Игра в обучении грамматической стороне речи на уроках иностранного языка

Выводы по главе 2

1. В педагогической системе обучению иностранному языку наряду с традиционными методами и приёмами могут и должны использоваться учебные игры, которые помогают активизировать, закрепить, проконтролировать и скорректировать формируемые знания, речевые умения и навыки обучаемых. Чтобы использование учебных игр было наиболее эффективным, необходима определённая последовательность в применении разных видов игр на всех этапах обучения. Практика показывает, что не существует универсальной игры, пригодной для всех обучаемых и групп. Одна и та же игра в разных группах проходит по-разному, а потому необходима ей адаптация к конкретным условиям проведения. Игра не должна навязываться обучаемым, она эффективна лишь в сочетании с другими методами и средствами обучения.

2. При применении игрового подхода к обучению грамматической стороне речи, формирование грамматического навыка может быть охарактеризовано как продуктивное, эффективное и устойчивое.

3. Давая характеристику игры, основываясь на материалах, приведенных выше, можно ее определить, как один из видов деятельности человека, вид деятельности детей, который возник исторически и состоит в воссоздании действий взрослых и отношений между ними. Один из способов физического, умственного и игрального воспитания.

В целом, на всех этапах развития личности, игра воспринимается как интересное, яркое, необходимое для ее жизнедеятельности занятие и чем старше школьник, тем больше он чувствует развивающее и воспитывающее значение игры. Но как упоминалось ранее, не стоит увлекаться, помня о том, что игра, не смотря на все ее положительные моменты, это только средство, метод учебной работы, а целью остается освоение материала и приобретение знаний.

Заключение

Изучив литературу по проблеме использования игровых методов, как средства стимулирования познавательной активности на уроках английского языка, можно сделать вывод, что игра - это средство гарантирующее позитивное эмоциональное состояние, повышающее трудоспособность и заинтересованность педагогов и учащихся.

Таким образом, учитывая современные требования к обучению иностранным языкам, желательно внедрить в школьную практику следующие положения:

- процесс обучения иностранному языку в школе, и в частности грамматике должен включать в себя помимо традиционных и нетрадиционные приёмы обучения, к которым относятся и учебные игры;

- учебная игра должна учитывать индивидуальные психологические особенности каждого обучаемого;

- для большей эффективности учебную игру следует вводить поэтапно (от простого к сложному) на всех периодах обучения иностранному языку;

- учитель иностранного языка должен испытывать коммуникативную потребность в общении с менее подготовленным во всех планах партнёром-учеником и получать удовольствие от результатов общения;

- самообучение в целом должно быть активно-игровым, в котором каждый ученик решает интересные учебные коммуникативно-познавательные задачи, т.е. всё фокусируется вокруг школьника как субъекта учебной деятельности.

Следует отметить, что многие вопросы данной проблемы требуют дополнительного, глубокого и детального изучения. В частности:

- изучение психолого-педагогических условий оптимального применения игры;

- воздействие игры на различные категории обучаемых;

- формирование у ученика потребности в самообразовании и самосовершенствовании;

- необходима разработка методических рекомендаций по использованию различных видов игр;

- создание банков учебных игр по разным темам.

Итак, игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребенка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал и ненавязчиво развивают необходимые компетенции.

Задачи, поставленные в данной работе, выполнены. Проанализированы возможности использования игровых методов, как средства повышения эффективности изучения грамматического материала на уроках английского языка. Цель работы достигнута.

Список использованной литературы

1. Ахметова Н. Грамматические игры // Английский язык. Приложение к газете «1 Сентября». - 2004. - №34. - с. 6-9.

2. Ахметов Н.К., Хайдаров Ж.С. Игра как процесс обучения. - Алма-Ата: «Знание», 1985. - 38 с.

3. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // ИЯШ. - 2001, №4. - С. 5-7.

4. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М.: Прогресс, 1972. - 412 с.

5. Бутко В. Языковые игры на уроках английского языка // ИЯШ. - 1988. - №4. - С. 54-55.

6. Витлин Ж.Л. Современные проблемы обучения грамматике ИЯ // ИЯШ. - 2000. - №5. - С. 23-26.

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: АСТ, 2005. - 671 с.

8. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - М.: Аркти, 2004. - 192 с.

9. Гопаненко Л.В. Поучительные истории в Королевстве Английской Грамматики: Сказки для взрослых // Замежныя мовы у Рэспублiцы Беларусi. - 2004. - №3. - С. 52-55.

10. Дацик Н.В. Путешествие в Королевство Английской Грамматики: 11 сказок о короле to be, королеве to have и других жителях королевства. - Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. - 68 с.

11. Зимняя И.И. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 222 с.

12. Ижогина Т.И., Бортников С.А. Игры для обучения английскому языку. - М.: Феникс. - 2004. - 128 с.

13. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранному языку. - Улан - Удэ: Изд-во « ВСГТУ». - 2004. - 140 с.

14. Коновалова Л.В. Средства повышения эффективности урока. // ИЯШ. - 1990. - №4. - С. 61 - 63.

15. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. - СПб.: КАРО, Мн.: Изд-во «Четыре четверти», 2006. - 192 с.

16. Красильников В.С. Игра и игровые приемы при обучении иностранному языку // ИЯШ. - 1975. - № 5. - С. 62-66.

17. Мезенин С.М., Денисова Л.Г. Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах средней школы // ИЯШ. - 1992. - №5 - 6. - С. 5-12.

18. Мильруд Р.П. Комуникативность языка и обучение разговорной грамматике // ИЯШ. - 2002- №2. - С. 15-21.

19. Пассов Е.И. Коммуникативная методика. - М.: НОУ «Интерлингва», 2003. - 156 с.

20. Пассов Е.И. Искусство общения. Английский язык: учеб. пособие / Е.И. Пассов, И.С. Николаенко. - М.: Иностранный язык, ООО «Иностранные языки», 2000. - 256 с.

21. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. «Технология игры в обучении и развитии» - М.: Роспедагенство, - М.: 1996. - 268 с.

22. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: методическое пособие для учителя. - М.: АСТ, 2004. - 80 с.

23. Равинская С.В. Игры как средство обучения иностранному языку // ИЯШ. - 1980. - № 1. - С. 59-61.

24. Рогова Г.В., Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов. - М.: Просвещение, 2000. - 232 с.

25. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова; Ф.М. Рабинович Ф.М., Т.Е. Сахарова Т.Е. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с.

26. Родкин К.А., Соловьева Т.А. Игры на английском языке: для средней школы. - М.: Учпедгиз, 1980. - 36 с.

27. Савченко О.Ю. Игры на уроках английского языка // ИЯШ. - 1992. - №2. - С. 39-41.

28. Серль Дж. Косвенные речевые акты // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. - М.: Прогресс, 1986. - С. 195-283.

29. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю. - М.: Педагогика, 1986. - 156 с.

30. Стайнберг Д. 110 игр на уроках английского языка. - М.: АСТ, 2004. - 124 с.

31. Стромская В.Н. О привитии интереса к иностранному языку // ИЯШ. - 1984. - №2. - С. 40-44

32. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка. - М.: Просвещение, 1994. - 243 с.

33. Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка. - Ростов на Дону: Март, 2005. - 128 с.

34. Цетлин В.С. Как обучать грамматически правильной речи // ИЯШ. - 1998. - №8. - С. 18-20.

35. Щерба Л.В. Преподавание языков в школе: общие вопросы методики: учеб. пособие для студентов филол. фак-в, 3-е изд-е, испр. и доп. - М.: Академия, 2002. - 160 с.

36. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Владос,2001. - 360 с.

37. Rhyme your English: Сборник стихов, рифмовок и песен на английском языке: Практическое пособие / Сост. А.В. Нехорошева; под ред. И.А. Кониной - М.: АРКТИ, 2006. - 80 с.

38. Стандарт основного общего образования по иностранному языку // Образование в документе. - 2004. - №26. - С. 27-34

Размещено на Allbest.ru