по итогу человек становится таковым.

13. практически 100% включение студента в обучение на протяжении всего курса. Это обусловлено тем, что есть хорошие преподаватели, хороший материал, исчерпывающая программа, качественная информация. И как следствие - желание получать хорошее образование.

14. географическое место нахождение не имеет значения. Это особенно актуально для больших стран, например, как Россия. Будь вы из мегаполиса, маленького городка, деревни - это не имеет значения. Обучаться можно в любой точке страны - все, что нужно это компьютер и Интернет.

15. возраст. Это не имеет никакого значения. Главное иметь компьютер, доступ к Интернет и деньги для оплаты.

16.социальное равноправие. Не важно социальное положение, материальное положение, пол, увлечения, состояние здоровья - все равны!

17. обучение для детей и взрослых с ограниченными возможностями. Это очень большой плюс, т.к все мы имеем право на лучшее для себя, для своих близких. Все мы хотим полноценной красивой жизни.

18. интернациональность. Мы можем обучаться дистанционно не только в своей стране, но и за рубежом. А это экономия на визах, билетах, гостиницах, проживании. Это престижность в получении знаний от ведущих преподавателей со всего Мира. Вы сидя дома, учитесь за границей у зарубежных преподавателей и в конце получаете документ. Который имеет такую же силу, как если бы вы учились на очном. Согласитесь, что уехать обучаться в другую страну - это менее реально, чем обучаться в заграничном учебном заведении любой страны дистанционно. И это абсолютно реально для каждого.

19. поисковая платформа для учебной литературы. Что это значит. Всем известно, что Интернет хранит в себе миллиарды документов, это огромные базы информации. И вот, чтобы легче и быстрее было искать учебную литературу, Google, одна из ведущих поисковых систем, разработал специальную поисковую платформу Google Scholar. Которая позволяет осуществлять поиск по учебным публикациям в статьях, тезисах, книгах, технической документации.

20. «гуглотека». Google разработал новый проект по оцифровке бумажных книг - Google Print (www.print.google.com). В фонд гугл -библиотеки входят отсканированное содержимое книгохранилищь университетов Мичигана, Гарварда, Стэнфорда, Оксфорда, публичной Нью-Йоркской библиотеки.

21. охват. Благодаря всемирной паутине Интернет, возможно одновременное обращение большого количества обучающихся ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и т. д.); общение через сети связи друг с другом и с преподавателями; потенциальная возможность охвата всемирной аудитории;

22. обучение без нервов. Многие переживают огромные стрессы, волнения, в плане нервов, когда приходится сдавать зачеты, экзамены, курсовые и т.д. Иногда боязнь препятствует тому, что мы не показываем всех своих знаний, всего того, на что мы способны. Именно ДО снимает это психологическое воздействие.

23. возможность общения и обмена опытом с сокурсниками из различных стран, регионов. ДО, как мы уже говорили не имеет географических границ. А это значит, что обучаться могут как студенты твоего города, так и других регионов или даже других стран.

24. возможность обучаться в нескольких местах. Можно выбрать один курс в одном учреждении, другой - в другом. При этом, опять таки, это могут быть отечественные учебные заведения, а могут быть и зарубежные.

25. инкогнито. Для некоторых это имеет огромное значение. Причины могут быть разные: возраст, должность, положение, стеснительность и т.д. В этом случае человек регистрируется на сайте под другим именем и обучается.

Имеющиеся недостатки (»против»):

1. компьютер. Не у всех есть данное устройство или старая модель.

2. Интернет. Несмотря на то, что Интернет паутина разрастается огромными темпами, есть люди, которые все еще не имеют подключения к сети.

3. ограниченные технические возможности. Пример, медленные модемы. Что приводит к задержкам в передаче звука, видео и графики, хотя соответствующие технологии постоянно улучшаются;

4. расходы на дополнительные технологии. На начальном этапе необходимы все настройки, которые иногда влекут дополнительные затраты. К примеру, не всякий компьютер имеет хорошую встроенную видеокамеру, а она нужна для видеоконференций. Или программное характеристики компьютера требуют улучшения.

5. «скрытые» расходы на дополнительные материалы. Что я имею ввиду. В процессе обучения может случится так, что захочется по подробнее изучить тот или иной предмет, а это бывает часто, поэтому мы самостоятельно приобретаем нужную информацию (книги, курсы, тренинги, консультации и т.д).

6. человеческий фактор. Страхи и завышение возможных сложностей.

7. нет расписания. Многие не любят планировать, для них это сложный процесс, поэтому им легче воспользоваться чужим планом и следовать ему, нежели управлять своим временем самому. Поэтому для них предварительное планирование собственных занятий - это недостаток.

8. нет быстрой обратной связи. Т.е мы отсылаем свои задания и ждем, когда их проверят и нам ответят.

9. не всему можно обучиться по средствам ДО. Как стать летчиком, вас точно не научат.

10. не хватка живого общения с преподавателями и студентами. Хотя в мире Интернета, мне кажется, что это не недостаток, т.к есть Скайп, социальные сети, мобильный телефон, e-mail и т.д.

11. отсутствие мотивации. Многие учатся для того, чтобы было. Чтоб быть как все. А своих мотивов на этот счет нет.

12. отсутствие самодисциплины, а как следствие самостоятельности и ответственности.

13. отсутствие контроля. Многие просто нуждаются в постоянном контроле. Именно он и является для них стимулятором.

14. недостаток практических занятий. Для многих специальностей важно посещать практические занятия для более глубоких знаний и отшлифовки навыков.

16. наличие языкового барьера. для студентов международных систем дистанционного образования.

Размещено на Allbest.ru