Урок - основная форма обучения школьников

3. Какие способы размножения растений вам известны? ((половое и бесполое)

Учитель: Подумайте, какую форму бесполого размножения человек часто использует в своей практической деятельности? (Вегетативное размножение растений)

4. Почему размножение называют вегетативным?

5. Перечислить вегетативные органы цветковых растений. Вегетативное размножение растений - это способ бесполого размножения, при котором новые особи образуются из вегетативных органов, их частей или их видоизменений, а также групп клеток.

6. Почему именно этот способ размножения? В чем его преимущества? (Если затруднено размножение с помощью семян, быстрее вырастают и начинают плодоносить, быстрее расселяются и захватывают новые территории).

Используя свой жизненный опыт, вспомните, какими способами осуществляется вегетативное размножение растений?

Слайд "Вегетативное размножение"

III. Усвоение новых знаний.

(Заполнение таблицы по ходу объяснения нового материала.)

Способы вегетативного размножения:

1. Листьями - целым листом (бегония, очиток, каланхоэ, седум, фиалка) или частью листа (сансевьера)

Надземные части побегов

2. Стеблевые черенки. Стеблевой черенок - это отрезок побега с несколькими узлами, почками и придаточными корнями (смородина, роза, тополь, бальзамин, роза, виноград, традесканция)

Перед фрагментом "Размножение отводками" сообщение учителя:

К сожалению, при размножении стеблевыми черенками не всегда удаётся легко получить новое растение: черенки являются очень уязвимыми, они могут загнивать, повреждаться болезнями и вредителями. Поэтому в садоводстве чаще применяют другой, более надёжный способ - размножение отводками.

3. Отводками. Отводок - это отделенный от растения укоренившийся боковой побег (крыжовник, смородина, жасмин)

4. Делением кустов - большой куст делят на части (Деление куста - это деление растения с побегами и корнями в продольном направлении на несколько частей, которые затем рассаживаются(многолетние травы, пионы, полынь, маргаритки, флоксы, примула)

5. Усами. Усы - это удлиненные надземные ползучие недолговечные

побеги с длинными междоузлиями и чешуевидными листьями, образующие на верхушках розетки листьев, укореняющиеся с помощью придаточных корней (хлорофитум, виктория, лютик, земляника.)

6. Ползучими побегами

(луговой чай, клюква, живучка, белый клевер) Разрастаясь растение захватывает всё большую площадь, вытесняя при этом иногда соседние растения. Новые растения, нарастая своими верхушками, старятся и начинают отмирать у основания. Боковые побеги разъединяются, и оказывается уже несколько самостоятельных растений.

Частями корня

7 .Корневой черенок Корневой черенок -

это отрезок корня с придаточными почками у корнеотпрысковых растений - одуванчик, малина, вишня, осот.

8. Корневыми отпрысками. Слива, малина, вишня сирень, осина, Иван-чай, бодяг. Некоторые растения способны образовывать почки на корнях. Побеги, выросшие из этих почек, называют корневыми отпрысками, а сами растения корнеотпрысковыми.

Подземными видоизменёнными побегами.

9. Луковица. Детка луковицы - это разросшаяся боковая почка, отделившаяся от луковицы, - лук, чеснок, тюльпан, нарцисс)

10. Клубень. Клубень - это однолетний подземный побег растения с утолщенным стеблем, часто имеющим сферическую форму, и зачаточными листьями, из пазушных почек которых на следующий год вырастают новые побеги (картофель, тапинамбур, георгина, батат)

11. Клубнелуковица. Встречается у гладиолуса.

12. Корневищем. Размножаются пырей, ландыш, ирис, орхидея.

Перед фрагментом "Прививка почкой (окулировка)" сообщение учителя:

Следующий способ размножения является достаточно сложным и может быть выполнен при наличии необходимых навыков. Без него не обходится ни один садовод, поэтому следите за тем, в каком порядке проводятся действия и запоминайте названия.

13. Прививка это приживление одной части растения на другое растение. Другое название - трансплантация.

Растение, на которое прививают, называется - подвоем, а растение которое прививают - привоем. В с/х прививки имеют большое практическое значение. Выращивание сортовых плодовых деревьев всегда осуществляется прививками.

Прививкой размножают растения, у которых затруднено образование придаточных корней (яблоня, груша, цитрусовые).

Прививка:

а) почкой или глазком (летом) окулировка важно чтобы срезанный глазок имел небольшой участок коры и камбиального слоя. Сращивание глазка с подвоем происходит через 10-15 дней.

б) черенком (весной). Черенки срезают у сильных здоровых растений, как правило, зимой. Хранят черенки до весны в прохладном месте, обычно под снегом.

14. Культура тканей. Для выращивания новых растений берут небольшие кусочки живой ткани растения или отдельные клетки, взятые из любого органа. Этот способ дорогой и трудоёмкий. Но почему его используют? Об этом прочитаем в учебнике на странице 126.(или сообщение ученика)

Мы перечислили основные методы вегетативного размножения. А какого его значение?

Значение вегетативного размножения.

1. Растения быстро расселяются на новой территории.

2. Иногда семенное размножение затруднено и вегетативный способ размножения является единственным, например, земляника, ландыш, сныть растущие в тени, практически не цветут и не образуют семян.

3. Сохраняются все признаки материнского растения.

4. Успешная конкуренция с другими растениями.

IV. Закрепление новых знаний:

1. О каком способе вегетативного размножения идет речь в загадке:

"У мамы дочки на шнурочке"?

2. Прокомментируйте поговорки:

"Приживчивое дерево ива: из тычки растет"

"Верба что луговая трава: ее выкосишь, а она снова выросла"

"Кто крапиву с корнем не удаляет, тот понапрасну пропалывает"

Выставление оценок.

Домашнее задание: §43, заполнить таблицу.

Приложение 3. Конспект урока по биологии "Многообразие животных" 7 класс

Урок: Многообразие животных (7класс)

Цель: обобщение знаний, полученных при изучении животных в 7 классе.

Задачи:

Образовательные:

* Обобщить знания учащихся по теме "Животные"

Воспитательные:

* умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,

* прививать бережное отношение к природе,

* воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.

Развивающие:

* развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам,

оценивать и сравнивать.

Тип урока: обобщающий урок - игра.

Методы: репродуктивный, проблемный.

Оборудование: презентация к уроку.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний по теме "Животные":

- Сегодняшний урок, ребята, необычный. Мы закончили раздел "Животные" и сегодня проверим ваши знания, проведя игру. Играть у нас будут две команды. Команда, которая наберет наибольшее количество баллов, получит пятерки, ну а оставшаяся команда - четверки. Право первого хода - жребий. Команды по - очереди выбирают категорию и стоимость вопроса от 10 до 50 баллов.

Если команда правильно отвечает на вопрос, то ей достаются баллы, если неправильно, право хода переходит к следующей команде. Итак, мы начинаем.

Вопросы:

Категория "Рыбы":

Благодаря какому органу рыбы дышат в воде? (жабры)

Какие рыбы относятся к хрящевым? (Акулы и скаты).

Сколько кругов кровообращения имеют рыбы? (Один).

Какие функции выполняет боковая линия у рыб?(Воспринимает силу тока воды).

Большинство рыб откладывают огромное количество икринок. Треска - около 7 млн., сазан - 1,5 млн., щука - до 1 млн. Почему? (Большинство из них погибает).

Категория "Земноводные":

Почему класс Земноводных имеет такое название? (Они живут на суше, а размножаются в воде)

Исключи лишнее: лягушка, жаба, тритон, саламандра. (Саламандра).

Почему лягушки имеют разную окраску: бурую, зеленую, белую? (Защитная окраска).

Оба его глаза независимы друг от друга. Один может смотреть вверх, а другой в это же время - вниз или вбок? (Хамелеон).

Какое значение имеют выпуклые глаза у земноводных? (Не выходя из воды они могут видеть все вокруг).

Категория "Пресмыкающиеся":

Какие животные относятся к пресмыкающимся? (Крокодилы, ящерицы, змеи, черепахи).

В минуту опасности они выбрасывают эту ядовитую смесь через своё жало - раздвоенный язык (змеи).

Откладывают ли черепахи яйца? (Да).

Какие животные расположены на картинках? (Варан).

Орган осязания у змей? (Язык).

Категория "Птицы":

Загадка.

Ах, чистюля! Ах, кокетка!

Аккуратней птицы нет.

На груди всегда салфетка -

И на завтрак, и в обед. (Сорока).

С помощью чего размножаются птицы? (Яйцо).

В кого превратился Гадкий утенок в сказке Г.Х. Андерсена? (В лебедя).

Какая птица сидела на плече капитана Флинта? (Попугай).

Какие особенности строения птиц являются приспособлением для полета? (Перья, крылья, клюв без зубов и т.д.)

Категория "Млекопитающие":

Главное отличие млекопитающих от других животных? (Выкармливание детенышей молоком).

У каких животных зубы растут в течение всей жизни? (Грызуны).

Какое млекопитающее имеет орган птицы? (Утконос).

К какому отряду относятся эти животные? (Рукокрылые).

Каких и с какой целью человек одомашнил диких животных? (Собака, кролик, утки, гуси, корова. Молоко, яйца, мясо…)

Категория "Самые, самая, самое":

Назовите отряд птиц, содержащий наибольшее число видов? (Воробьиные).

Как называется бескрылая птица Новой Зеландии из отряда страусов? (Киви).

Самая большая змея? (Анаконда).

Самый сильный хищник? (Медведь).

Какую страну называют "Земля попугаев"? (Австралия).

3. Итоги игры. Учащиеся подсчитывают набранные баллы и получают оценки за урок

Приложение 4. План-конспект урока биологии в 8 классе по учебнику А.Г. Драгомилова и Р.Д. Маш "Биология. Человек". Вентана-Граф, 2005 г. 2 часа в неделю

Порядковый № урока - 12, в разделе "Регуляция процессов жизнедеятельности" - урок № 7.

Тема урока: " Гуморальная регуляция функций в организме. Железы внутренней секреции. Гормоны".

Цель урока:

Познавательный аспект.

1. Учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания.

2. Осуществить выполнение главных требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность, системность, гибкость, оперативность, практичность, прочность.

3. Формировать навыки - точные, безошибочно выполняемые действия, доведенные в силу многократного повторения до автоматизма.

4. Формировать умения - сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают выполнение деятельности.

5. Формировать знания, умения, навыки или способы учебной деятельности, т.е. то, что учащийся должен познать, чему научиться в результате работы на уроке.

Развивающий аспект

1. Развитие речи.

2. Развитие мышления, т.е. учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

3. Развитие сенсорной сферы.

4. Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

1. Использование содержания учебного материала, методов обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности школьника.

2. Воспитание высокого чувства гражданского долга, правильного отношения к общечеловеческим ценностям, людям с ограниченными возможностями.

3. Здоровьесберегающая направленность урока:

А) учет особенностей аудитории

Б) создание благоприятного психологического фона на уроке

В) использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу

Г) создание условий для самовыражения учащихся

Д) инициация разнообразных видов деятельности

Е) предупреждение гиподинамии

Для реализации здоровьеразвивающего образовательного процесса на уроке важно помнить:

1. Необходимо идентифицировать проблему на уроке

2. Совместными усилиями добраться до ее сути в ходе урока

3. Рассмотреть разные варианты решения

4. Поработать над предложенными вариантами самостоятельно

5. Сделать логические выводы, связав полученные знания с ранее изученным материалом.

Программа развития российской школы должна включать в себя пять основных направлений (из выступления президента РФ Д.А. Медведева):

1. Создание таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования.

2. С внедрением новых стандартов общего образования "должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности".

3. Сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. (2010 год в России объявлен Годом учителя).

4. Должен измениться облик школ - "как по форме, так и по содержанию". Находиться в школе ребенку должно быть комфортно, как психологически, так и физически.

5. Решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников.

При планировании и проведении занятий учитель должен иметь в виду все цели и аспекты современного урока.

Задачи урока:

1. Организационный этап.

- обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке

- психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию

- постановка целей и задач урока.

2. Этап проверки домашнего задания.

- проверить правильность, полноту и осознанность выполнения задания всем классом

- выяснить причины невыполнения задания отдельными учениками и наметить путь

индивидуальной работы с ними

- устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, навыках, умениях, что позволит перейти к изучению нового материала.

3. Этап всесторонней проверки знаний.

- глубокая и всесторонняя проверка знаний уч-ся

- выявление пробелов в знаниях и умениях

- закрепление, уточнение и систематизация знаний уч-ся

- организация в ходе опроса отдельных учеников коллективной познавательной деятельности учащихся всего класса

- развитие речи и мышления отвечающих учеников

- формирование у уч-ся правильного воспроизведения своих знаний и умений

- развитие аналитичности и критичности мышления

- воспитание чувства коллективизма и сопереживания успехам и неудачам своих товарищей

- мотивация и мобилизация сил и способностей учеников

- стимуляция школьников к успеху, настойчивости в достижении цели

- развитие дисциплинированности и организованности.

4. Этап подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению нового материала.

- организовать и целенаправить познавательную деятельность

- подготовить их к усвоению нового материала, используя современные технические средства обучения

- научить школьников формулировать цель и выбирать конкретные средства для ееьдостижения.

5. Этап усвоения новых знаний.

- дать уч-ся конкретное представление об изучаемом материале

- добиться усвоения уч-ся метода воспроизведения изучаемого материала

- на основе приобретенных знаний выработать соответствующие навыки и умения

- формировать нравственное отношение уч-ся к своему "Я" (самому себе), другим людям, классному коллективу, родителям

- осуществлять этап на основе принципов развивающего, познавательного, воспитательного обучения.

6. Этап закрепления новых знаний (рефлексия).

- закрепить в памяти уч-ся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу

- добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

- выработать соответствующие умения и навыки, способы самостоятельной работы над материалом.

7. Этап информации уч-ся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- сообщить д / з

- разъяснить методику его выполнения

- мотивировать его необходимость и обязательность

- объявить оценки за урок

- подвести итоги урока

- пригласить слабоуспевающих, а также мотивированных учеников на консультативные занятия для индивидуальной работы с ними.

Используемое оборудование на уроке:

1. АРМ учителя (уроки биологии Кирилла и Мефодия."Человек и его здоровье").

2. ПК ученика (тесты и тренажер виртуальной школы Кирилла и Мефодия. 8 класс).

3. Таблицы (головной мозг, вегетативная нервная система, железы секреции).

4. Модели желез внутренней секреции, головного мозга

5. Муляжи желез внутренней секреции

6. Рабочие тетради "Биология. Человек", 2 часть. Панфилова Л.А.

7. Классные тетради

8. Сборник тестов МИОО "Биология. Человек и его здоровье". Резникова В.З.

9. Тесты. "Человек и его здоровье". Юнусбаев Б.К.

10. Учебник "Биология. Человек". 2 часть. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

Приложение 5. Биология 9 класс. Тема "Методы исследования в биологии"

1. Цели урока

Познакомить учащихся с методами исследования в биологии, рассмотреть последовательность проведения эксперимента, выявить, в чем заключается отличие гипотезы от закона или теории

2. Новые понятия

Научное исследование, научный факт, наблюдение, гипотеза, эксперимент, закон, теория

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,

Отметить отсутствующих

Проверка знаний учащихся

Б) Изучение нового материала

Наука - один из способов изучения и познания окружающего мира.

Научный метод - это совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний.

-наблюдение

-сравнение

-эксперимент

-сравнительный метод

-описательный и исторический метод

МЕТОДЫ БИОЛОГИИ:

· Наблюдение

· Эксперимент

· Научный факт

Описательный метод-заключается в описании объектов и явлений.

Исторический метод-сопоставление результатов наблюдений с ранее полученными результатами.

Инструментальный метод - использование для изучения природных объектов инструментов и оборудования.

Научное исследование

Проводится наблюдение над объектом или явлением

На основе полученных данных выдвигается гипотеза

Проводится научный эксперимент

Проверенная в ходе эксперимента гипотеза может быть названа теорией или законом

4. Домашнее задание: Прочитать §2

Размещено на Allbest.ru

...