Образотворча діяльність в ранньому віці

Размещено на http://www.allbest.ru/

Образотворча діяльність в ранньому віці

образотворчий навколишній мислення емоція

Ранне дитинство - період становлення базових стосунків дитини зі світом, тому пріоритетним у педагогічних технологіях стає відкрите імперичне дослідження навколишнього простору.

Скільки навколо різноманітних цікавих предметів, людей, явищ, звуків, запахів ... У перші роки життя у малюка ще так мало знань про те, що його оточує. Але як же хочеться все це дізнатися, осмислити і розібратися що до чого! Книжки, і картинки, і ігри, і розумні іграшки маляті необхідні. Розвиваючим для малюка може стати абсолютно будь-яке заняття, прогулянка, поїздка. Одним словом, весь навколишній світ - це одна велика розвиваюче середовище. І потрібно лише навчитися ефективно користуватися цим потужним інструментом розвитку.

Коли дитина зрозуміє, що в малюнку можна передати те, що сподобалося, схвилювало, малюнок стане засобом відображення отриманих вражень та вираження свого ставлення до навколишнього. Діти дуже допитливі. Вони з великим інтересом сприймають навколишні предмети. Прагнення пізнати предмети не обмежуються лише розглядом. Дитина бере річ, маніпулює нею, намагається заспівати пісеньку або виконати танцювальні рухи, а потім кидає її.

Формування передумов до образотворчої діяльності починається з перших років життя дитини. Пізнаючи навколишній світ предметів, дитина вчиться точно і розчленоване їх сприймати, діяти ними, дізнається про різноманітність їх властивостей і відносин - про колір, форму, величину.

Малюючи фарбами або крейдою, розминаючи в долоньках пластилін або тісто, розриваючи папір або водячи по аркушу клеїть олівцем, малюк набуває ні з чим не порівнянний досвід. За допомогою творчості дитина робить свої перші відкриття, дізнається про колір і форму, знайомиться з властивостями багатьох матеріалів. Просто дивно, як зі звичайного шматка пластиліну може вийти все, що завгодно, а потім знову зникнути, перетворившись на безформну грудочки. А змішування фарб - це взагалі справжнє чаклунство. Ось фарба жовта, ось синя ... Звідки ж взялася зелена? Для малюка творчість - це інструмент пізнання світу, і спосіб самоствердитися, відчути себе незалежним.

Для формування образотворчої діяльності дітей раннього віку, а так само для їх розумового розвитку велике значення має знайомство з предметами і явищами навколишнього життя, і в першу чергу, з іграшками.

Перші дитячі спроби щось зобразити варто обігрувати. Наприклад, розповідаємо потешку: "Великі ноги йшли по дорозі: топ-топ, топ-топ ..." І малюємо пензликом великі плями-сліди в такт віршиком. А тепер: "Маленькі ніжки бігли по доріжці: топ-топ-топ-топ, топ-топ-топ-топ ..." І шльопає пензликом, зображуючи, маленькі следочкі. Що ще можна малювати мазками-цятками? Ягоди горобини і суниці, квіточки на лугу і осінній листопад, сніг і зоряне небо.

Корисно ж помічати колір предметів в навколишньому дитини світі. Діти, гуляючи по вулиці, діти звертають увагу на квіти, листя, на небо, сонечко. При цьому запам'ятовують і відрізняють кольору, визначають найпростіші форми як круглий, квадратний. За допомогою порівняння предметів за кольором, формою, у дітей формується колірне сприйняття, вміння більш усвідомлено використовувати колір в малюнках, передавати форму предметів.

Для розвитку колірного сприйняття корисно також помилуватися разом з дітьми свіжістю першої весняної зелені, повільно падаючими пластівцями пухнастого снігу, квітучими клумбами.

Заняття з образотворчої діяльності починаються з першої молодшої групи і спрямовані на розвиток у дітей інтересу до малювання, ліплення. Виявлення у них здібностей, помічати красиве у навколишньому (картинках, іграшках).

Спостереження і практичний досвід показують, що види самостійної образотворчої діяльності дітей молодшого дошкільного віку дуже різноманітні. У дітей 2-3 років перші навички ліплення та малювання з'являються несвідомо, у ході ігор. Граючи, діти ліплять або малюють, обіграють сюжет під музичний супровід. Весела пісенька, яка звучить у записі, допомагає дітям працювати, творити.

У цьому віці малюки тільки починають вчитися малювати, ліпити, тому саме ознайомлення з різноманітними художніми та природними матеріалами викликає у них живий інтерес.

Враховуючи інтереси дітей, вихователі звертають увагу дітей на такі явища в навколишньому, які більш зрозумілі і доступні. Наприклад, взимку під час снігопаду діти ловлять сніжинки, розглядають їх на рукавичці, на одязі. Звертає увагу на шапки на кущах, знаходять схожості з фігурами тварин. Це спостереження особливо важливо для занять з ліплення. Завдяки цьому, у дитини 2-х років поступово розвивається вміння знаходити подібність своєї поробки з предметами і явищами навколишнього.

Зображувальна діяльність сприяє розвитку мислення дітей, завдяки розвитку аналізу, порівняння, узагальнення. Розвиваються уявлення про природу, про явища. У навколишньому житті багато прекрасного, і треба вчити дитину бачити, помічати цю красу. Красиве викликає позитивні емоції у дитини. Це збагатить його уявлення, позитивні емоції. Ця діяльність, починаючи з раннього віку, збагачує досвід кожної дитини, самовираження і пізнання властивостей навколишнього світу.

Займаючись образотворчою діяльністю, діти мають можливість висловити свої враження, своє розуміння навколишнього їхнього життя і емоційне ставлення до неї в художній творчості: малюванні, ліпленні, аплікації.

Малювання пензликом - нанесення фарб на папір за допомогою пензля. При цьому спочатку слід намочити кисть, потім взяти на неї фарбу і легко, без натиску, нанести на папір. У цій техніці використовуються кисті - круглі і плоскі, фарби-акварель і гуаш (акварель в тюбиках попередньо розводять), папір - акварельний і інша щільна. Малювати за допомогою пензля можна трьома способами:

- примакивание - нанесення на основу кольорових плям шляхом

- прикладання до паперу пензлика з фарбою. Після зіткнення з папером пензлик слід відразу, без проведення мазків, відірвати від неї;

- нанесення мазків - малювання пензликом шляхом проведення

- ліній різної довжини в різних напрямках (зверху вниз,

- зліва направо і ін);

- малювання пензликом поверх олівцевого ескізу - нанесення фарб поверх нескладного олівцевого ескізу,складається з простих ліній і форм (прямі вертикальні і горизонтальні лінії, кола, півкола, овали).

Малювання за допомогою штампа - нанесення фарби на поверхню спеціальної форми (штампа), прикладання штампа барвистим шаром до паперу і прідавліваніе з метою отримання кольорового відбитка. На штамп можна наносити одну або кілька фарб. За допомогою цього способу можна отримувати однакові відбитки в будь-якій кількості, створювати з відбитків однаковою і різної форми різні зображення. В якості штампів можна використовувати дерев'яні геометричні фігурки з іграшкового будівельного набору або вирізати шаблони потрібної форми з овочів (моркви, картоплі).

Перші спроби з малювання можна робити пальчиком, долонькою(йогурт, кисіль), виконувати «малюнки з макаронів», малювати морквою, буряком, соком. Поступово готуємо дитину до малювання фарбами

(гуаш). Для «настінного живопису» треба заклеїти частину стіни у кімнаті паперовим аркушем.

Методика малювання пальчиками розроблена Марією Гмошінською, яка називається " методика грудничкового малювання".

Практика показує, що починати прилучення маляти до прекрасного слід саме з 6 місяців, можна пізніше, але не раніше, так як раніше найчастіше дитина ще не готовий фізично. Подібне заняття передбачає фізичну можливість сидіння, а також до даного віку в дитини нестримною ставати тяга до пізнання світу. Пальчикові маніпуляції сприяють розвитку мови і психіки. Робота з фарбами позитивно впливає на сприйняття кольорів і пам'ять малюка.

Дитяче малювання повинно бути продумано і добре організовано. Підготовка робочого інвентарю, робочого місця та одягу.

1. Робочий інвентар: Фарба (в роботі використовуються спеціальний вид фарби, що не викликає алергії, придатний для малювання ручками дитини (а при бажанні - і ніжками). Дитина запускає пальчики в зручну баночку - і творить, робить відбитки, ставить ляпки і т.д. Ця фарба не приносить шкоди дитині навіть при випадковому попаданні в рот. Ось назви кількох компаній - виробників, що пропонують асортимент цих спеціальних фарб: SES, Stilla. Папір (в якості полотна використовується ватман, великий розмір паперу - роздолля для самовираження малюка). Дитині грудного віку не достатньо розміру аркуша А4, так як дрібна моторика і координація рухів ще не достатньо розвинена, і дитина почне мазати фарбою все, що навколо нього. Одяг дитини (для даного виду заняття бажано використовувати спеціальний одяг, не стискує дитини, а також речі, при забрудненні яких не виникає жалю); ідеально підійдуть старенька футболка і штанці, також бажано покрити головку юного художника хусточкою.

Місцем для дитячої студії може бути будь-яка кімната в квартирі з великою кількістю денного світла і відсутністю килимів і складних в прибиранні поверхонь.

Перед початком занять застеліть підлогу поліетиленовою плівкою. Займатися малюванням із немовлям бажано на підлозі (за наявності підігріву підлоги) - у дитини буде більше місця для творчості і можливість вільного пересування. Якщо можливості проведення занять на підлозі немає, можна використовувати маленькі стільчик і столик. Займатися малюванням потрібно днем, коли достатньо денного світла. Малювати ввечері не бажано, найчастіше дитині вже достатньо вражень, отриманих за день.

2. Організація процесу малювання. Обов'язково попередьте дитину, що ви будете малювати, а також поясніть, що спочатку потрібно надіти спеціальну "одяг художників".

Для перших занять достатньо використання двох кольорів (фарба знаходиться в баночках-відерцях, комплекти фарб складаються з 4 або 6 кольорів). Вода при малюванні не використовується, так як маленька дитина може її розлити або випити. Надавайте дитині можливість самому вибирати колір. У процесі малювання будьте терплячі і займайте позицію спостерігача. Прийміть це незвичайне творчість таким, яке воно є, не намагайтеся показувати, як треба правильно малювати. Дуже важливо заохочення діяльності дитини з боку дорослого і похвала. Від емоційного настрою дорослого багато в чому буде залежати активність малюка.

Після того, як дитина вже познайомився з новим для нього предметом (фарбою), почніть малювати одночасно з дитиною, тільки на окремому аркуші. Необхідною умовою для успішного творчого процесу є можливість дитини спостерігати за діяльністю дорослого.

Процес дитячого малювання. Дитина торкається до фарбі, починає повільно розмазувати її по папері, стискає в кулачку (досліджує матеріал). Найчастіше в активну діяльність включаються лише невелика частина дітей, починаючи інтенсивно розмазувати фарбу по паперу. У більшості ж дітей активні дії виникають на другому, третьому занятті і пізніше. Дітям дуже подобається рухати рукою, при цьому малюк робить широкі розмашисті рухи, властиві даному віку. Увага дитини приваблює пачканіе, нові відчуття при зіткненні з фарбою, "чвакання" при стисканні фарби в долоньці. Після шести місяців найчастіше малюк вже розуміє мову дорослого і значення дій. Розповідайте дитині, як називаються предмети, які вас оточують в процесі занять, промовляйте всі його дії під час заняття і ті кольори фарби, які малюк використовує. Слід також враховувати, що в цьому віці пізнання здійснюється за допомогою дотику. При спробах дитини брати фарбу в рот пояснюйте призначення фарби ("малювати, а не їсти").

З ростом дитини змінюється "техніка" малювання, рухи малюка набувають більш організованого характеру. Як організуючий початок виступає ритм. Багаторазово повторюються хлопки долонькою по фарбі, що викликають ще більше захоплення, приходять на зміну активному розмазування. Тільки через час дитина зверне увагу на колірні плями - результат своєї роботи. Інтерес до залишеного сліду можна вважати початком справжньої творчої діяльності.

Не варто роботи грудничка піддавати ретельному психологічному аналізу і судити про його характер. Безсумнівно, внутрішній стан малюка впливає на вибір фарб, але при оцінюванні робіт необхідно враховувати не тільки вік дитини, але і скільки часу малюк малює фарбами, чи міг він самостійно вибирати кольори, які йому потрібні в даний момент. Дитина, вперше побачивши фарбу, незалежно від віку спочатку вивчає її якість, вчиться змішувати кольору, отримуючи відтінки, а виражати свій внутрішній стан за допомогою кольору малюки можуть тільки до півтора-двох років, але це діти, які пройшли етап грудничкового малювання.

Періодичність і тривалість малювання. Творче "забруднення" можна влаштовувати раз-два на тиждень. Бажано в першій половині дня, вибираючи найбільш активне, емоційно позитивний стан дитини (природно, виключаючи заняття при поганому самопочутті дитини або у випадку, якщо дитину щось турбує). Малювання в першій половині дня допоможе вберегти малюка від інформаційної та емоційної перевантажень. Перші заняття, як правило, самі нетривалі і будуть тривати всього дві-три хвилини. За умови регулярних занять до однорічного віку цей час збільшується в десять разів. Дуже важливо в процесі малювання стежити за реакцією і емоційним настроєм і станом дитини, так як він сам виступає тимчасовим "барометром" тривалості занять. Раптове погіршення настрою або спроби розкидати баночки з фарбами - сигнал до завершення заняття.

У ранньому віці також застосовують різноманітні традиційні і не традиційні техніки малювання:

- пальчиками,

- лодонями,

- ступнями,

- оттиск печатками з картофеля,моркви.

- тичок жорстким, полу сухим пензлем.

Малювання таким способом прекрасно розвиває дрібну моторику, яка має великий вплив на мову і пам'ять дитини. Також під час таких занять відбувається і розвиток нервової системи, яка відповідає за упевнене керування тілом: добре сидіти, впевнено ходити, бігати. Пальчиковий малювання загострює сприйняття кольору, меж зображення. Дитина починає творити виходячи зі свого віку, вчиться різним технікам малювання, які знадобляться йому надалі при створенні більш дорослих і усвідомлених шедеврів.

Одним з видів образотворчої діяльності дітей є ліплення.

Ліплення - спосіб пластичного зображення предметів, фігур, тварин, птахів, людини. Застосовуваний матеріал (глина, тісто, пластилін) дозволяє змінювати зовнішній вигляд персонажів, їх руху, пози, домагаючись бажаної виразності.

Для того щоб намалювати, виліпити небудь предмет, попередньо треба добре з ним познайомитися, запам'ятати його форму, величину, конструкцію, колір, розташування частин.

Традиційно вважається, що уроки ліплення цікаві малюкам тільки після трьох років. Насправді, перший сигнал для батьків, що дитина готова до творчості, з'являється в той момент, коли малюк починає розмазувати свою кашку по тарілці. Навчання ліпленню дітей дошкільного віку, найчастіше, проводить кращий вчитель - мама. При цьому уроки ліплення проходять в різних місцях: у пісочниці, у зимовому сніжному дворі або будинку.

Для першого знайомства з азами ліплення маленьким творцям найкраще підходить: пластилін, солоне тісто і маса для ліплення.

У перший рік життя ручки малюка ще погано слухаються, відмінно дітворі вдається тільки розмазування. Тому перші уроки ліплення з пластиліну будуть включати в себе два основних прийоми ліплення: натиснення і розмазування.

Натисканням - невеликий пластиліновий кульку розміщується в потрібному місці. Мама кладе вказівний палець правої ручки малюка на кульку, зверху розміщує свій вказівний палець. Потім мама натискає на пальчик малюка. В результаті, кулька перетворюється в круглий коржик.

Після того, як дитина навчиться прийомам натискання, переходимо до наступного етапу.

Розмазування - на картоні мама розміщує маленький пластиліновий кульку, а дитина притискає кульку своїм пальчиком. Потім мама розмазує коржик пальчиком дитини в потрібному напрямі: зліва-направо, зверху-вниз і справа-наліво.

На уроках ліплення з тіста з однорічними малюками можна зробити симпатичний будиночок: мама з паперу робить шаблон будиночка. Разом з малюком обліплюють будинок тестом. Віконця й двері робимо з спагетті. Черепицю на даху викладаємо з квасолі або вермішелі.

З дворічними малюками можна зліпити симпатичного баранчика. Мама робить баранчика, а малюк відщипує шматочки тіста і робить хмарки, вставляє оченята (перець горошком) і робить носик (зубочисткою).

Можете подивитися - яке диво можна творити з пластиліну. І це цілком під силу навіть тим, хто тільки починає ліпити

Пластичні матеріали (пластилін, тісто, глина, пофарбований віск та ін) надають великі можливості для розвитку та навчання дітей. Під час ліплення розвиваються дрібна моторика пальців рук, уяву, формуються навички ручної праці, діти вчаться координувати рухи рук, набувають сенсорний досвід - почуття пластики, форми, ваги. Крім того, вони вчаться планувати свою роботу та доводити її до кінця.

Однак традиційно вважається, що однорічній дитині ще рано займатися ліпленням. Дійсно, саморобки, які зазвичай пропонується зробити малюкові, досить непрості. Вони вимагають, з одного боку, складних маніпуляцій з пластичним матеріалом, а з іншого - тонких дій з дрібними деталями. Крім того, для створення поробки потрібно терпіння і час.

Маленькі діти в силу своїх вікових особливостей не здатні зосереджуватися на одному виді діяльності тривалий час. Рівень розвитку дрібної моторики у дітей цього віку робить скрутної роботу з великими шматками пластичного матеріалу, а також не дозволяє виготовляти і прикріплювати дрібні деталі. До того ж у малюків може виникнути спокуса спробувати пластилін на смак, розмазати його по столу і іншим, зовсім не призначеним для цього поверхнях. Але, незважаючи на всі описані вище труднощі, не слід відмовлятися від роботи з пластичними матеріалами.

У процесі роботи з дітьми раннього віку автором була розроблена спеціальна методика, яка дозволяє створювати вироби з тіста та пластиліну буквально за лічені хвилини. На заняттях діти знайомляться з пластичними матеріалами та їх властивостями, вчаться виготовляти пластилінові картинки методами натискання і розмазування, створювати найпростіші об'ємні вироби, освоюють прийом вдавлення. Навики роботи з пластичними матеріалами засвоюються маленькими дітьми швидко і без особливих зусиль. Потрібно тільки зацікавити малят, показати, як потрібно діяти.

Найбільш відповідними матеріалами для роботи з дітьми раннього віку є тісто і пластилін. Для занять слід використовувати м'яке тепле тісто і м'який пластилін хорошої якості. Сучасні технології дозволили удосконалити пластилін. Він став більш м'яким і еластичним, придбав чисті і різноманітність забарвлення, перестав липнути до рук. Ці якості перетворюють роботу з ним в приємне і цікаве заняття. Інші матеріали можна пропонувати дітям, коли вони підростуть. Діти охоче погоджуються на експерименти з новими матеріалами у знайомій ситуації, коли основні навички роботи вже сформовані.

Заняття ліпленням з дітьми раннього віку можна проводити як індивідуально, так і в невеликих групах (2-4 особи). Тривалість занять з дітьми другого року життя становить 7-10 хвилин, третього року життя - 10-15 хвилин. Для того щоб закріпити навички малюків, рекомендується використовувати один і той же сюжет кілька разів.

Крім навчання основним навичкам роботи з пластиліном, формування інтересу і позитивного ставлення до ліплення, заняття несуть в собі багато можливостей для навчання і розвитку дітей.

Для того щоб діти засвоїли ці навички, необхідна допомога дорослого.

Натискання. У потрібному місці на картон педагог кладе невеликий пластиліновий кульку діаметром 5-10 мм. Потім бере вказівний пальчик правої руки дитини, кладе його на кульку і своїм вказівним пальцем натискає зверху на палець дитини. В результаті з кульки виходить кругла коржик.

Розмазування. У потрібному місці на картон педагог кладе невеликий пластиліновий кульку діаметром 5-10 мм, потім бере вказівний палець правої руки дитини, кладе його на кульку і своїм вказівним пальцем спочатку натискає зверху, а потім, не зменшуючи тиску, відтягує палець малюка в потрібному напрямку. Основні напрямки розмазування - зверху вниз і зліва направо (для правої руки), справа наліво (для лівої руки).

У міру засвоєння навичок створення пластилінових картинок діти починають самостійно скачувати кульки (1-3 кульки), розміщувати їх на картинці, застосовувати прийоми натискання і розмазування.

Під час роботи необхідно стежити за тим, щоб палець дитини не загинався, а залишався прямим і напруженим, щоб він діяв подушечкою пальця, а не дряпав пластилін нігтем.

Аплікація - вид творчої діяльності, яким дитина може займатися з самого раннього віку, коли він тільки-тільки навчиться тримати в ручках аркушики різнокольорового паперу і з маминою допомогою під схвальні коментарі нашлепувати їх долонькою на підготовлену основу. А у віці 2 років малюк вже цілком може самостійно приклеювати на папір заздалегідь вирізані геометричні фігури (дворічні дітки вже розрізняють коло, квадрат, трикутник) і силуети тварин (кішки, собаки, слона, корови і т.д.).

Аплікація як вид художньої творчості і декоративна техніка надає багато можливостей для ігрового експериментування у ранньому віці. Дорослий збирає картинки, вирізані з різних журналів, карток, обгортки, клей, щіточку і намазує картинки по черзі. Дитині він пропонує наклеїти картинку на папір. Малюк сам обирає картинки, які йому хотілося б наклеїти. У ранньому віці діти самостійно не використовують клей.

Для творчих ігор із застосуванням аплікації підійде такий винахід, як фланелеграф - планшет,обтягнутий фланелевою тканиною. Така тканина має ворсову основу, тому на ній легко утримуються паперові фігурки на фланелевій основі.

Аплікація викликає у дітей бажання маніпулювати з папером, гратися з готовими формами та заготовками. Дитина вчиться викладати елементарні аплікації з різних геометричних форм,чергувати їх за кольором на фланелеграфі. На аркуші викладає силует людей, тварин, рослин, складати з них прості сюжети. Вчить називати форму і колір предмета,емоційно сприймати контрастне зображення, виокремлювати однакове, відмінне.

Размещено на Allbest.ru