Вивчення теми "Визначення валентності за формулою бінарних сполук"
Формування засвоєння поняття валентності, навички визначення валентності за формулою сполуки та виконання обраних дій. Визначення спільно з учнями особистісно-вагомої мети їх діяльності на уроці. Визначення алгоритму утворення формул за валентністю.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | украинский |
Дата добавления | 16.12.2013 |
Размер файла | 10,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Урок хімії
валентність формула сполука
Тема уроку: Визначення валентності за формулою бінарних сполук.
Мета уроку: Продовжити формування засвоєння поняття валентності, навички визначення валентності за формулою сполуки та виконання обраних дій.
Розвивальна: розвивати в учнів творче мислення, пам'ять, наполегливість, вміння виокремлювати головне виразно послідовно викладати думки.
Виховна: Виховувати в учнів вміння спілкуватися, толерантність, повагу до своїх думок і висловлюванність однокласників.
Тип уроку: Формування нових знань, ОЗН.
Обладнання: Електронний посібник „Хімія 8 клас”, таблиця валентності.
Структура уроку, основний зміст і методи
Етап „Орієнтація в навчальному матеріалі”
Організаційний момент.
Мотивація вчителем наступної діяльності:
Позитивна настановка на працю;
Пізнавальна мотивація (зв'язок з майбутніми знаннями)
Формування асоціативного ряду (зв'язок з попередніми знаннями)
Позитивна установка на навчальну діяльність.
створення позитивного емоційного настрою на роботу всіх учнів протягом уроку.
Актуалізація опорних знань. Вчитель пропонує хімічний турнір.
Клас поділяється на три групи 6 - 8. на трьох плакатах вписані завдання. За сигналом учителя кожний учень складає формулу бінарних сполук за властивістю. Перемагає та група, що швидше закінчила виконання завдання. Вчитель спостерігає за роботою, оцінює і поціновує кожного учасника турніру.
І група ІІ група III група
H |
O |
||
Ag Fe (II) Si Na Zn Pb (II) |
|||
N (II) |
S (II) |
||
Cr (III) Na Ca Al K Mn |
Br (I) |
O |
||
Pb Ba K Al Zi Cu |
Вчитель використовує механізм „оцінювання”
Етап „Визначення мети”
Визначення спільно з учнями особистісно-вагомої мети наступної діяльності на уроці (що може дати це заняття учневі зараз під час тематичного цінування, в майбутньому вивченні курсу хімії).
Визначення показників досягнення мети уроку (які знання, вміння, засоби діяльності свідчитимуть про це)
- Формування разом з учнями теми, мети, складають план вивчення матеріалу.
План
Визначення валентності за формулами бінарних сполук.
Послідовність дій у визначенні валентності.
Установка на розуміння, запам'ятовування, застосування знань.
Установка на надання допомоги учням у пошуку й набутті навичок визначати валентність і це знання використовувати в майбутньому.
Етап „Проектування наступної діяльності”
Планування характеру спілкування, між особистісних взаємодій в процесі уроку. (робота в гомогенних, гетерогенних групах, парах, індивідуальна).
Етап „Організація і виконання”
Надання варіативності у виборі засобів навчальної діяльності, засобів фіксації (схема, алгоритм, тези). Вибір учнями завдань і засобів їх виконання під час закріплення.
Методи та заходи психолого-педагогічної підтримки діяльності учнів (заохочення, навчально-пізнавальна гра, виконання творчих завдань).
Використання при поясненні навчального матеріалу суб'єктного досвіду.
Підтримка прагнення учня пропонувати свій спосіб роботи (вирішення завдання), аналізувати в процесі уроку різні способи, що пропонують діти, вирішити і аналізувати найраціональніші, відзначати і підтримувати оригінальні.
1. Пояснення вчителем навчального матеріалу з створення проблемної ситуації. Як визначити валентність у сполуках з Оксигеном (повторюють валентність). Учні висловлюють свої міркування (підтримка з боку вчителя пропозицій). Вчитель визначає право дитини на помилку: „невипадкова помилка”, „помилка що веде нас до істини”, „дякую, твоя думка дає нам шлях до роздумів”.
Після обговорення учні записують алгоритм визначення валентності.
а) знаходимо сумарну валентність атомів Оксигену у всіх сполуках.
б) Na2O, CaO, Al2O3, CO2, Cl2O7;
- у першій формулі дві одиниці валентності припадає на два атоми Натрію, отже, Натрій двовалентний (2: 2) =1
- у другій - дві одиниці валентності припадає на один атом Силіцію, отже він двовалентний (2: 1) =2
- у третій формулі шість одиниць валентностей припадає на два атоми Амонію, отже, він тривалентний (6: 2) =3 і т. д.
Це треба пам'ятати!!!
Визначаючи валентність елемента у бінарній сполуці, потрібно дотримуватися правила: сума одиниць валентностей одного елемента дорівнює сумі одиниць валентностей всіх атомів другого елемента.
Корегувальна частина (учні працюють в групах). Створюється педагогічна ситуація спілкування, що допомагає учням, незалежно від його готовності до розв'язування вправ, проявляти ініціативу, самостійність.
Учні опрацьовують навчальний матеріал за електронним посібником, розв'язують вправи і перевіряють їх правильність виконання.
З метою закріплення вчитель залучає учнів до спілкування за технологією „Два - чотири - всі разом”.
Учням пропонують завдання, яке виконують індивідуально.
В якій із наведених формул речовин валентність сполученого з Оксигеном елемента найвища: SO3, K2O, Cr2O3, P2O5, BaO?
Учні об'єднуються в пари і обговорюють свої ідеї щодо виконання завдання. Далі вони визначають валентність атомів елементів у сполуках із Cl, знаючи, що він одновалентний: CuCl2, NаCl, FeCl3, ZuCl2, PCl5. б) у сполуках із сульфуром, знаючи, що він двохвалентний: MgS, Na2S, Cu2S, Al2S3, ZnS.
Пари об'єднуються в четвірки й обговорюють виконання попередніх завдань (3-5 хв).
Залежно від кількості учнів у класі можна об'єднати четвірки у більші групи і перейти до колективного обговорення виконання наступного завдання.
Записати формули за валентністю:
FeO, SiO, AIF, CrO, AlI, CrO, NO, BaH.
Методи та заходи психолого-педагогічної підтримки учнів, заохочення, створення ситуації взаємодопомоги, навчально-пізнавальна гра.
З цією метою проводиться хімічний турнір.
У формулах бінарних сполук сума валентності атомів одного елемента дорівнює сумі валентностей атомів другого елемента:
Завдання для трьох груп - визначити валентність атомів елементів у сполуках:
Перемагає та група, яка швидше закінчить виконання завдання. Вчитель спостерігає за роботою, оцінює і поціновує кожного учасника турніру.
Етап контрольно-оцінний
Участь учнів у виправленні зроблених помилок, неточностей, осмислюванні їх причин (взаємо і самоаналіз).
Використання механізму „цінування” та оцінювання, враховуючи не тільки кінцевий результат, а й процес навчання.
Завершується навчальна діяльність на уроці заключний етап - усвідомлення ситуації і досягнення мети, переживання ситуації успіху, закріплення позитивної мотивації стосовно діяльності.
Д/з. Повторити валентність, її визначення, алгоритм утворення формул за валентністю.
Завдання:
1). Знайди відповідь: (для охочих)
1. Al2S 1. N (I) i O (II)
2. ZnCl2 2. N (III) i H (I)
3. SO3 3. Zn (II) i Ce (I)
4. K2O 4. Al (III) i S (II)
5. NН3 5. S (VI) i O (II)
2). Тренувальні вправи за посібником.
Підготуватись до контрольної роботи.
Обговорення з учнями що сподобалось, що важко давалось, чому? Враховуються вчителем пропозиції до наступних уроків. Якщо потрібна консультація для учнів перед контрольною роботою то вчитель пропонує.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Визначення ролі елементів цікавого мовознавства на якість засвоєння учнями знань в процесі вивчення іменника в початкових класах і дослідження особливості його використання в навчальній діяльності вчителя початкових класів. Розробка пізнавальних завдань.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 02.11.2009Сучасні підходи до визначення змісту і структури здорового способу життя. Поняття "здоров’я" людини, його компоненти та передумови. Рівень соматичного здоров’я та фізичної підготовленності учнів початкових класів та визначення засобів їх формування.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 14.07.2009Проектування програми професійної підготовки працівника за фахом "Економіст з фінансової роботи". Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця. Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці "Поняття про фінансове планування та його види".
курсовая работа [140,9 K], добавлен 22.03.2015Основні підходи до визначення громадянської активності в науково-педагогічній літературі. Результати емпіричного дослідження особливості визначення терміну "громадянська активність студентів" як якості особистості, що проявляється в усіх видах діяльності.
контрольная работа [29,0 K], добавлен 06.12.2014Проектування технології навчання по темі "Ремонт автоматичних регуляторів" з курсу "Електроавтоматика". Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці. Аналіз професійної діяльності фахівця. Визначення основних кваліфікаційних вимог і умов атестації.
курсовая работа [89,7 K], добавлен 14.12.2012Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми "Концентратори". Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань. Проектування технології формування ООД, КД, ВД. Розробка бінарних дій викладача і учнів на уроці.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 17.04.2011Специфіка педагогічної діяльності. Поняття індивідуального стилю педагогічної діяльності, фактори його формування. Визначення особливостей індивідуальних стилів педагогічної діяльності майбутнього вчителя, організація диференційованого навчання студентів.
курсовая работа [267,6 K], добавлен 16.06.2010Теоретико-методичні основи здорового способу життя, сучасні підходи до визначення його змісту і структури. Визначення поняття "здоров’я", його компоненти та передумови. Рівень соматичного здоров’я та фізичної підготовленості учнів початкових класів.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 20.10.2009Математична культура та її складові, математичні здібності як основа формування математичної грамотності. Навички математичного моделювання, спроби визначення рівня математичної грамотності. Формування термінологічної та обчислювальної грамотності.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 28.10.2011Поняття та предмет методології педагогіки і визначення її основних проблем. Емпіричний, теоретичний і методологічний рівні науково-педагогічного дослідження та його принципи. Мета, послідовність визначення завдань і формулювання гіпотези експерименту.
контрольная работа [31,8 K], добавлен 01.12.2010Шляхи й засоби підвищення ефективності навчальної діяльності в спеціалізованих класах з поглибленим вивченням хімії, головні методичні ідеї лекційно-семінарської системи. Розробка уроків-модулів з теми "Залізо, його сполуки, фізичні властивості заліза".
дипломная работа [3,4 M], добавлен 17.10.2009Методичний аналіз теми. Тематичне планування. Основні завдання теми. Методи вивчення теми. Особливості формування понять і уявлень в темі. Основні форми навчання під час вивчення теми "Гідросфера". Комбінований урок. Урок вивчення нового матеріалу.
курсовая работа [71,0 K], добавлен 28.02.2007Розгляд теоретичних основ інтегрованого курсу "Мистецтво"; аналіз науково-педагогічної та навчально-методичної літератури по темі. Вивчення теми і структуру даного курсу для першого класу. Визначення особливостей використання методів та форм навчання.
курсовая работа [565,0 K], добавлен 02.06.2014Визначення поняття "проектна культура" та встановлення умов її формування у майбутніх викладачів. Основі компоненти організації та діяльності студентського проектного офісу: мета, напрями роботи, функції, місце в структурі навчального закладу, зміст.
статья [21,7 K], добавлен 24.04.2018Впровадження компетентнісного підходу у сучасну вищу освіту. Визначення понять "компетенція" і "компетентність". Необхідність формування у студентів ключових компетенцій. Значення та завдання особистісно-орієнтованого спрямування навчального процесу.
статья [28,2 K], добавлен 27.08.2017Загальна характеристика, будова та основні способи руху черевоногих молюсків (на прикладі акваріумних видів). Особливості визначення молюсків за допомогою черепашок, їх роль в екосистемах і житті людини. Шляхи пристосування малого ставковика до існування.
курсовая работа [280,6 K], добавлен 21.09.2010Вимоги до рівня мовленнєвого розвитку молодших школярів. Особливості виховання дітей з порушенням інтелектуальної діяльності. Проблеми осмислення тексту. Обстеження третьокласників для перевірки навичок читання. Визначення кількості прочитаних слів.
статья [23,8 K], добавлен 06.09.2017Полікультурна освіта як вид цілеспрямованої соціалізації. Засвоєння зразків і цінностей світової культури, культурно-історичного та соціального досвіду різних країн і народів. Формування ціннісно-орієнтаційної схильності до міжкультурної комунікації.
статья [28,3 K], добавлен 17.12.2008Дослідження складових логопедичного кабінету та визначення його призначення. Формування умінь утворення та постановки професійних цілей логопедами з використанням обладнання та документації. Складання програми корекційної роботи з конкретною людиною.
дипломная работа [78,6 K], добавлен 12.01.2015Психолінгвістичні основи вивчення прикметника як частини мови. Пізнавальна активність молодших школярів, засоби її формування. Методичне забезпечення вивчення прикметника в початкових класах, організація, зміст та перевірка ефективності вивчення теми.
магистерская работа [185,3 K], добавлен 23.11.2009