Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Рівень особистісної креативності вчителів сучасних шкіл

Рівень особистісної креативності вчителів сучасних шкіл

Характеристика основних завдань вчителя: формування мотивації до навчання, постановка завдань відповідно до рівня набутих знань. Сутність креативності як творчих здібностей індивіда які характеризуються готовністю до прийняття і створення нових ідей.

Рубрика Педагогика
Вид реферат
Язык украинский
Дата добавления 18.12.2013
Размер файла 33,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рівень особистісної креативності вчителів сучасних шкіл

На сьогодні стає актуальною проблема творчого розвитку особистості. Вміння творчо підходити до вирішення різноманітних проблем та задач чи не основна вимога сучасного суспільства. Саме тому перед сучасною освітньою системою постає проблема розвитку творчих особистостей, адже майбутнє нашої і багатьох інших держав залежить саме від творчих людей. На привеликий жаль сучасні школи орієнтуються на кількість знань, а не на їх якість.

Безперечно особистість вчителя є ключовим фактором навчання. Саме вчитель ставить мету, завдання, цілі навчання. Формує мотивації навчання, ставить задачі у відповідності до рівня набутих знань та індивідуальних особливостей учнів. Тож вчитель в процесі навчання сприяє розвитку креативності учня розвиненню його творчого потенціалу та нахилів. Значну роль в розчитку креатианості учнів відіграє їх взаємодія з вчителем.

На думку дослідників данного питання щоб забезпечити розвиток креативності учнів вчитель сам має бути креативним, тобто мати високий творчий потенціал постійно працювати над ним, розвивати його та вміло ним користуватися, займатися творчістю.

Оскільки ми майбутні вчителі питання креативності хвилює нас не менше за інші важливі професійні питання.

Тож що таке креативність? Креативність (від англійського creative творчий) це творчі здібності індивіда які характеризуються готовністю до прийняття і створення нових ідей, які відхиляються від традиційних чи прийнятих схем мислення і входять в структуру обданованості в якості незалежного фактора, а також здібності вирішувати проблеми, які виникають в середині статичних систем.

Видатний американський психолог Абрахам Маслоу вважав що креативність це творча направленість, природньо притаманна всім і яка втрачається більшістю під впливом системи виховання, освіти й соціальної практики.

На думку Еліса Пола Торренса, креативність включає в себе підвищену чутливість до проблем, дифіциту чи протирічя знань, дії по визначенню цих проблем, по пошуку їх рішень на основі висунення гіпотез, по перевірці та зміні гіпотуз, по формулюванню результану рішення.

Для оцінки креативності використовуються різноманітні тести дивергентного мислення, особистісні опитувальники, аналіз результативності діяльності.

Ми вирішили за допомогою “Діагностики особистісної креативності” Є.Є. Туника визначити рівень креативності вчителів сучасних шкіл. Але щоб не зробити поспішливих та недостовірних висновків продіагностувати вирішили міську та сільську школи.

Тож Туник пропонує визначати рівень креативності за наступними особливостями творчаї особистості:

уява;

складність;

схильність до ризику;

цікавість;

Але перш ніж проаналізувати отримані дінні визначимо що саме Туник розумів під основними критеріальними проявами досліджуваних факторів, якими якостями наділяє суб'єктів що володіють данними особливостями:

Уява. Суб'єкт з розвиненою уявою: вигадує розповіді про місця, які він ніколи не бачив; уявляє, як інші вирішуватимуть проблему, котру він вирішив сам; мріє про різноманітні місця та речі; полюбляє думати про явища, з якими не стикався; бачить зображене на картинах і малюнках, незвично, не так, як інші; часто дивується різноманітним ідеям і подіям.

Складність. Суб'єкт, орієнтований на пізнання складних явищ, виявляє цікавість до складних речей та ідей; полюбляє ставити перед собою складні задачі; полюбляє вивчати щось без сторонньої допомоги; виявляє настирливість для досягнення своєї мети; пропонує занадто складні шляхи вирішення проблеми, ніж це здається необхідним; йому подобаються складні завдання.

Схильність до ризику. Проявляється в тому, що суб'єкт буде відстоювати свої ідеї не звертаючи уваги на реакцію інших; ставить перед собою високі цілі і намагатиметься їх втілити в життя; припускає для себе можливість помилок і провалів; полюбляє вивчати нові речі чи ідеї; не надто переймається через несхвалення інших; надає перевагу шансу ризикнути, щоб дізнатися, що з цього вийде.

Цікавість. Суб'єкт з вираженою цікавістю частіш за все запитує всіх і про все; йому довподоби вивчати стійкість механічних речей; постійно шукає нові шляхи мислення; полюбляє вивчати нові речі та ідеї; шукає різні можливості вирішення задач; вивчає книги, ігри, картини та інше, щоб дізнатися якомога більше.

Далі проаналізуємо результати тестування по кожній особливості окремо. Як вже було зазначено раніше в діагностиці приймали участь дві школи:

міська -- Криворізька спеціалізована школа №9 з поглибленим вивченням суспільно-економічних дисциплін (КСШ№9);

сільська -- середня загальноосвітня школа з гумонітарним профілем села Дніпровокам'янка (СЗШ)

Для аналізу використаємо наступну таблицю

вчитель мотивація навчання креативність

Як бачимо з таблиці загальний рівень креативності вищий в міській школі ніж в сільській. Поясненням цього може слугувати той факт що в міських вчителів більше вільного часу ніж у сільських. Наявність вільного часу дає змогу розвивати власну креативність, а також підбирати методи та методики для розвитку творчого потенціалу учнів. Цікавим є також той факт що вчителі міских шкіл виявляють цікавість та схильність до ризику в той час як сільські виявляють цікавість та схильність до складнощів. Ще цікавішим є те що і вчителі міських, і вчителі сільських шкіл мають однаковий рівень вираженості уяви

Далі розглянемо вітсоткове співвідношення між вчителями з високим середнім та низьким рівнем креативності, для цього скористаємось наступною таблицею:

Таблиця яскраво ілюструє ту ситуацію що вчителі міських шкіл мають вищий рівень особистісної креативності ніж вчителі сільських шкіл.

Отже, питання особистісної креативності останнім часом набуває все більшої актуальності, адже креативність в наш час значно впливає на розвиток науки і техніки. У зв'язку з цим зростає попит на креативних та творчих особистостей, розвиток і виховання яких напряму залежить від вчителів і від школи загалом.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены