Рейтинговая система оценивания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

Рейтинговая система оценивания



Из всех систем оценивания знаний, рейтинговая система позволяет более объективно оценивать знания учащихся, стимулирует их к самостоятельному поиску материалов, началу самостоятельной научно - исследовательской работы. Сегодня, когда система школьного образования претерпевает серьезные изменения, ведущей целью обучения, на мой взгляд, должна стать ориентация на усвоение учащимися опыта творческой деятельности. При таком подходе к обучению изменяется его содержание. На первый план выходят методы, приемы, требующие активной мыслительной деятельности школьников, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, умение видеть проблемы, формулировать гипотезу,

искать средства решения, корректировать полученные результаты, а при необходимости повторять поиск (собственно, обучение этим умениям и есть обучение творчеству). Решить эти задачи можно используя личностно - ориентированный подход обучения и воспитания учащихся. (Психологические основы развивающего обучения В.Д. Эльконина

и В.В. Давыдова). В настоящее время необходимо совершенствовать требования - выделять базовый (обязательный) и повышенный уровень подготовки учащихся, которые лежат в основе дифференцированного обучения. Ученик в зависимости от своих возможностей и прилежания, может достигнуть базового или повышенного уровня. Такой подход позволяет реализовать идеи демократизации и гуманизации обучения на этапе проверки и оценки достижений школьника при помощи индивидуального числового показателя - рейтинга.

В условиях средней общеобразовательной школы основной формой обучения является урок. Именно здесь фокусируются цели, содержание и методы обучения. Ведь от их определения в значительной степени зависит и отбор содержания образования.

Рейтинговая система оценивания знаний учащихся позволяет реализовать на практике здоровьесберегающие технологии, такие как дифференцированное обучение, проблемное обучение, блочно - модульное обучение, ситуативное обучение, игровые технологии, педагогику сотрудничества. Рейтинговая система оценивания знаний позволяет создать максимально комфортную среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность учащихся из необходимости во внутреннюю потребность. Позволяет в соответствии с индивидуальными особенностями осуществлять выбор учеником возможных вариантов и форм овладения дисциплиной, позволяет преподавателю расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях учащихся, знать и учитывать их индивидуальные особенности. Дети перестали испытывать страх перед опросом, раскрепостились, так как поняли, что оценка по предмету зависит от их умственных способностей, психических возможностей и трудолюбия. Активность учащихся на уроках резко возросла.

Рейтинг - это индивидуальный числовой показатель оценивания знаний учащихся. Это система оценки накопительного типа, основанного на рейтинговых изменениях, отражает успеваемость учащихся, их творческий потенциал, психологическую и педагогическую характеристику. В основе рейтинговой системы контроля знаний лежит комплекс мотивационных стимулов, среди которых своевременная и систематическая оценка результатов труда ученика в точном соответствии с реальными достижениями учащихся, система поощрения успевающих учащихся, перевод с одной ступени обучения на другую. Использование рейтинговой системы оценивания знаний учащихся позволяет дифференцировать систему ответов учащихся по каждой теме. Ученик сам решает, какой вид контроля знаний ему выбрать на уроке: монологический рассказ, работа с карточками, эвристическая беседа, творческий рейтинг.

Этапы внедрения рейтинговой системы оценивания знаний учащихся:

1. Составление оценочной шкалы по теме, с учетом требований к знаниям, умениям и навыкам в соответствии с программным материалом и учебником.

2. Ознакомление с оценочной шкалой и суммой баллов учащихся и родителей.

3. Изучение учебного материала по теме, занесение результатов в рейтинговый журнал.

4. Подведение итогов по теме и составление рейтинговой шкалы по классу.

5. Перевод суммы баллов в оценку в журнале и выставление в дневники.

Рейтинговая оценочная шкала разработана творческой группой учителей и применяется в течение ряда лет на практике.

Рейтинговая оценочная шкала:

1. Посещение уроков 0,5 баллов за урок

2. Ведение тетради 1 балл за урок

3. Работа на уроке до 10 баллов

4. Решение задач до 10 баллов

5. Сообщение 5 - 10 баллов

6. Реферат (исследовательская работа) 30 - 50 баллов

7. Практическая работа до 10 баллов

8. Контрольная работа до 30 баллов

9. Зачет письменный (теория) 15 - 20 баллов

10. Зачет устный 20 - 25 баллов

11. Домашняя работа 5 - 10 баллов

12. Творческий рейтинг (наглядные пособия) 5 - 10 баллов

13. Анализ статьи 10 баллов

14. Конспект 10 баллов

Также, для учащихся с высоким уровнем познавательной активности применяется самооценивание при решении задач и выполнении домашних письменных заданий.

Этапы введения процедуры самооценки:

* совместная разработка учителем и учениками ч?тких эталонов оценивания для каждого конкретного случая;

* создание необходимого психологического настроя обучающихся для анализа собственных результатов;

* обеспечение ситуации самостоятельного свободного эталонного оценивания учащимися своих результатов;

* сопоставление и выводы об эффективности работы;

* составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с уч?том полученных результатов.

При разработке оценочной шкалы стараются применять следующие виды рейтинга:

- стартовый - это определение начального уровня знаний;

- дисциплинарный - включает текущий, промежуточный, итоговый контроль;

- текущий - включает оценку работы ученика на уроках;

- творческий - это самостоятельная работа ученика во внеурочное время (составляет 10% от общей суммы баллов). Ученики, набравшие 86 - 100% от максимальной суммы баллов за год освобождаются от итоговой рейтинговой работы и экзамена по предмету. Учащиеся знают об этом, таким образом, повышается мотивация учащихся к усвоению знаний, умений и навыков, повышается качество знаний.

На всех этапах развития школы при усилении демократических начал в ее организации на первое место выходит проблема выбора ОУ эффективной оценочной системы.

Организовать учебно-познавательную деятельность без оценки невозможно: она является одним из компонентов деятельности, ее регулятором, показателем результативности.

Традиционная система оценивания при помощи четырех-пяти показателей мало способствует эффективному обучению. Ее существенные недостатки: неполнота, ограниченность, а также несориентированность на психофизиологические возможности детей различных возрастных групп.

Проблема оценочной функции школы упирается в решение трех основных вопросов:

с какой целью необходимо оценивать учебные успехи детей;

что в первую очередь оценивать в познавательной деятельности школьников;

как обеспечить объективность оценок.

Виды оценочных шкал

Школьная система оценивания, ориентированная на эффективное обучение ребенка, должна:

осуществлять информативную и регулируемую (дозированную) обратную связь, давая ученику информацию о выполнении им программы, о том, насколько он продвинулся вперед, и о слабых сторонах усвоения программы. Учителю обратная связь должна давать информацию о достижении поставленных им целей;

стимулировать учение, использоваться как форма поощрения, а не наказания;

отмечать даже незначительные продвижения учащихся, позволяя им обучаться в собственном темпе;

ориентировать ученика на успех;

содействовать становлению и развитию самооценки учащихся.

Необходимым условием учебного процесса является оценочная шкала. Различают несколько их видов:

количественная шкала - это хорошо всем известная система школьных отметок; в качестве измерения выступает числовое множество;

абсолютная шкала - оценка знаний и усилий ученика выглядит как некий числовой символ, точка отсчета абстрактна. Примером могут служить привычные для нас 5

контрольные работы и тесты, при оценивании которых осуществляется

сопоставление результатов с абстрактными нормативными критериями, которым соответствуют цифровые отметки: безошибочно выполненное задание - «5», одна ошибка - «4» и т.д.;

относительная оценочная шкала - предполагает сравнение текущего состояния обученности школьника с его же состоянием обученности некоторое время назад;

порядковая шкала - чаще используется в слабо структурированных областях, таких как искусство, или при оценке, например, личностного развития.

Вариант порядковой шкалы, при котором каждому объекту присваивается ранг, номер в иерархии объектов, называется ранговым. Частный случай ранговой шкалы - рейтинговая система. По ряду признаков она имеет большое сходство с количественной шкалой, но таковой не является.

Построение рейтинговой системы оценки

Рейтинг - это число; получается оно либо путем опроса субъективных мнений экспертов (как рейтинг политических лидеров), либо путем набора очков и баллов: ответил на уроке - получил балл, сдал зачет - получил еще некую сумму баллов, и т.д. В конце учебного периода все баллы, набранные учеником, суммируются и формируют его рейтинг. После этого множество учеников упорядочивается по возрастанию их рейтингов, и каждому может быть присвоен тот или иной ранг. В ряде школ рейтинговая система промежуточных оценок уже действует.

Обратиться к рейтингу заставляют недостатки школьной системы оценки знаний, а именно:

узкий диапазон школьных оценок;

большая субъективность оценки, расплывчатость ее критериев. Отсутствие самооценки;

негуманность системы. Ученик не всегда может претендовать на высшую оценку, отвечать, когда хочет, когда готов;

незначительный объем контролируемого учебного материала у каждого ученика.

Иногда оценка за четверть ставится по одному-двум ответам;

отсутствие учета весовой доли оценок (за ответ на вопрос или как результат итоговой контрольной работы);

недостаточное стимулирование активной работы учащихся. Практически не

учитывается внепрограммная учебная работа (участие в олимпиадах, написание научных рефератов и т.п.);

недемократичность системы. Учащимся не предоставляется право выбора времени, формы ответа.

Для правильного построения рейтинговых систем существует технология с критериями согласования позиций экспертов, т.к. количество баллов за то или иное учебное достижение назначается экспертным способом довольно произвольно.

Значение рейтинговой системы для учащихся, учителей

Рейтинговая система оценки знаний имеет большое значение для учащихся, она:

повышает гуманизацию и демократизацию процесса обучения: учащиеся сами определяют свой рейтинг, имеют возможность заработать дополнительные баллы, соревноваться в своей «весовой категории», видеть динамику своих результатов;

воспитывает настойчивость, целеустремленность, волю;

помогает учащимся определить и развить свои интересы, возможности, наклонности, укрепить чувство собственного достоинства;

стимулирует повышение качества знаний, умений, навыков.

Итоги анкетирования учащихся по вопросам введения рейтинговой системы оценки знаний показывают абсолютную заинтересованность и ее поддержку.

Значение данной системы для учителя в том, что ее использование:

повышает интерес учащихся к учебе, активизирует их познавательную учебную деятельность;

улучшает дисциплину на уроке за счет большей нацеленности учащихся на учебу;

стимулирует учеников к внеклассной работе по предмету;

облегчает условия для анализа результативности учебного процесса, его динамики как для отдельных учеников, так и для класса в целом (подсчетом рейтинга занимаются ученики);

улучшает условия и эффективность проведения воспитательной работы в классе за счет индивидуального подхода к ученикам;

активизирует участие учителей в учебно-воспитательном процессе, повышает их заинтересованность в результате обучения.

Данная система оценки, контроля и учета знаний нацелена на полноту, всесторонность, систематичность и объективность уровня знаний, умений и навыков учащихся.

Данный вид оценки помогает расширить границы школьного балла, повысить его значимость. С помощью рейтинга появляется возможность включить самих учащихся в активный поиск мер по повышению своего среднего балла и своего статуса в классе и школе.

Дополнительные баллы активизируют развитие способностей и навыков учащихся, привлекают их к участию в олимпиадах, в спортивных и внеклассных мероприятиях, мотивируют учеников к участию в исследованиях, проектной деятельности, разработке и созданию продуктов проектной и экспериментальной деятельности: пособий, приборов, игр, тестов и др.

Доступность рейтинговой системы улучшает условия и эффективность проведения воспитательной работы в классе, активизирует участие родителей в учебно-воспитательной работе; способствует всестороннему изучению и определению статуса личности учащегося в школьной жизни.

Система рейтинговой оценки - это набор показателей (критериев) с определенной областью применения (оценки).

Система рейтинговой оценки выполняет множество функций:

· конструктивная (оценка лежит в основе принятия решений);

· координационная (оценка выступает в качестве информационного обеспечения оперативного управления с целью повышения эффективности работы организации);

· контрольная (содержание оценки может различаться в зависимости от поставленной цели: проверка соответствующих характеристик, оценка количественного и качественного результата, достижения поставленных целей и т.д.);

· аналитическая (оценка служит информационной базой для анализа);

· коммуникационная (процедура оценки является способом донесения до предприятия (организации) признания результатов его деятельности, служит сигналом для корректировки поведения, обеспечивает обратную связь);

· стимулирующая (оценка сама по себе выступает важнейшим средством мотивации)

Система рейтинговой оценки относится к категории многокритериальных задач принятия решений.

Требования к методике проведения рейтинговой оценки - она должна быть:

· целевой - проводиться для решения конкретной задачи,

· комплексной - использовать целый ряд показателей, отвечающих определенным требованиям,

· стандартизированной - обеспечивать сопоставление с определенным базовым уровнем социально-экономического состояния регионов,

· прямой - ранжировать индикаторы, а не их отклонения,

· интервальной - отражать фактическое изменение индикаторов с учетом его «шага» и соответствующего этому «шагу» значения индикатора,

· интегральной - объединять частные рейтинги индикаторов в сводный (средний) рейтинг региона,

· наглядной и понятной - представлять результаты в показателях, облегчающих интерпретацию и практическое использование.

Рейтинговые оценки должны быть объективными

В Системе рейтинговых оценок должны соблюдаться установленные процедуры, чтобы обеспечить обоснованность оценки, полученной на основе тщательного анализа всей доступной информации в рамках принятой методологии присвоения рейтинга. Методология рейтинговых оценок базируется на объективной информации, полученной от рейтингуемого субъекта (Заказчика) или от других надежных источников. Все использованные источники информации должны быть известны и приводятся в рейтинговом отчете. В качестве источников информации могут быть использованы данные официальной статистики, СМИ, данные, полученные от рейтингуемого субъекта, собственная информация. Решение о присвоении рейтинга принимается не одним аналитиком, а является коллегиальным решением (рейтингового совета, комитета и т.д.). Методология присвоения рейтингов включает не только субъективные суждения по ряду неформализуемых оценок, но и алгоритмы, работающие с формализуемыми данными, поддающиеся верификации.

Рейтинговые оценки должны быть честными

Не должны быть опубликованы необоснованные рейтинговые оценки или отчеты, или другие материалы, содержащие недостоверную информацию, которая может ввести потенциального инвестора в заблуждение относительно корректности рейтинговой оценки. Аналитики, осуществлявшие рейтингование, не должны явно или тайно давать заверения или гарантии о присвоении определенного рейтинга до окончания рейтинговой оценки. Должны поддерживаться честные взаимоотношения с Заказчиками, потребителями, инвесторами и другими участниками рынка, а также с общественностью.

Рейтинговые оценки должны быть независимыми

Рейтинг является независимой точкой зрения по экологической оценке объекта недвижимости. Вознаграждение аналитиков, занимающихся написанием рейтинговых отчетов не должно зависеть от сумм договоров на выполнение рейтинговых работ, а сами аналитики не должны участвовать в сделках с любыми ценными бумагами или их производными, которые могут вызвать конфликт интересов в рамках деятельности по сертификации объектов недвижимости. Сотрудники, непосредственно занятые в процессе оценки, не должны инициировать обсуждение или вступать в переговоры о вознаграждении или размере выплат с каким-либо рейтингуемым субъектом.

Рейтинговые оценки и рейтинговый процесс должны быть прозрачными

Все основные подходы к рейтингованию, ключевые показатели, используемые в анализе, процедура присвоения рейтинга должны быть доступны на на Интернет-портале. Все основные факторы, принимаемые для вынесения решения о рейтинге, должны содержаться в доступном широкому кругу инвесторов и регулирующих органов пресс-релизах, а субъектам, заказавшим рейтинг, и в (или) рейтинговых отчетах. При анализе и присвоении рейтинговой оценки, должно быть раскрыто участие рейтингуемого субъекта в процессе оценки. До присвоения или пересмотра рейтинга, присвоенного по инициативе рейтингуемого субъекта, при наличии приемлемых для этого условий и возможностей, рейтингуемый субъект должен быть проинформирован о наиболее значимой информации и обосновании рейтинга и должна быть предоставлена возможность объяснить любое возможное непонимание какого-либо аспекта или какие-либо другие вопросы, которые должны быть выяснены для присвоения корректного рейтинга.

Методология рейтинговой оценки должна быть верифицируема

Методология рейтинговой оценки должна быть верифицируемой. Инвесторы и регулирующие органы должны иметь возможность получить разъяснения по поводу тех или иных вопросов методологических подходов к рейтинговым оценками и рейтинговым процедурам.

Процесс рейтинговых оценок должен быть непрерывен во времени (наблюдение за оценкой)

Рейтинг является оценкой на заданный момент времени и периодически должен подтверждаться или изменяться с учетом меняющейся экономической ситуации и условий. Необходимо проводить текущий мониторинг и обновлять рейтинги на основе:

· периодического пересмотра рейтинговой оценки;

· регулярного пересмотра уровня рейтинга при получении любой информации, способной вызвать, с большой долей вероятности, проведение какой-либо рейтинговой процедуры (включая прекращение оценки), и в соответствии с применяемой методологией оценки.

Каждый раз необходимо указывать дату обновления рейтинга. Если рейтинг является публичным, должно быть публично объявлено о прекращении рейтинговой оценки. При уведомлении о прекращении рейтинговой оценки должна быть указана дата прекращения и последнего обновления рейтинга.

Процесс рейтингования должен быть обеспечен необходимыми кадровыми ресурсами

Для проведения рейтинговая и подготовки рейтингового отчета необходим высококвалифицированный персонал, имеющий необходимые знания, навыки и опыт по направлению деятельности и аккредитованный по «Системе добровольной сертификации объектов недвижимости - «зеленые» стандарты». Состав аналитиков, занятых в рейтинговой оценке, должен быть структурирован таким образом, чтобы обеспечить последовательность и непрерывность рейтингового процесса на фоне объективности, честности и беспристрастности оценки.

Должны соблюдаться условия конфиденциальности информации и предприниматься меры по ее защите

Должен быть установлен порядок и правила защиты конфиденциальной информации, предоставленной рейтингуемым субъектом в рамках соглашения о конфиденциальности или полученной на основе соглашения о взаимопонимании по предоставлению секретной информации. При отсутствии других указаний или в том случае, если это не противоречит действующему законодательству или нормам, аналитики не должны разглашать информацию в пресс-релизах, на научных конференциях, потенциальным коллегам, инвесторам, другим лицам или при других обстоятельствах. Аналитики не должны никому раскрывать никакой непубличной информации о рейтингах или прогнозных оценках, за исключением рейтингуемого субъекта или его уполномоченного агента. Должны предприниматься все доступные меры для защиты собственности и документов от мошенничества, кражи или нецелевого использования.

В процессе рейтингования должны использоваться стандартизированные термины и определения

В процессе рейтингования должны быть четко определены стандартными терминами, значение которых объективно понятно пользователям рейтингов и тем, кто получает рейтинговые оценки. Используемая при этом терминология должна быть приведена.

Рейтинговая система оценивания знаний учащихся позволяет реализовать на практике современные педагогические технологии, такие как дифференцированное обучение, проблемное обучение, блочно-модульное обучение, ситуативное обучение, игровые технологии, педагогику сотрудничества. Главная сложность при внедрении рейтинговой системы - значительное увеличение временных затрат учителя на подготовку к урокам и на дополнительные занятия.



Литература

рейтинговый учитель педагогический

1. Бахмутский А.Е. Школьная система оценки качества образования. // Школьные технологии. - 2004. - №1. - С. 136

2. Рейтинговая система. // Высшее образование в России. - 2001. - №4. - С. 131 - 137

3. Русских Г.А. Технология рейтингового обучения // Дополнительное образование. - 2004, №12

4. Формирование успешности учащихся средствами рейтингового контроля. // Школьные технологии. - 2003. - №6. - С. 94 - 99

Размещено на Allbest.ru

...