Розвиток змісту та форм організації підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії

Проведене дослідження є першим кроком у вивченні складної, актуальної проблеми підготовки фахівців технічного профілю у Великій Британії у теоретичному та практичному аспектах і не вичерпує її. Подальшого вивчення і наукового обґрунтування потребує порівняльний аналіз систем підготовки фахівців технічного профілю в країнах Західної і Східної Європи, дослідження навчального процесу та його науково-методичного забезпечення у вищих навчальних закладах технічного профілю.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

Бідюк Н.М. Підготовка бакалаврів технічного профілю в університетах Великобританії // Шлях освіти. - 2000. - № 2. - С. 22-24.

Бідюк Н.М. Можливості використання зарубіжного досвіду у реформуванні вищої технічної школи в Україні // Соціалізація особистості: Зб. наук. пр.- К. ; НПУ, 1999. - Вип. 3.- С.163-171.

Бідюк Н.М. Зміст і структура навчальних планів для підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великобританії // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 1999. - №3.- С. 317 -323.

Бідюк Н.М. Зумовленість професійної підготовки у вузах Великобританії вимогами інформаційно-технологічної революції // Наукові записки. Серія Педагогіка. - 1999. - №5. - С.95-105.

Бідюк Н.М. Підготовка фахівців технічного профілю у вищих навчальних закладах України // Вісник Вінницького політехнічного інституту. - 2000.- № 3. - С.99-102.

Бідюк Н.М. Роль міжнародних організацій у розвитку інженерної освіти // Теоретичні питання освіти та виховання: Зб. наук. пр. - К. ; КДЛУ, 2000. - №10. - С.69-72.

Бідюк Н.М. Кваліфікаційне забезпечення фахівців технічного профілю у вищій школі Великобританії // Вісник Технологічного університету Поділля. - 1999. - №6. - С.84-87.

Бідюк Н.М. Основні тенденції розвитку технічної освіти в університетах Великобританії // Вісник Технологічного університету Поділля. - 1998. -№1. - С.180 -182.

Бідюк Н.М. Авторська програма спецкурсу “Навчання бакалаврів інженерії в університетах Великобританії”. - Хмельницький, 2000. - 13с.

Бідюк Н.М., Балацька Л.М. Освіта у Великій Британії: навчальний посібник. - Хмельницький: ТУП, 2000. - 126с. (авторські - С.80-126).

Методична розробка оригінальних текстів з домашнього читання (для студентів 1-2 курсів спеціальності "Комп'ютерні та інтелектуальні системи" Частина 1 / Бідюк Н.М., Л.М. Балацька. - Хмельницький: ТУП, 1998. - 40с. (авторські - 15-19; 24-40).

Методична розробка оригінальних текстів з домашнього читання (для студентів 1-2 курсів спеціальності "Комп'ютерні та інтелектуальні системи" Частина 2 / Бідюк Н.М., Л.М. Балацька. - Хмельницький: ТУП, 1999. - 36с. (авторські - 8 - 10; 16 - 26).

Бідюк Н.М., Козубай В.І., Балацька Л.М. Структура заняття з іноземної мови з застосуванням сіткового планування та алгоритмів // Вісник Технологічного університету Поділля. Серія 3. Соціально-гуманітарні і природничі науки.- 1997. - №1. - С.121-123.

Бідюк Н.М. Молотай Л.А. Використання мовних ситуацій як засіб комунікативно-особистісної організації навчання на заняттях з іноземної мови у немовному вузі // Вісник Технологічного університету Поділля.-1998. - №2. - С.176-178.

Bidyuk N. Modular structure in the teaching process // 5-th National TESOL Conference “Language teaching: classroom, lab.and beyond”.-Vinnitsia State Pedagogical University. - 2000. - P. 98.

Бідюк Н.М. Teaching English for international students at British Universities // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції "Лінгвістичні та методичні проблеми навчання мови як іноземної". - Полтава: УМСН, - 2000. - С.78-79.

Бідюк Н.М. Навчання усному мовленню студентів на початковому етапі // Матеріали науково-практичної конференції "Проблеми підготовки студентів-філологів у педвузі".-Житомир: Журфонд, 1996. - С.22.

Bidyuk N. Using individual reading in Language Teaching // 2-nd National TESOL Ukraine conference "The art and science of TESOL."-Vinnytsia Pedagogical Institute, 1997 .- Р.6.

Bidyuk N. Helping students stay in Conversation // 3-nd National TESOL Ukraine conference "Multiplicity and Diversity of TESOL experiences."-Vinnytsia Pedagogical Institute, 1998. - Р.64-65.

Бідюк Н.М. Робота з текстами в процесі вивчення англійської мови // Матеріали західно- регіональної науково-методичної конференції викладачів іноземних мов вузів " Лінгво-дидактичні проблеми викладання іноземних мов на економічних факультетах." - Тернопіль: ТАНГ, - 1997. - С.89.

Бідюк Н.М., Балацька Л.М., Пасічник С.Н. Комунікативний аспект вивчення іноземної мови і культура мовного спілкування в загальнокультурному аспекті // Матеріали другої західно-регіональної науково-методичної конференції викладачів іноземних мов вищих навчальних закладів "Лінгво-дидактичний плюралізм навчального процесу з іноземних мов у вищих навчальних закладах." - Тернопіль: ТАНГ , 1999. - С.206-210.

Бідюк Н.М., Куць-Карпенко О.О. Teaching Business English through simulation // Матеріали науково-практичної конференції "Проблеми підготовки студентів-філологів у педвузі".-Житомир; Журфонд, 1996 .- С. 87-88.

Бідюк Н.М. Бойко А.Н. Розвиток навичок самостійного читання // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції "Світ сучасної людини та іноземні мови". - Дрогобич: ДПІ, 1996. - С.72-74.

Бідюк Н.М. Розвиток змісту та форм організації підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. -Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль, 2000.

Дисертація містить дослідження розвитку змісту та форм організації підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії. В процесі дослідження розкрито основні тенденції розвитку вищої технічної освіти у західноєвропейських країнах, схарактеризовано розвиток вищої освіти Великої Британії на різних історичних етапах; проаналізовано проблему впливу інформаційно-технологічної революції на інженерну підготовку; виявлено основні особливості змісту та форм організації підготовки бакалаврів інженерії в університетах Великої Британії; здійснено порівняльно-педагогічний аналіз професійного навчання фахівців технічного профілю у вищих навчальних закладах України та Великої Британії. Розроблено рекомендації щодо можливостей використання провідних ідей зарубіжного досвіду в реформуванні національної вищої технічної школи.

Ключові слова: тенденції, бакалавр інженерії, вища технічна освіта, інженерні дисципліни, зарубіжний досвід, зміст та форми організації навчання, фундаменталізація, навчальний план, курсова програма.

Бидюк Н. М. Развитие содержания и форм организации подготовки бакалавров инженерии в университетах Великобритании. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00. 04 - теория и методика профессионального образования. - Тернопольский государственный педагогический университет имени Владимира Гнатюка, Тернополь, 2000.

Диссертация содержит исследование развития содержания и форм организации подготовки бакалавров инженерии в университетах Великобритании. В процессе исследования раскрыты основные тенденции развития высшего технического образования на Западе; охарактеризовано развитие высшего образования Великобритании на разных исторических этапах; анализируется проблема влияния информационно-технологической революции на инженерную подготовку; выявлены основные особенности содержания и форм организации подготовки бакалавров инженерии в университетах Великобритании; сделан сравнительный анализ профессионального обучения специалистов технического профиля в высших учебных заведениях Украины и Великобритании. Разработаны рекомендации о возможностях использования рациональных идей зарубежного опыта в реформировании национальной системы высшего технического образования.

Ключевые слова: тенденции, бакалавр инженерии, высшее техническое образование, инженерные дисциплины, зарубежный опыт, содержание и формы организации обучения, фундаментализация, учебный план, курсовая програма.

N.Bidyuk. The development of content and organizational forms in Bachelors of Engineering training at the universities of Great Britain. - Manuscript.

Scientific thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.04 - Theory and Methodology of Professional education. - Ternopil state Pedagogical University named after Volodymyr Hnatyuk, Ternopil, 2000.

The thesis is devoted to the problem of the development of content and forms of organization Bachelors Engineering training at the universities of Great Britain.

The author has analyzed the main tendencies of higher engineering education development in European countries (diversity of higher education institutions; increasing of students quota; providing the continual education; elaboration of new forms of governance; content transformation according to the demands of Information Technology revolution; the integration of education, science and industry; searching new sources of funding; international education collaboration in higher education etc). It has been concluded, that the development of engineering education in European countries depends on internal and external factors, which are closely interacted.

The author has investigated the development of higher education in Great Britain on different historical stages. The historical analysis gave an opportunity to reveal 5 periods of this development. During these periods higher education institutions had common ideas in preserving their cultural and pedagogical traditions; in improving their methodological basis; in meeting the demands of modern society; in providing high quality of education and professional training; in improving the scientific and pedagogical potential; being independent in their activity etc. It has been found, that system of higher education in Great Britain has deep historical roots.

Having studied the official documents and statistic data of economic development of Great Britain, the author has proved, that Information Technology revolution was the leading factor influenced on the formation of engineering higher education.

The main directions of higher institutions activity under Information technology conditions were as follows: providing quality assurance of engineering training; realizing the integration of educational, scientific and production activity; using more efficiently the scientific and engineering potential; providing professional orientation of the youth. The stress was made on the functioning of the new types of research institutions: as Science Parks, Innovation centers, Technology Parks, Technology Business incubators, which are partnerships between higher education institutions and industry. They enable business employing high technology to have ready access to the research expertise of university staff.

The author has carried out the analysis of different engineering programmes (Special Engineering Programme, Integrated Engineering Programme, Manufacturing Engineering Programme, Joint Programme in Engineering, Engineering Science and Technology Programme, Engineering with Management etc). The results of this analysis have shown that British approach to engineering education is broad-based and multidisciplinary. These engineering programmes orientates students towards a high level of engineering activity, when the Bachelors of Engineering define objects, content and technologies of their own professional work. All courses are accredited by the Engineering institutions and lead to Chartered Engineer (CEg) and European Engineer (EurIng) statuses. It has been established that arrangements for assessing academic quality and standards in Great Britain higher engineering education are sophisticated.

Higher educational courses are based on a modular structure. It allows students to build up their degree or qualification by selecting self-contained modules. The curriculum is delivered through a programme of lectures, tutorials and laboratory exercises. The author has determined that the content modernization in Bachelors Engineering training is taking place due to the integration of theoretical knowledge with practical skills; the computerization of teaching process; the creation of flexible curricula; the application of individual approach to the process of studies; the implementation of modern new pedagogical teaching technologies including information ones.

The comparative analysis was given to the Bachelors Engineering training at the universities of Great Britain and Ukraine. On the basis of its results, the common features and peculiarities in principles of engineering education were defined. It was concluded, that professional engineering training in national higher institutions generally corresponds to its British analogy. The range of Engineering Courses is carefully planned to enable students with a diversity of educational backgrounds and life experience to progress to the highest levels of achievement in engineering education and professional qualification.

Critical comprehension of the results research gave the possibility to formulate important recommendations of the implementation the progressive ideas of British experience of professional engineers' training for the reforming of national system of higher engineering education.

Key words: tendencies, bachelor of Engineering, higher engineering education,engineering subjects, foreign experience, content and forms of organization, fundamentalization, curriculum, program course.

Размещено на Allbest.ru