Сказка Б.В. Шергина "Волшебное кольцо". Особенности языка сказки
Исследование и оценка возможностей создания разных произведений на один и тот же сюжет, выявление сходных и отличительных особенностей двух сказок разных авторов. Развитие у учеников навыков слушания художественного текста, внимания к народному слову.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.12.2013 |
| Размер файла | 17,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сказка Б.В. Шергина «Волшебное кольцо». Особенности языка сказки
Цели урока: показать возможность создания разных произведений на один и тот же сюжет, выявить сходство и различие двух сказок разных авторов;
показать учащимся победу дружбы и справедливости над происками жадности и корысти, как автор сохраняет приметы народной сказки, сочетая их с собственной яркой писательской стилистикой;
развитие навыков слушания художественного текста, развитие внимания к народному слову;
воспитание взаимопонимания, доверия, дружбы, взаимовыручки.
Тип урока: изучение нового материала.
План урока:
1. Вступительное слово учителя.
2. Сообщение ученика о Борисе Викторовиче Шергине.
3. Лабораторная работа пятиклассников.
4. Беседа.
5. Просмотр фрагмента мультфильма.
6. Обучение выразительному чтению.
Оборудование: видеозапись мультфильма «Волшебное кольцо», учебник-хрестоматия ч. II.
Словарная работа: диалектные слова.
Ход урока
I. Объявление темы и цели урока. Вступительное слово учителя.
Сегодня мы с вами приступаем к изучению сказки Б.В. Шергина «Волшебное кольцо». Но прежде чем перейти к её изучению, познакомимся с биографией автора
II. Изучение нового материала.
Сообщение ученика о Б.В. Шергине (1893-1973)
В самом конце девятнадцатого века в семье Виктора и Анны Шергиных родился сынишка Боря, будущий художник, рассказчик былин, замечательный русский писатель-сказочник.
Борис Викторович Шергин родился 16 июля (28 по новому стилю) 1893 года в Соломбале - пригороде Архангельска. Его детство, юность и молодость прошли на берегах Северной Двины, одной из трех рек, впадающих в Белое море, которое называли еще Студеным Дышащим морем. Отец писателя был корабельным мастером. В доме Шергиных часто бывали мореходы. Мальчик любил слушать их рассказы и пение былин, которые передавались устно от отцов к детям, от дедов к внукам. Шергин запомнил их на всю жизнь, а впоследствии они составили основу его литературных произведений.
Окончив классическую гимназию, Борис едет в Москву, где учится в Художественно-промышленном училище - знаменитой Строгановке. Но ни живопись, ни каллиграфия, ни даже иконы (коих писано будет множество) так и не стали главными.
Накопленный к двадцати годам преизрядный запас слов просился, рвался на бумагу. И уже первый опыт - скромный отчет о концерте знаменитой пинежской сказительницы Марии Дмитриевны Кривополеновой - был успешен. Известность же пришла с книгой 1924 года «У Архангельского города, у корабельного пристанища». В этом сборнике, украшенном самим писателем, веселый голос звучал еще негромко. Собственно, Шергин лишь изложил поморские старины, рассказанные матерью.
- У писателя есть несколько книг, составленных из былин, - «Илья Муромец», «Авдотья Рязаночка» и другие. Интересен и сборник русских пословиц «Древний молодец». Борис Викторович справедливо считал, что русский язык - бесценное богатство. Для детей Шергин написал двенадцать сказок, создав свой фольклорно-литературный жанр. Сюжет народной сказки «Волшебное кольцо» стал основой одной из них.
III. Лабораторная работа
Вы уже прочли эту сказку дома. Она может показаться точной копией платоновской сказки. Но это далеко не так. И на сегодняшнем уроке нам предстоит убедиться в этом в ходе лабораторной работы.
Лабораторная работа состоит из трех частей: двух фактологических и одной литературно-стилистической.
В первой части школьники, сравнивая тексты обеих сказок, находят не менее девяти фактических отличий, а во второй части находят сходства сюжета и смысловой роли произведений.
Лабораторная работа
«Волшебное кольцо» А.П. Платонова и Б.В. Шергина
Часть 1. Различие
|
А.П. Платонов |
Б.В. Шергин |
|
|
1. Главный герой - Семен. |
Главный герой - Иван. |
|
|
2. Двенадцать молодцев из волшебного кольца. |
Три молодца из волшебного кольца. |
|
|
3. Видение прекрасной девицы во сне. |
Желание Ивана сватать царскую дочь без объяснений. |
|
|
4. Строительство хором до сватовства. |
Строительство хором вместе с мостом по требованию царя. |
|
|
5. Аспид приемный сын змея-царя, искуситель царевны. |
Безымянный жених из Парижа |
|
|
6. Новое место жительства царевны неизвестно. |
Новое место жительства царевны - Париж. |
|
|
7. Собака и кошка безымянные. |
Собака - Белая, кошка - Машка. |
|
|
8. Обращение молодцев из кольца в финале к Семену - «дорогой старый хозяин». |
Обращение молодцев из кольца в финале к Ивану - «новый хозяин». |
|
|
9. Сватовство к девушке-сироте. |
Женитьба на деревенской девушке без намека на ее сиротство. |
Часть 2. Сходство
Крестьянское происхождение главных героев сказок.
Одни и те же животные.
Сохранение имени Скарапея для змеи.
Скромность желаний главного героя сразу же после получения волшебного кольца.
Желание получить в жены царскую дочь.
Беспрекословное выполнение условий царя.
Предательство жен.
Выручка друзей-животных.
Возвращение к народу в финале сказок: сватовство и женитьба на девушках из крестьянских семей.
Общность нравственных оценок.
сюжет сказка ученик художественный
Часть 3. Литературно-стилистический анализ сказок А.П. Платонова и Б.В. Шергина.
Задание:
Выписать наиболее яркие, по-вашему, народные слова из текста сказки Б.В. Шергина, подобрать к ним современные синонимы; определить, что придают тексту такие слова.
|
№ п/п |
Фольклорные слова и выражения из сказки Б.В. Шергина |
Их литературные аналоги из сказки А.П. Платонова или словаря |
|
|
1. |
Двоима |
Вдвоем |
|
|
2. |
Шшенка |
Щенок |
|
|
3. |
Матка |
Мать |
|
|
4. |
Извошык |
Извозчик |
|
|
5. |
Нать |
Надо |
|
|
6. |
Обуй-ко глаза |
Открой глаза |
|
|
7. |
Анбар |
Амбар |
|
|
8. |
Эдаку |
Такую |
|
|
9. |
Амператор |
Император |
|
|
10. |
Отдаите |
Отдадите |
|
|
11. |
Жоних |
Жених |
|
|
12. |
Зерькала |
Зеркала |
|
|
13. |
Ланпы |
Лампы |
|
|
14. |
Зашшурили |
Зажмурили |
|
|
15. |
Пальте |
Пальто |
|
|
16. |
Дак |
Так |
|
|
17. |
Хахаль |
Жених |
|
|
18. |
Хозейка |
Хозяйка |
|
|
19. |
Молодуха |
Молодая жена |
|
|
20. |
Бякнула |
Сказала |
- Почему, как вам кажется, Шергин с такой любовью сохраняет нелитературный язык рассказчиков народных сказок из северных районов России?
IV. Просмотр фрагментов мультфильма. (Реж. Л. Носарев, СССР, 1979 г. текст читает Л. Леонов)
Беседа
- Что удалось создать в мультфильме актёру Л. Леонову?
- Какие нравственные законы утверждаются в этой сказке?
- Какая из трёх сказок вам ближе? Почему?
V. Обучение выразительному чтению
Начало сказки - диалог Ваньки с мужиком.
Выразительное чтение по ролям.
VI. Подведение итога урока
Учитель: Все вы помните старинное русское выражение: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»:
- Какой урок из этих трёх сказок вы вынесли как современные читатели?
У: Русские народные сказки делятся на волшебные, бытовые, сказки-анекдоты, сказки-загадки… Если следовать этой градации, к какому типу сказок вы отнесли бы «Волшебное кольцо»?
V. Домашнее задание
Придумать свой вариант фрагмента сказки «Кошка и собака плывут через реку» (см. задание №6 стр. 46 учебника-хрестоматии ч II.)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сказка как метод обучения. Место использования англоязычной сказки на уроках иностранного языка. Закономерности при обучении младших школьников. Развитие фонетических навыков. Практический анализ использования сказки для развития различных умений.
курсовая работа [40,5 K], добавлен 05.12.2014Анализ понятия "иноязычные языковые навыки" и особенности их развития у младших школьников. Возможности использования сказок на уроках английского языка. Фрагмент урока английского языка в 5 классе с элементами драматизации сказки "Красная шапочка".
курсовая работа [3,7 M], добавлен 15.11.2014Исследование особенностей волшебных и социально-бытовых сказок коренных народов Севера. Изучение сказок о животных и их воспитательного значения в практической педагогической деятельности. Нравственно-эстетическое воспитание детей посредством сказки.
реферат [32,0 K], добавлен 23.01.2015Миф как прародитель волшебной сказки. Понятие волшебной сказки. Центральные образы волшебных сказок. Роль и влияние волшебной сказки на развитие ребенка младшего школьного возраста. Изучение композиции и сюжета волшебной сказки: разработки уроков.
дипломная работа [90,1 K], добавлен 13.11.2014Назначение детского чтения. Теория жанра литературной сказки. Определение жанра литературной сказки по словарям и энциклопедиям. Отличие литературной сказки от народной. Анализ художественного своеобразия сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".
дипломная работа [168,4 K], добавлен 11.07.2012Сказка как жанр устного народного творчества, ее специфика и классификация. Познавательное значение сказки. Работа над сказкой на разных этапах осознавания младших школьников: первичное восприятие сказки, его подготовка и проверка, анализ содержания.
курсовая работа [43,0 K], добавлен 02.03.2010Разработка моделей уроков и внеклассных занятий для изучения волшебной сказки в школе. Описание поэтики волшебной сказки с позиций осмысления сказки как культурно-исторического явления. Структурно-типологические особенности сказки. Композиция и сюжет.
дипломная работа [109,8 K], добавлен 28.10.2011Понятие и особенности литературной сказки. Влияние сказки на формировании личности и логическое мышление ребенка. Понятие дошкольного возраста по В. Мухиной. Основные цели сказки П. Соболева. Сказка как средство развития детской игры, метод сказкотерапии.
курсовая работа [82,0 K], добавлен 18.06.2012Сказка как жанр художественной литературы, ее классификация. Возрастные особенности восприятия сказки и ее развивающее значение. Эмпирическое исследование уровня восприятия сказки и ее влияния на развитие воображения у детей дошкольного возраста.
дипломная работа [210,7 K], добавлен 31.10.2014Сказка как жанр русского фольклора. Поэтика и композиция волшебных сказок, история их возникновения. Первичное восприятие сказки. Методические рекомендации по применению сказкотерапии в начальной школе. Создание проблемной ситуации при изучении сказки.
дипломная работа [147,3 K], добавлен 25.02.2012Нравственно-этические достоинства сказки в воспитание дошкольников. Воспитательная ценность русских народных сказок, их дидактизм, образность и забавность. Эмоциональное погружение детей в сказку. Использование сказки в воспитательной работе с детьми.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 06.02.2015Особенности использования коммунтикативно-ориентированного подхода в обучении грамматике иностранного языка в школе. Характеристика сказки, пословиц и стихов как основных дидактических приемов формирования грамматических навыков немецкого языка.
курсовая работа [132,5 K], добавлен 20.03.2011Определение сказки, ее разновидности и типы, роль в воспитании ребенка. Национальные сказки, их значение для всеобщего развития ребенка. Сказки, включенные в образовательную программу, по которой работает автор. Использование сказок в работе с детьми.
реферат [23,2 K], добавлен 21.09.2011Понятие творчества и одаренности в трудах разных отечественных и зарубежных авторов. Анализ особенностей и отличительных черт развития одаренных детей, их взаимоотношения. Проблемы, связанные с педагогической работой с данной группой детей в школе.
курсовая работа [442,5 K], добавлен 25.12.2011Особенности сказки как литературного жанра. Эффективные приемы работы над сказкой на разных этапах ее восприятия школьниками. Анализ научно-методической литературы в отношении роли сказки в системе воспитания и образования. Анализ героев и образов.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 10.10.2014Особенности развития младшего школьника. Особенности адаптации младших школьников к школьной среде. Состояние готовности к учебе у разных учеников. Методики диагностики индивидуальных особенностей мышления, внимания и памяти. Игры и упражнения для детей.
дипломная работа [95,4 K], добавлен 20.02.2014Экологическая сказка как средство экологического воспитания дошкольников. Особенности проявлений бережного отношения к животным у детей 5-6 лет. Использование экологических сказок при воспитании ребенка, исследование эффективности подобранных сказок.
дипломная работа [753,0 K], добавлен 01.06.2014Воспитание ребенка через восприятие сказок, развитие его внутреннего мира, обучение законам жизни и способам проявления творческой силы и смекалки. Терапевтическое воздействие сказки и ее диагностические возможности, метафора как коррекционный прием.
контрольная работа [35,6 K], добавлен 26.07.2010Психолого-педагогические аспекты речевого развития ребенка. Сказка как жанр художественной литературы. Основные функции и виды речи. Восприятие сказки ребенком дошкольного возраста. Исследование влияния сказки на особенности связной речи детей 4-5 лет.
дипломная работа [145,4 K], добавлен 22.10.2009Особенности и условия нравственного воспитания младших школьников. Психологические возможности изучения сказок. Система ценностей, составляющих основу воспитательного потенциала русских народных сказок. Анализ структуры и содержания народных сказок.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 05.12.2013
