Образовательные проекты музейных учреждений в системе патриотического воспитания молодежи

Школьный музей не должен являться самоцелью. Он лишь звено в единой цепи, часть образовательно-воспитательной системы и выполняет только присущие ему функции. Музей не может заменить урок. Он лишь дополняет учебную и воспитательную работу, насыщая ее историко-краеведческим содержанием.

Анализ деятельности школьного музея

- Адрес музея: с. Красовка, Оконешниковский район Омская область

- Название: Школьный историко-краеведческий музей

- Руководитель учреждения: Столетова Валентина Ивановна

- Руководитель музея: Аленич Татьяна Михайловна

- Дата открытия: 1985 г.

Основные разделы экспозиции (проектная деятельность):

- Этнография

- История села до 1941г.

- Село в годы Великой Отечественной войны

- История села в советский и постсоветский период

- Труженикам села

- Выпускники - гордость школы. Летопись времен

- И.И. Стрельников. Герой Оконешниковского района

- Воинам Афганской и Чеченской войн посвящается

Представленные проекты действуют в школьном музее и Зале Боевой славы уже довольно длительное время. Экспозиции и проекты постоянно обновляются и пополняются.

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.

Цель: музей способствует формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения.

Организация деятельности музея во многом опирается на законодательные акты, включающие вопросы патриотического воспитания граждан Российской Федерации:

- Государственную программу Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»

- Устав школы

Направления деятельности музеев:

- Образовательно-познавательная деятельность. Массово-просветительская.

- Учебно-исследовательская деятельность.

- Поисковая работа.

- Индивидуальная работа с учащимися.

- Методическая работа.

- Фондовая работа

Образовательно-познавательная деятельность. Массово-просветительская. Музей участвует в учебной деятельности и во внеурочной.

- Учебная деятельность:

Так главная задача педагогического коллектива школы состоит в том, чтобы максимально использовать музей в учебно-воспитательной процессе.

Для повышения эффективности урока, его воспитательного значения предлагается учителям в перспективном планировании на учебный год или полугодие предусматривать работу учащихся в музее, посещение музейных уроков и использование музейных материалов в соответствии с учебной программой и работой над исследовательскими проектами.

Документальные материалы, используемые на уроках, оживляют учебный процесс, наполняют его более конкретным содержанием, способствуют прочному овладению знаниями, оказывают большое эмоциональное воздействие на учащихся.

Так, активно сотрудничают с музеем учителя исторического краеведения, ИЗО, технологии, учителя начальной школы и др.

- Внеучебная деятельность

Классные руководители имеют информацию о всех возможных музейных занятиях, в соответствии с ним и воспитательными задачами класса планируется работа на год.

К формам работы во внеучебное время относят, беседы, экскурсии, организация встреч с ветеранами, проведение игр (игра по станциям), «Знатоки села», «Узнай по фото», помощь в проведении праздников, народные праздники.

Сотрудничество музея школы:

- архив Оконешниковского района

- Оконешниковский историко-краеведческий музей

- жители поселка

- выпускники школы

- учителя, ученики, родители школы

Поисковая работа (сбор материала, встречи с тружениками села, посещение ветеранов и тружеников тыла).

Главное отличие образовательно-воспитательной эффекта в деятельности школьного музея от музея государственного заключается в том, что ребенок выступает здесь не как потребитель продукта музейной деятельности, а как активный его создатель.

Школьный музей обладает огромным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.

Учебно-исследовательская деятельность (обработка полученной информации)

Много практических навыков приобретают учащиеся в процессе обеспечения научно-исследовательской деятельности музея: умение описывать и классифицировать исторические источники, сопоставлять факты и др.

Предполагается дальнейшая работа по развитию познавательных способностей детей. Учащиеся работают с литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными материалами, обращаются за помощью в сборе материалов к родственникам, ветеранам войны, учатся наблюдать, анализировать, обмениваются опытом, приобретают навыки исследовательской деятельности, защищают свои проекты в рамках школы, района.

Индивидуальная работа с учащимися.

Подготовка экскурсоводов по запланированным темам, организация индивидуальной помощи в написании проектов.

Методическая работа.

Подготовка методических разработок по темам, выпуск брошюр.

Фондовая работа

Учёт и хранение собранного материала: на бумажном носителе. Существует инвентарная книга. А также хранение в электронных и цифровых носителях.

Руководство работой музея

Директор школы > Совет музея > Руководитель музея > Актив музея > совет творческих групп.

Работу музея направляет Совет музея. Привлекая актив учащихся, совет:

- направляет собирательскую работу для пополнения и дальнейшего развития музея,

- организует учет и хранение существующих фондов, проводит экскурсии по экспозициям музея,

- разрабатывает план работы.

В совет музея входят 7 человек. Из числа актива школьного музея и учащихся школы, образовано 3 творческие группы. Один раз в месяц проводится заседание или сбор Совета музея, на котором подводятся итоги и планируются мероприятия. Один раз в две недели подводятся итоги в творческих группах. Каждая группа выполнят свои дела (сбор материала, обработка материалов, оформление, проведение экскурсий и т.д.)

3.2 Проект, разработанный на базе школьного музея КОУ «Красовская СОШ» Оконешниковского района «Жемчужины Оконешниковского района»

С чего начинается Родина? Не с того ли, что она оставляет след в нашей душе. Оттого нам больно, когда в ней непорядки, и радостно, когда появляются улучшения.

Так не с веры ли начинается Родина? Веры в стремление обустроить свою страну, пусть даже совсем маленький ее уголок. Сколько интересных судеб! Сколько знаменитых людей жило, и живут на этой прекрасной, уникальной по своим природным качествам сибирской земле!

И как мало мы знаем о тех местах, где живём. Нам предоставляется возможность познать то, о чём мы не знаем, и обратить внимание на то, мимо чего мы проходим ежедневно и не ценим.

Каждый уважающий себя человек должен знать и любить свою малую Родину. Нельзя жить в селе и не знать его историю.

Сейчас, в эпоху утраты прежних идеалов, разочарования, в эпоху поиска новых ориентиров в жизни, очевидны огромные воспитательные возможности краеведческого материала, который позволяет растить гражданина на примере из жизни его соотечественников, на событиях из истории своего населенного пункта. Нам, сибирякам, есть, что изучать, есть чем гордиться. Каждый город, каждое село по-своему уникально. В каждом - своя жемчужина.

Цель проекта:

Развитие интереса к родному краю, его истории и культуре; формирование и развитие чувства патриотизма.

Задачи проекта:

- усиление мотивации к изучению истории и культуры родного края;

- совершенствование знаний в области краеведения;

- совершенствование коммуникативных умений;

- воспитание любви к своему краю.

Участники проекта:

Учащиеся 5-11 классов. Участие командное (количество участников в команде не ограничено)

Порядок и сроки проведения проекта:

Проект проводится с 15 апреля по 15 мая 2014 г. в четыре этапа:

1 этап. Регистрация участников (15.04.14 г. - 17.04.14г.)

2 этап. «Страницы истории» (с 18.04.14 г. до 30.04.14 г.)

3 этап. «Жемчужины моего поселения» (с 1.05.14 г. до 07.05.14 г.)

4 этап. «Венок дружбы» (с 08.05.10 г. до 15.05.10 г.)

1 этап. Регистрация:

- Название команды

- Девиз команды

- Эмблема команды

- Фамилия, имя, отчество капитана

- Список участников, класс.

2 этап. «Страницы истории» (с 15.04.2014 г. до 20.04.2014 г.)

Напишите коллективную статью «История моего поселения и современность» (дата основания, кто были первыми жителями, как переводится название вашего населённого пункта, какие были первые занятия жителей, с какими трудностями они столкнулись).

Расскажите об особенностях природы своего края? Постарайтесь узнать, какие животные и птицы обитают в вашем крае, какие растения произрастают.

Расскажите, чем живет село сегодня. Какие традиции и обычаи соблюдаются и по настоящие дни.

Статья сопровождается фотографиями (фотоальбом) или презентацией.

3 этап «Жемчужины моего поселения». (20.04.2014 г. до 05.05.2014 г.)

На третьем этапе «Жемчужины моего поселения» команда создаёт коллективную статью - описывает то место (событие, личность, явление), которое можно показать приезжим, которым может гордиться и поселение, и Оконешниковский район, и Омская область.

Статья сопровождается фотографиями, презентацией.

4 этап «Венок дружбы». (5.05. 2014 г. до 15.05.2014 г.)

Расскажите о духовном наследии, традициях и праздниках жителей нашего поселения (можно рассказать о традициях одного из села). Чем жили и живут сибиряки. Какие сочиняли песни, поговорки, сказки, былины, предания, загадки, скороговорки, легенды. Рассказ должен быть ярким, интересным, уникальным.

Проведение «Вечера дружбы» на школьной сцене. Представление национальностей, проживающих на территории Оконешниковского района.

Примерные продукты проектной деятельности:

- От каждой команды представлены фотоальбомы, которые объединятся в один общий.

- Представлен электронный сборник коллективных статей: описаний интересных мест, событий, природных явлений, археологических находок, ярких личностей, сопровождающийся иллюстративным материалом (презентации).

- Выставка представленных работ.

- Награждение участников проекта.

Перспективы развития проекта: представленный проект можно использовать как дополнительный или методический материал на уроках истории родного края, истории Прииртышья, также данный проект можно осуществлять в рамках научной деятельности школьников. Также имеет место быть, как обучающий материал в летнем оздоровительном лагере, с целью лучше узнать свою малую родину.

Заключение

Организация патриотического воспитания в школе на современном этапе - сложный управленческий и технологический процесс. Технологический компонент процесса воспитания патриотизма подразумевает использование широкого спектра форм и методов патриотического воспитания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность. Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.

Патриотическое воспитание осуществляется по различным направлениям, таким как духовно-нравственное, историко-краеведческое, военно-патриотическое и т.д., а так же в многочисленных формах и методах, с учетом возрастных особенностей, что позволяет воздействовать на чувства, волю, сознание, развивать творческую инициативу детей, их самостоятельность, обеспечивать эффективность и непрерывность патриотического воспитания.

Формирование патриотических качеств личности - это целенаправленный, специально организуемый процесс.

Школьный музей - это одна из форм дополнительного образования. Деятельность музея развивает активность, самостоятельность, умение находить и собирать нужную и важную информацию. Это многогранная деятельность, в том числе и массово-просветительная работа, научная работа.

Деятельность школьного музея позволяет воспитывать у подрастающего поколения чувство уважения, толерантности, любви к своей малой родине, стране. Раскрывает творческий потенциал, развивает креативное мышление, способствует принятию нестандартных решений. Школьный музей позволяет не забыть истоки Родины, не дает забыть то, что свято и дорого для человека.

Школьный музей способствует:

- Воспитанию чувства патриотизма - социального чувства, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины.

- Включению учащихся в социокультурное творчество, поисково-исследовательскую деятельность по изучению, восстановлению истории малой Родины.

- Сохранению для воспитанников и потомков подлинники, первоисточники, музейные предметы, представляющие историческую, художественную или иную ценность.

- Формированию духовных ценностей.

Можно сделать вывод, что в связи с использованием всех своих возможностей, школьный музей формирует духовно-нравственную личность.

Участие школьников в поисково-исследовательской работе, изучение описание музейных предметов, создание экспозиции, проведение экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга, овладению ими различными приёмами и навыками краеведческой и музейной работы, помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию своих прав, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству.

Список литературы

1. Аронов, А.В. Воспитываем патриотизм [Текст]: / А.В. Аронов - М.: Дошкольное воспитание, 2009 - 400 с.

2. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования [Текст]: / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова - СПб.: КАРО, 2010 - 350 с.

3. Выгодский, Л.С. Нравственное воспитание [Текст]: Пед. психология / Л.С. Выгодский. - М., Педагогика, 2009 - 278 с.

4. Замостьянов А. Просвещение и патриотизм [Текст]: / А. Замостьянов - М.: Народное образование, 2012 - 302 с.

5. Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников [Текст]: Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2009 - 200 с.

6. Кузнецова, Л.В. Истоки гражданственности [Текст]: / Л.В. Кузнецова - М.: Педагогика, 2009 - 345 с.

7. Минич З.И. Музей как центр идейно-патриотического воспитания молодёжи [Текст]: Учебное пособие / З.И. Минич. - Гомель, 2012 - 178 с.

8. Никитин Н. Биография патриотизма [Текст]: / Н. Никитин - М.: Патриот, 2003 - 290 с.

9. Парфенов С., Козлова С. Новый патриотизм [Текст]: Методическое пособие / С. Парфенов, С. Козлова - М.: Патриот, 2005 - 190 с.

10. Пашкевич И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий [Текст]: / И.А. Пашкевич - М.: Учитель, 2008 - 143 с.

11. Пашкович А.П. Как воспитать патриота [Текст]: / А.П. Пашкович. -СПб: КАРО, 2011 - 307 с.

12. Персин А.И. Краеведение и школьные музеи [Текст]: Учеб. пособие / А.И. Персин- М.: ФЦДЮТиК, 2010 - 207 с.

13. Преображенский, А.А. Патриотические традиции русского народа [Текст]: Учебное пособие / А.А. Преображенский - Патриот, 2006 - 203 с.

14. Сотникова С. И. Музеология [Текст]: Учеб пособие / С.И. Сотникова - М.: Дрофа, 2004 - 178 с.

15. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика воспитания). Педагогическое наследие [Текст]: / составитель О.В. Сухомлинская - М.: Педагогика, 2010 - 299 с.

16. Сухомлинский В.А. Родина в сердце [Текст]: / В.А. Сухомлинский - М.: Молодая гвардия, 2006 - 400 с.

17. Троицкий В.Ю. Национальные духовные традиции и будущее русского образования [Текст]: / В.Ю. Троицкий - М.: Педагогика, 2008.

18. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения [Текст]: / К.Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 2008 - 500 с.

19. Федеральный закон от 26.05.1996 N 54-ФЗ (ред. от 23.02.2011) "О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации»

20. Шмаков С.А. Гражданином быть обязан [Текст]: / С.А. Шмаков. - М.: Знание, 2010 - 200 с.

21. Энциклопедии и словари // Толковый словарь Ефремовой [Электронный ресурс]: Режим доступа: [http://enc-dic.com/efremova/Patriotizm-67190.html]

22. Энциклопедии и словари // Толковый словарь Кузнецова [Электронный ресурс]: Режим доступа: [http://enc-dic.com/kuzhecov/Patriotizm-24952.html]

23. Энциклопедии и словари // Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс]: Режим доступа: [http://enc-dic.com/ozhegov/Patriotizm-22142/]

24. Энциклопедии и словари // Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс]: Режим доступа: [http://enc-dic.com/ushakov/Patriotizm-44985.html]

Приложение 1

4 этап «Венок дружбы». (5.05. 2014 до 15.05.2014)

1-й. Сколько света в этом мире, -

Молод он в красе своей!

2-й. И становится всё шире,

Всё прочнее круг детей.

1-й. Дружба - это свежий ветер,

Это радости привет.

2-й. Ничего на целом свете

Лучше крепкой дружбы нет!

1-й. И особенно приятно,

Что вблизи и вдалеке

Слово «дружба» всем понятно

На любом материке.

2-й. Пусть с весёлым переливом

Смотрит радуга в окно!

1-й. Детство быть должно счастливым!

Детство мирным быть должно!

2-й. Добрый день дорогие друзья!

1-й. Здравствуйте!

2-й. Мы рады приветствовать вас на празднике, который собрал на этой сцене всё многоцветие наших национальностей.

1-й. Мы - как цвета радуги неразлучны никогда!

2-й. Есть такая страна заветная,

1-й. Необычная, семицветная.

2-й. Если раньше в ней не бывали вы,

Знайте:

1-й. леса там оранжевые,

2-й. Море - сладкое там, не соленое,

1-й. Там веселое небо зеленое.

2-й. Эта страна заветная -

«РАДУГА» наша семицветная!

1-й: Среди прекрасных лесов,

Есть хлебные поля,

Есть славный поселок Оконешниково,

Это Родина моя!

2-й Родным наш поселок стал для всех:

Для немцев и татар

Азербайджанцев и армян

Евреев и славян.

1-й: Чтобы лучше понять народ, надо больше о нём знать.

А чтобы больше о нём узнать, надо побывать у него в гостях

2-й Мы с вами отправляемся в гости в Узбекистан!

Кричалка «Паровозик»

1-й: Степи бескрайние вижу…Глади озёр голубых вижу…Эх, до чего ж прекрасна наша земля!

Знаю, знаю! И в нашем зале есть истинные самородки народов нашей земли. Прошу вас, дорогие, покажите, на что способны руки и голоса ваши!

Танец

2-й: Ну что, дальше поехали?!

Ой, юрту вижу! Большую, красивую!

Звучит казахская мелодия.

2-й: У нашего народа, закон гостеприимства - главный.

А раз гость сел за достархан - то он должен произнести свой тост от чистого сердца, а значит с большой любовью.

?она? келсе ?аза??а той келедi

?уелетiп ?р - берден со? ?н кетедi

?олына бередi де домбырасын

?она?тан ?н, ?нгiме д?метедi

Танец

1-й: Едем дальше.

Смотрите, сады цветущие, фрукты ароматные, девушки красавицы. Мы с вами в гостях в Украине.

У нас в народе говорят: "Первое из искусств - слово».

"И ещё: "искусные руки ковёр создают, искусные слова песню рождают".

Правду говорят: "Народная песня раскрывает красоту души."

Что же может быть лучше и желанней народной песни, да к тому же если она поётся на родном языке.

Песня.

2-й: Вижу русское раздолье, вижу нивы и леса,

Это русское раздолье, это Родина моя.

1-й: Знаете ли вы национальные игры, играете ли вы в них с детьми? Я предлагаю и вам вспомнить детство, и сыграть в национальную игру.

Игры

1-й: Прекрасно, так играть могут только те, кто молод душой…

2-й: А ещё говорят: "Любая посуда хороша, когда она еды полна".

«Умная мысль приходит на сытый желудок, глупая - на пустой». Каждый народ своей национальной кухней гордится. И мы сейчас проведём аукцион национальных блюд.

Буклеты

1-й Легенда.

Ходят по земле Жадность, Глупость и Зависть. Стараются людей поссорить. Шепчет правителю Жадность: "Там и травы зеленее, и камни твёрже, и бараны толще, и вода мокрее".

Хочется правителю ту сторону завоевать, да народ не идёт на войну. В соседней, мол, стране тоже люди живут. Они нам ничего плохого не сделали. Зачем же мы пойдем на них войной?

"Какие же они люди? "- встревает глупость. Вы только посмотрите на них: и волосы у них не такие, и глаза другие. А говорят - то, послушайте, ничего не разберёшь. Что замышляют их чужестранные головы? Уж не каверзу ли против нас задумали?"

Так и жили рядом, опасаясь и подозревая друг - друга, люди разных национальностей. Одни повторяли: чёрный глаз - опасный! Другие : голубой глаз - хитрый!

Но с самых древних времён были мудрецы, поэты учёные, просто умные люди, которые говорили: "Все люди, все народы - братья, все достойны уважения. Все в праве одинаково радоваться солнцу, любить своих детей, иметь хлеб и крышу над головой, не страдать от голода и болезней.

Но иногда нет - нет, да и услышишь ну уж наш народ не то, что ваш! Значит, ходит ещё где - то рядом Жадность, Глупость и Зависть. Если встретишься с ними, вспомни, что говорит народная мудрость: "Дружбой мир обретёшь, враждой беду наживёшь".

2-й: Только вместе, только вместе

Крепкой дружбою горды.

Только мир и счастье

От любой спасёт беды.

1-й: "Дружный дом - счастья полон, дружбу потерял - счастье расплескал" - гласит казахская пословица. Счастья вам, благополучия, мира и радости!

Пусть дружат и смеются дети!

Пусть будет мир на всей планете!

Если улыбки сияют на лицах,

Если на сцене танцуют дети,

Значит радость в двери стучится

И продолжается жизнь на планете

Все участники фестиваля исполняют песню «Солнечный круг»

Размещено на Allbest.ru

...