План раздела кружка "Рукодельница"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Пояснительная записка

2. Учебный план

3. Календарно-тематическое планирование

4. Перечень знаний и умений

5. Урок по технологии

6. Самоанализ урока

7. Тест к разделу "Рукодельница"

8. Творческий проект

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученикам, как отец, мать он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви к делу.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель.

Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких развивающих технологий, которые помогают подросткам не только овладевать определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развивать их творческий потенциал. И важная роль при выполнении этих задач отводится урокам технологии.

Практика показывает, что для учителя задача развития творческих способностей учащихся является наиболее сложной и трудно реализуемой. С одной стороны, нужно для каждого ученика создать такие условия, которые позволят ему творчески подойти к решению различных проблем, с другой стороны, это должно происходить в рамках программы. Именно поэтому, правильно выбранные технологии образования помогают учителю определить ту возможную меру включенности учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках учебной программы.

Как известно, творчество - это деятельность человека, направленная на создание какого-либо нового, оригинального продукта в сфере науки, искусства, техники и производства. Творческий процесс - это всегда прорыв в неизвестное, но ему предшествует длительное накопление опыта, знаний, умений и навыков, он характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов в новое своеобразное качество.

Способности - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.

Творческая деятельность рассматривается нами как "деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности"; умственной активности; смекалки и изобразительности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы; самостоятельность в выборе и решении задачи; трудолюбие; способность видеть главное. Значит, творческая личность - это человек, овладевший подобной деятельностью. Творческая личность рождается тогда, когда учащиеся учатся самостоятельно применять свои ранее полученные знания, умеют представить себе объект, о котором идет речь, сравнить с другими, сделать выводы, выразить свое отношение к объекту.

"Начинать целенаправленное развитие творческого мышления надо как можно раньше, чтобы не упустить весьма богатые возможности детского возраста", - пишет М.Н. Скаткин.

В школе существуют различные формы урочной и внеурочной работы:

Урочная деятельность.

Различные формы проведения уроков, привлечение учащихся к подготовке докладов, рефератов об истории и развитии разных видов рукоделия, организация разнообразной творческой деятельности учеников: составление кроссвордов, схем, технологических карт, таблиц, разработка рекламных проспектов. Кроме того, у каждого учителя в практике работы имеется набор дидактических приемов, творческих заданий для формирования творческого мышления и развития познавательного интереса. На развитие творческих способностей направлена проектная деятельность учащихся. Работая самостоятельно над заранее выбранной темой, подбирая различный материал, ученики могут раскрыть свое творческое начало. В такой работе ребята учатся видеть главное, ставить цель, выбирать из дополнительной литературы наиболее интересный материал по теме.

Особое внимание на занятиях уделяется групповым проектам. В творческих коллективах складываются отношения дружбы, взаимных симпатий, где учащиеся ориентируются на продуктивные формы общения и сотворчества.

Внеурочная деятельность.

Предметные недели, экскурсионная работа, проведение праздничных мероприятий, КВН, участие в конкурсах, в выставках, ярмарках-продажах - эти и другие формы внеурочной деятельности применяются для развития творческих способностей детей.

Предметные кружки как одна из форм развития творческих способностей учащихся.

Большие возможности для развития творческих способностей учащихся открывают кружковые занятия. Вызывая интерес учащихся к предмету, кружки способствуют развитию кругозора, творческих способностей, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению качества подготовки к учебным предметам. Здесь каждый школьник имеет возможность выбрать себе дело по душе, выявить, ставить и разрешать интересующие проблемы.

Неспособных детей нет. Важно только научить их поверить в себя, раскрыть способности. Это задача каждого учителя.

Уроки технологии - это уроки жизни. Этот школьный предмет дает девочкам необходимые знания и умения, которые необходимы каждый день в обыденной жизни. В наш тяжелый век, когда у родителей не хватает времени посидеть со своей дочерью, научить или передать свои умения, этот предмет просто необходим. И для учителя - одного желания мало, надо терпеливо и последовательно овладеть педагогическим мастерством, изучать психические особенности школьников, предвидеть возможные затруднения при усвоении учебного материала, учитывать особенности детей. Занятия по технологии позволяют проводить систематическую работу по формированию у школьников нравственных качеств личности, развивать способности, воспитывать трудолюбие. Всегда нужно помнить, что любая деятельность ребенка нуждается в оценке, награде, поощрении.

Продуманное оформление класса, обеспеченные всем необходимым рабочие места, наличие наглядных пособий, раздаточного материала все это имеет большое значение для успеха обучения. Приветливый тон учителя создает доброжелательную атмосферу, психологически подготавливает учащихся к работе, чистота и порядок в кабинете воспитывают аккуратность, дисциплинированность, формируют хороший вкус, а главное - повышает мотивацию обучения.

В своём историческом и культурном развитии человечество всегда опиралось на опыт народно-прикладного творчества и художественных промыслов прошлых поколений.

Народно-прикладное творчество - источник народных художественных промыслов, зародившееся в глубокой древности, - историческая основа всей мировой художественной культуры. Работа с различными видами материалов - одна из форм народного творчества, деятельность по созданию изделий утилитарного и декоративного назначения, осуществляемая на основе освоения и преемственного развития традиций определенной местности в процессе творческого ручного или механизированного труда.

Творчество рассматривается как деятельность, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Развитие народно-прикладного творчества сопровождается положительными эмоциями и осознанием цели деятельности.

Расширяя кругозор, мысля нестандартно, появляется возможность для изготовления изделий из подручных материалов, то с чем сталкиваемся в повседневной жизни, бисера, ткани различной фактуры, шерсти как натуральной, так и искусственной.

Осуществляя работу по развитию творческих и коммуникативных способностей, главной образовательной целью является: научить ребенка самостоятельно ориентироваться в многообразии материалов, выбирать из множества окружающих предметов те, из которых возможно сознание творческих изделий, самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность по сознанию инновационного продукта и способов его реализации и применения.

В процессе совместной деятельности по созданию творческих работ из нетрадиционных материалов решается комплекс педагогических задач:

· обучение анализу своей деятельности;

· развитие способностей практического применения знаний;

· развитие интереса к культуре;

· воспитание творческой, самореализующейся, компетентной, динамично-развивающейся личности;

· формирование у школьников чувства ответственности за принятые ими решения, способность работать в группе.

1. Пояснительная записка

Раздел программы кружка рассчитан на 10 часов для учащихся 5 класса. Разделу присущи практико-ориентированная направленность. В основы обучения положена современная деятельностная образовательная технология-проект.

Цель:

Создание условий для максимально эффективного, целостного развития личности ребенка, то есть создание условий для раскрытия и развития таланта. Совершенствование умений и навыков, полученных на уроках технологии; повышение мастерства и развитие творческих способностей учащихся.

Задачи: кружок творческий изделие заготовка

1. Обучить детей знаниям, умениям, навыкам по заготовке и работе с различными материалами.

2. Формировать навыки самостоятельного выполнения всего художественно-технологического процесса создания изделий.

3. Предоставить детям возможность проявить свои творческие способности, фантазию, художественный вкус.

4. Создать условия для формирования и развития у детей интереса и любви к народному творчеству.

5. Развить сознательное и уважительное отношения к труду других людей, понимание значимости своего труда.

6. Создать на занятиях творческую атмосферу, предоставить учащимся возможность для плодотворного общения друг с другом и с педагогом.

Занятия призваны способствовать развитию у ребят художественного вкуса как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства. Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения при изготовлении различных изделий. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, образцами дизайнерских разработок.

При выполнении практических работ ребята, кроме освоения технологических приемов, должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям.

Художественная обработка материалов требует серьезных знаний и умений в обращении с ручным инструментом, одновременно с этим она предоставляет уникальную возможность соединения трудовой подготовки с эстетическим воспитанием, без чего невозможно добиться высокой культуры труда.

Ожидаемый результат.

Изготовленные своими руками красивые и нужные предметы вызовут повышенный интерес к работе и принесут удовлетворение, результатами труда, возбуждая желание к последующей деятельности.

Учащиеся своими руками изготовят изделия из ткани, бисера, шерсти.

2. Учебный план

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них	Форма контроля
			Теоретические	Практические
1	Рукоделие.	10	2	8	Опрос, контроль подготовки рабочего места, контроль выполнения, качество и оценка образца

Итого: 10 часов

3. Календарно-тематическое планирование

№	Тема раздела, урока	Количество часов	Вид занятия	Формы и методы контроля	Дата
					По плану	Факт
Рукоделие - 10 часов
1-2	Инструменты, материалы и оборудование. Рабочее место. Подготовка материалов к работе.	2	Теоретический	Опрос, контроль подготовки рабочего места
3-4	Рукотворные бусы	2	Практический	Качество и оценка образца
5-6	Бусы из бисера	2	Практический	Качество и оценка образца
7-8	Бусы из шерсти	2	Практический	Качество и оценка образца
9-10	Творческий проект "Фелтинг. Подарок маме"	2	Практический	Качество и оценка образца

Итого: 10 часов.

4. Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

Учащиеся должны знать:

· правила безопасной работы с ручными инструментами; классификацию текстильных волокон, структуру полотняного переплетения, свойства нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон;

· технология соединения мозаики между собой;

· правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

Учащиеся должны уметь:

· подготавливать рабочее место;

· определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

· изготавливать изделия в лоскутной технике.

Литература

1. Симоненко В. Д. Технология.--М., "Вентана-Граф", 2011.

2. Компакт-диск. Тематическое планирование: "Технология. Образовательные программы и стандарты". Изд-во "Учитель", 2009.

5. Урок по технологии

Дата _________ Класс 6

Тема "Рукотворные бусы для русской красавицы"

Количество часов: 1.

Цели урока:

- образовательная: познакомить учащихся с профессией дизайнера, научить приемам работы изготовления бус из кусочков ткани с учетом выбора цветовой гаммы.

-развивающая: развивать умения сравнивать, анализировать, подразделять; развивать мелкую моторику, пространственное представление.

- воспитательная: формировать личностные качества ученика, как прилежность, аккуратность,

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: ИЗО, история.

Методы и формы урока: игра, беседа, демонстрация приемов, практическая работа.

Профориентационные сведения: знакомство с профессией дизайнера.

Материалы и оборудование:

На столе: цветные кружочки из ткани, иглы, ножницы, нитки, вата.

Ход урока

Учитель: Здравствуйте. К уроку готовы все. Присутствуют на уроке все. Начинаем урок.

Слайд 1

Учитель: Обратите внимание на слайд, куда же мы попали?

Ученики: Дом, изба.

Учитель: А почему вы так решили?

Ученики: утварь домашняя.

Учитель: Это светелка русской избы.

Слайд 2

Учитель: А кто встречает нас в своей светелке?

Ученики: женщина, девушка

Учитель: Встречает нас русская красавица.

Скажите, из чего состояла одежда русской женщины?

Ученики: из сарафана и кокошника

Слайд 3

Учитель: Одежда состояла:

Рубаха с поликами (отрезная верхняя часть рукава). Украшалась рубаха вышивкой, мережкой, шитьем, лентами.

Сарафан - персидское название, обозначающий "одетый с головы до ног".

Головной убор.

А любите ли вы наряжаться?

Ученики: да

Учитель: А чем вы дополняете свой костюм?

Ученики: украшениями

Учитель: Какого элемента не хватает в костюме у русской красавицы?

Ученики: Бусы

Слайд 4-5

Учитель: Из чего можно изготовить бусы?

Ученики: Стекло, бисер, пластмасса, камни, даже ягоды от рябины, дольку чеснока от сглаза и от болезней

Слайд 6

Учитель: А в то время, когда не было современных материалов, из чего изготавливали бусы?

Ученики: Из остатков ткани

Учитель: Догадываетесь ли вы, какая тема сегодняшнего урока?

Ученики: будем изготавливать бусы

Слайд 7

Учитель: Тема нашего урока:

РУКОТВОРНЫЕ БУСЫ ДЛЯ РУССКОЙ КРАСАВИЦЫ

Почему рукотворные?

Ученики: Изготовлены бусы своими руками.

Учитель: Чему мы сегодня должны будем научиться?

Ученики: изготавливать бусы

Слайд 8

Учитель:

Цель: Научиться изготовлять бусы из кусочков ткани по старинному русскому методу.

Хотите ли вы побыть на уроке в роли дизайнера?

Ученики: да

Учитель:А кто такой дизайнер одежды?

Ученики: человек, который создает одежду

Слайд 9

Учитель: Дизайнер - создатель оригинальных эскизов, образов, моделей, узоров.

Перед вами 2 сарафана красный и синий.

Каких они тонов?

Ученики: Теплый и холодный

Учитель: А как влияют теплые и холодные тона на человека? Теплые приближают, холодные отдаляют

Как вы думаете, будет ли влиять тон на выбор цвета бусин?

Ученики: да бусы подбирают к цвету одежды

Учитель: Проведем жеребьевку какая группа будет работать с красным сарафаном, а какая с синим. (жеребьевка)

Учитель: Сейчас вы подберите цвета ткани для бус, которые будут соответствовать вашему сарафану. (учащиеся выбирают)

Слайд 10-14

Учитель: Посмотрите прием изготовления бусин.

Как изготовить бусину я вам сейчас покажу. (показываю прием)

Учитель: А теперь перед началом выполнения работы повторим правила по технике безопасности.

1 группа. Скажите, какие правила нужно соблюдать при работе с иглой?

Ученики: не брать иглу в рот, не колоть ею соседа, использовать игольницу

Учитель: 2 группа. Скажите, какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами?

Ученики: подавать кольцами вперед, сомкнутыми концами

Учитель: Инструктаж по технике безопасности

Это острая иголка,

Ей работать нужно с толком.

Аккуратней с ней работай, не зевай,

На соседа ты её не направляй.

С ножницами не шути, Зря в руках их не крути

И, держа за острый край, Другу их передавай. Лишь окончена работа - Ножницам нужна забота: Не забудь ты их закрыть И на место положить.

Переходим к практической работе. Ваша задача изготовить бусы из ткани, которую вы выбрали для своего сарафана с применением декоративных бус. (учащиеся выполняют)

Учитель: Физкультурная пауза

Давайте немножко отдохнем. Сегодня мы с вами русские красавицы.

Перед зеркалом мы встали,

Потянулись, улыбнулись,

Влево, вправо повернулись,

Вправо, влево посмотрели,

Бусы яркие надели,

И тихонечко мы сели.

Присаживаемся и продолжаем нашу работу.

Учитель: Ваши бусы готовы, я прошу вас подойти к вашим сарафанам и закрепить их.

Рефлексия учащихся.

Учитель: Используя этот прием изготовления, что еще можно сделать, изготовить?

Ученики: серьги, браслеты

Учитель: Где вы можете применить рукотворные бусы?

Ученики: подарить родным

Учитель: Понравился ли вам урок?

Ученики: да

Учитель: Достигнута ли цель, которую мы поставили перед собой в начале урока?

Ученики: да. Мы научились изготавливать бусы своими руками

Учитель: Я надеюсь, что даже если в дальнейшем вы и не станете дизайнерами, то полученные знания сегодня на уроке, пригодятся вам в жизни.

Итоги урока.

Выставление оценок.

Слайд 15

Учитель: Спасибо вам за урок и плодотворную работу, я вам хочу вручить небольшие закладки за старание и активность на уроке. (Раздать поощрительные закладки)

До свидания.

6. Самоанализ урока

Данный урок проводился в 6 классе. Количество учащихся присутствовавших на уроке 8 чел. Тема урока: "Рукотворные бусы для русской красавицы".

Мною были обозначены следующие цели урока:

- образовательная: познакомить учащихся с профессией дизайнера, научить приемам работы изготовления бус из кусочков ткани с учетом выбора цветовой гаммы.

- развивающая: развивать умения сравнивать, анализировать, подразделять; развивать мелкую моторику, пространственное представление.

- воспитательная: формировать личностные качества ученика, как прилежность, аккуратность.

При целевой постановке урока были учтены: программные требования, содержание учебного материала, необходимый уровень знаний.

Во время вводной беседы и актуализации знаний детьми была принята и осознанна цель урока.

Структура урока полностью соответствует целям и типу урока (комбинированный).

Я старалась целесообразно распределить время по этапам урока.

Мною был выбран оптимальный темп урока. Этапы взаимосвязаны. Организованное начало и конец урока положительно повлияли на эффективность данного урока, так как всё, что было запланировано выполнено.

Были использованы методы: объяснительно-наглядный (репродуктивный), поисковый и практический.

В ходе урока я опиралась на предыдущие знания учащихся о тканях, цветовых тонах и их значении в жизни людей.

Практическое задание носило конструктивно-поисковый характер.

Для получения эффективной обратной связи и высокой мотивации детей, я использовала элемент ролевой игры "дизайнер", в которой ещё и заключалось знакомство с профессией.

Степень активности и работоспособности учащихся был достаточно высок на всех этапах урока. Особенно проявлялся у них интерес к процессу практической деятельности.

Дети на уроке коммуникабельны по отношению друг к другу, учителю, вежливы, аккуратны, добросовестны.

Цели урока достигнуты полностью, этому способствовали: высокая мотивация учащихся, организованность, подбор содержания учебного материала.

Психологическая атмосфера на уроке благоприятная.

7. Тест по разделу "Рукодельница"

1. Основные понятия

1. Валяние шерсти - это _____________________.

А) техника создания из шерстяной ткани игрушек или одежды или других декоративных предметов

Б) техника создания из непряденой шерсти игрушек или одежды или других декоративных предметов

В) техника создания из шерстяной ткани и пряжи игрушек или одежды или других декоративных предметов

Г) техника создания из шерстяной пряжи шерсти игрушек или одежды или других декоративных предметов

2. Искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги - это ______

А) квиллинг

Б) бисероплетение

В) батик

Г) макраме

3. Ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов - это ___

А) макраме

Б) квиллинг

В) батик

Г) бисероплетение

2. Инструменты и принадлежности

1. Инструменты и принадлежности необходимые для бисероплетения.

А) леска, иголка

Б) бисер (бусины, стеклярус), леска (проволока), ножницы, игла

В) ткань, ножницы, акварельные краски

Г) леска, спицы

2. Рисунок, к декорируемому предмету крепится с помощью ____

А) клея

Б) скотча

В) жидкого мыла

Г) нитки

3. Инструменты и принадлежности необходимые для создания войлочных бусин.

А) вода, леска

Б) леска, мыло

В) леска, иголка

Г) вода, мыло

3. Материалы и их свойства

1. Свойство бисера, обозначающееся номером (чем больше номер, тем мельче бисер).

А) размер

Б) количество

В) диаметр

Г) качество

2. Кружева вяжут тонкими крючками, сделанными из _____

А) дерева

Б) пластика

В) металла

Г) все ответы верны

3. В процессе создания изделия в технике узелковый батик ткань должна, в первую очередь, обладать свойством ______________.

A) жесткости

Б) драпируемости

B) прочности

Г) эластичности

4. Технологические процессы

1. Процесс, заключающийся в вырезании изображений из различных материалов (бисера, тканей, шерсти), которые затем наклеиваются или прикрепляются иным способом на различные поверхности

А) декорирование

Б) оформление

В) крашение

Г) склеивание

2. Процесс, в результате которого можно изготовить бусы из войлока.

А) изготовление бусин в технике бисероплетения

Б) изготовление бусин в технике лепки пластика

В) изготовление бусин в технике мокрого валяния шерсти

Г) изготовление бусин из природных материалов

3. Процесс, использования нескольких позиций рабочих игл с петлями полотна на игольнице, за счет которых можно создавать детали различной конфигурации, а также выполнять цветные участки различной формы.

А) бисероплетение

Б) частичного вязания

В) валяние

Г) вышивание

5. Сведения о профессиях

1. Профессия, не предполагающая изучение техники валяния шерсти ____

А) художник-модельер

Б) архитектор

В) вышивальщица

Г) дизайнер

2. Профессия, предполагающая изучение различных техник вышивки ____

А) дизайнер

Б) ландшафтный дизайнер

В) учитель технологии

Г) скульптор

3. Специалист, профессионально занимающийся изобразительным и неизобразительным искусством, графикой ________________.

А) модельер

Б) дизайнер

В) архитектор

Г) художник

6. Техника безопасности

1. Требования безопасности по окончанию работы рукотворных бус.

А) убрать иглы в игольницу

Б) нужно убрать спицы, крючки и ножницы в специально отведенное для них место

В) иголки, нитки, булавки, убрать в сумочку

Г) все ответы верны

2. По техники безопасности хранить иголки следует _____________.

А) в сумке

Б) во рту

В) в кармане

Г) в игольнице

3. Требования техники безопасности во время работы с ножницами, передавать их следует ____________.

А) острым концом к себе

Б) острым концом от себя

В) любым из перечисленных способов

Г) кинуть их

Ответы

№ раздела/ № вопроса	1	2	3
1	Б	А	В
2	Б	А	Г
3	А	В	Б
4	А	В	Б
5	В	А	Г
6	Б	Г	А

8. Творческий проект

ФЕЛТИНГ Комплект "Подарок маме"

В свободное время мы любим, заниматься рукоделием. В настоящее время стараемся узнать о различных видах декоративно- прикладного творчества. На кружке "Фелтинг" узнали о том, что из шерсти можно довольно быстро сделать какое-либо изделие. Немного об этом виде творчества мы смогли прочитать на страницах Интернета. С полученными первичными представлениями пошли на занятия по валянию из шерсти для того, чтобы воплотить свои замыслы в творческие работы, научиться делать красивые вещи своими руками, а также узнать об этом виде рукоделия подробнее.

Актуальность

Чем только не занимаются современные мастерицы в минуты досуга! Шитьем и вязанием уже никого не удивишь, а вот валянием из шерсти вполне. Это одно из модных рукодельных увлечений.

Цель: на основе изучения материала о валянии шерсти, с учетом современных модных направлений самостоятельно изготовить комплект "Подарок маме" в технике "Фелтинг" (мокрое валяние).

Задачи:

· изучить историю о технике "Фелтинг";

· изучить технику безопасности;

· изучить возможности сочетания тонов;

· подобрать материалы, инструменты и приспособления;

· освоить способы валяния;

· изготовить комплект;

· рассчитать себестоимость изделия.

Методы исследования:

· Анализ литературы;

· Апробация знаний в практической деятельности.

Проблема

Скоро у наших мам дни рождения. Что подарить? Украшение? Покупное украшение - это обычно, нам бы хотелось отличиться, сделать что - то особенное, оригинальное. Немного обдумав свою проблему, мы решили сделать валяные бусы.

Требования к моему изделию

Оно должно быть не очень сложным и не очень лёгким, но красивым.

История валяния

История этого необыкновенного вида рукоделия уходит корнями в далекое прошлое. Согласно легенде, возникновение первого валяного изделия связано с Великим потопом. Помещенные в Ноев Ковчег овцы роняли свою шерсть на пол, а затем взбивали её копытами. Таким образом, был создан первый валяный ковер. Валяние самая древняя техника изготовления текстиля на Земле. Археологи датируют возникновение первых валяных изделий 8000 летним возрастом. Древние люди начинали валять из найденной шерсти диких животных. И только потом они научились прясть, вязать и изготавливать ткани. Валяние Войлока (англ. felting, нем. filzen)--способ приготовления шерстяного материала у кочевников евразийских степей, горных скотоводов Тибета, Памира, Алтая, Кавказа, Карпат и Балкан, Передней Азии (Ирана, Афганистана). Древнейшие сохранившиеся до наших дней изделия из войлока -- ковры и чепраки из Пазырыкских курганов Горного Алтая (скифы, VI--V вв. до н. э.), из курганов Ноинула в МНР (хунну, II--1 вв. до н. э.). Основное сырье для валяния войлока - овечья шерсть с небольшим добавлением ягнячьей, верблюжьей и козьей шерсти, конского волоса и волоса, выпадающего пои линьке крупного рогатого скота. У кочевников Евразии выше всего ценится войлок из овечьей шерсти осеннего настрига, менее ценным считается войлок из летней шерсти. Валяние войлока включает в себя несколько последовательно совершаемых операций: сбивание шерсти специальным прутом (предпочтительно в сухую солнечную погоду, чтобы шерсть не пропиталась атмосферной влагой); обрызгивание взбитой шерсти водой или молочной сывороткой (с целью уплотнения шерстяной массы); свертывание шерсти в рулон (на деревянный валик или без него, с помощью веревки); обертывание рулона кожей, тканью или циновкой и прокатывание (валяние) рулона по земле либо путем буксировки двумя всадниками (в среднем 10--15 раз на расстоянии 1 км), либо вручную от одной группы людей к другой, периодически прерываемое разворачиванием рулона с целью выявления возможных изъянов и их заделки. Так получают крупные куски войлока--покрытия для различных частей юрты. Мелкие куски, идущие на изготовление домашней утвари и обуви, сбивают и уминают руками.

Кочевники Евразии изготовляли из войлока следующие изделия: все виды покрытия для юрты, одежду (стельки, прокладки для подметок, чулки вкладыши в кожаный сапог), предметы интерьера (войлочные подушки, дорожки, ковры, подстилки для сна), утварь (мешки для хранения чая, мелкой посуды и пр. мелких предметов, подстилки для новорожденных телят), скотоводческое снаряжение (детали вьючного седла верблюда, потник под верховое седло, чепрак и попона для коня, большие войлочные сумки для перевозки грузов и др.). Нужно сказать, что способностью сваливаться, скручиваться, сцепляться обладает только шерстяное волокно, благодаря неоднородности структуры и хорошей эластичности. Поэтому валять можно только из шерсти. Ни одно другое природное волокно, будь то лён или хлопок, не обладает этими свойствами.

Технология валяния из шерсти

Теперь изделия из войлока применяются в разных областях человеческой жизни. Предметы из войлока встречаются и в русской культуре, например, всем известные валенки - самая теплая обувь для настоящей русской зимы. Но возможности войлока сегодня значительно шире: любители этого прикладного искусства делают необыкновенной красоты одежду, сумки, обувь, картины, декоративные панно и ковры, рамки для фото, цветочные композиции, забавные игрушки, абажуры для ламп и многое другое. Технологически валяние представляет собой изготовление полотна из шерсти путем сцепления и переплетения между собой волокон шерсти. При воздействии определенных факторов - перепада температур, механического воздействия и щелочной среды - чешуйки шерсти соединяются между собой, и получается прочный, теплый и совершенно уникальный по тактильным ощущениям материал - войлок. Для валяния обычно используют непряденую шерсть, чаще всего овечью и верблюжью.

Фелтинг (Валяние) - одно из модных и активно набирающих обороты рукодельных увлечений. Сегодня можно купить уже готовую для работы шерсть различных видов: грубая валеничная шерсть (для изделий в этническом стиле), сливер (расчесанная шерсть, используемая в качестве основы для валяния), выбеленная, расчесанная и вытянутая шерсть (для поверхностных слоев, для создания светлого фона и для окрашивания), а также полутонкая овечья шерсть, шерсть мериноса, ангора или мохер (для декорирования и отделки изделий). Материал можно купить в специальных магазинах для рукоделия, он может быть белым, натуральных цветов или окрашенным.

Охрана труда, правила техники безопасности при работе с иглами

Во время работы следить за тем, чтобы иглы не поранили руку, для этого работать нужно в сидячем положении за столом, ноги должны опираться о пол, корпус нужно держать прямо или слегка наклонить вперед.

Следить за исправностью игл, не допускать работу не закрепленными иглами для валяния. Так как иглы для валяния шерсти очень ломкие, следить за тем, чтобы иглы во время работы не соприкасались с твердой не предназначенной для валяния поверхностью. Если же в процессе работы иглы ломаются, то их необходимо немедленно аккуратно изъять и, соблюдая правила ТБ утилизировать.

Сочетания тонов

Цвет	Гармонирующие цвета
Красный	Зеленый, серый
Оранжевый	Фиолетовый, бледно-голубой, ярко-синий
Желтый	Фиолетовый, голубой, зеленый
Зеленый	Коричневый, беж
Голубой	Бордо, серый
Синий	Желтый, песочный, оранжевый, розовый
Фиолетовый	Светлые и темные оттенки зеленого
Белый	Все цвета
Черный	Все цвета

Материалы, инструменты и приспособления

Материалы	Инструменты	Приспособления
Шерсть для валяния нескольких цветов	Игла большого размера	Жидкое мыло
Леска	Миска	Горячая вода
Декоративные бусины

Способы валяния

Валять шерсть можно двумя способами - мокрым и сухим.

Сухое валяние - уплотнение шерсти с помощью специальных игл (приложение 1). Используются иглы разной толщины. Эти иглы имеют засечки, которые при втыкании в шерсть перепутывают ее волоски, образуя войлок. В процессе сухого валяния шерсть протыкается иглами в одном месте много раз, чтобы запутать волоски. Чем плотнее вы хотите сделать ваше изделие, тем больше раз вам придется его проткнуть.

Мокрым валяние названо так, потому что для сваливания волокон шерсти используется вода и мыло (мыльный раствор).

Изготовление комплекта "Подарок маме"

Мы определились с тем, что будем делать, но рассмотрим несколько параметров будущего изделия, а именно:

1. Форма. 2. Размер. 3. Цветовая гамма.

Форма изделия бывает разной: шар, овал, куб и других различных форм, но мы решили выбрать шар, так как легче делать валяные бусы в виде шара.

Размер шаров будет небольшим, смешанных цветов чёрного и голубого, черного и сиреневого.

Для того чтобы бусы смотрелись более стильно, современно, мы дополним их декоративными бусинами.

При изготовлении валяных бус будем использовать технику мокрого валяния (приложение 2). Возьмем один из отмеренных кусочков шерсти (рис 1) и сформируем из него шарик путем сворачивания шерсти в комочек, заправляя кончик шерсти иглой внутрь (рис 2).

Погружаем в миску с горячей водой (рис 3), затем наносим небольшое количество жидкого мыла, и скатываем шарик. Формируем бусину пальцами, обжимая и поглаживая ими с разных сторон.

Периодически смачиваем шарик в горячей воде, отжимаем. Когда шарик перестанет разматываться и станет более тугим, переходим к катанию его между ладонями (рис 4). Сначала катаем с небольшим нажимом, а затем нажим увеличиваем. Шар постепенно приобретает необходимую плотность. Если полученная плотность нас устраивает, то можно заканчивать процесс катания.

Промываем от мыльного раствора получившуюся бусину под струей воды. После промывки бусина может немного деформироваться. Подправляем ее катанием между ладонями и пальчиками, а затем положим на просушку.

Бусины готовы (рис 5), собираем их на леску нужной длины, чередуя с декоративными бусинами. Аналогично изготавливаем серьги.

Себестоимость комплекта

Расчет затрат на материалы составил: 218 руб.,

Расчет затрат на электроэнергию: 2,45 руб. Следовательно, общие затраты составят:

218 + 2,45 = 220,45 руб.

Экономическая целесообразность нашего проекта бесспорна, т.к. аналогичные изделия в магазинах продают по цене 400 - 900 руб. (в зависимости от сложности)

В процессе работы мы ответили на все интересующие нас вопросы, решили поставленные задачи, достигли цель. Выполнили своими руками комплект "Подарок маме", который является теперь предметом нашей гордости.

Овладеть техникой рукоделия никогда и никому не поздно. Главное - азарт, вдохновение, терпение и желание. Да, валяние требует особой усидчивости и кропотливости. Но бонусы налицо - все ваши родные и друзья всегда с нетерпением будут ждать от вас рукотворные и неповторимые подарки собственного изготовления, что особенно ценно в наше время.

В процессе работы мы узнали, что ручное творчество влияет на организм через биологически активные точки организма, расположенные на ладони (приложение 3).

Заключение

Раскрыть и развить творческие способности - одна из задач учителя технологии. Это способствует становлению ученика: он становится более самостоятельным в своих суждениях, имеет свою точку зрения и аргументировано умеет ее отстаивать. Повышается работоспособность. Но самое главное - это то, что у ребенка развивается его эмоциональное сфера, его чувства, душа. А если развиты его эмоции, то будет развиваться и мышление. А думающий человек это и есть тот человек, который должен выйти из стен школы.

Результаты работы над методической темой показали, что движущей силой развития творческой активности является формирование мотивов, стимулирующих личность к самостоятельным творческим действиям, к проявлению собственной уникальности, включение учащихся в процесс творческого поиска нестандартных решений, возможность демонстрации продуктов учебно-творческой деятельности.

Я обратила внимание на то, что, работая над развитием творческой активности детей, появляется устойчивый интерес к творчеству, который способствует пониманию предмета и обеспечивает перенос усвоенных знаний в самые разнообразные ситуации. Повысился уровень самостоятельности, изобретательской активности, мастерства учащихся, имеются положительные результаты влияния такой работы на других учащихся.

Дети с интересом берутся за выполнение самых сложных проектов и часто находят интересные способы их решения. Постепенно увеличился объём работы на уроке, повысилось внимание и работоспособность детей.

Ребята ждут новых интересных заданий, сами проявляют инициативу в их поиске. Улучшается и общий психологический климат на уроках: ребята не боятся ошибок, помогают друг другу, с удовольствием участвуют в различных мероприятиях, проводимых как в школе, так и на районном уровне.

Таким образом, широко используя различные приемы активизации творческой активности и применяя их в учебном процессе, можно добиться положительных результатов в обучении и воспитании школьников.

Литература

1. Ашастина Е.Н. Ажурная вязь макраме - СПб.6 Изд-во "Литера" - 305 с.

2. Букина С. Квиллинг: Мастерство бумажных завитков. -- Россия: Феникс, -- 162 с

3. Всё о войлоке и фильцевании; изд-во Астрея, 2005г., в электронном виде Дмитриева Е.М. Поделки из шерсти шаг за шагом. Техника валяния, изд-во "Питер". 175с.

4. Зеевальд М. Домашний уют своими руками, изд-во "Burda", 1996г.

5. Компакт-диск. Тематическое планирование: "Технология. Образовательные программы и стандарты". Изд-во "Учитель", 2009.

6. Люцкевич Я. Игрушки в технике фильц, в электронном виде;

7. Погадаев В. "Магия батика" -- в "Восточная коллекция", N 6 Москва: Российская государственная библиотека, 2002 - 213с.

8. Симоненко В. Д. Технология.--М., "Вентана-Граф", 2011.

9. Скаткин М.Н. "Школа и всесторонне развитие детей" - 133 с .

10. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения; АПН СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 542 с

11. Шинковская К. Вещицы из войлока; изд-во АСТ - Пресс Книга, 2008г., в электронном виде.

12. Эпстайн Н.Объемное вязание. Создаем дизайнерские вещи -- М.: Эксмо, 2009. -- 184с.

Интернет - ресурсы:

13. Видео по мокрому валянию

14. Мастер-класс по мокрому валянию

15. Международная ассоциация по фелтингу

16. http://www.feutrinage.com/csasp_editorial.asp?ID=87

17. http://www.festivefibers.com/index.shtml

18. http://www.feltcafe.net/drinkcozy.html

19. http://www.feltfaction.fi/ENG/clothes.php

20. http://www.supermaggie.com/thingstobuy/?merchandise/Scarves

21. http://www.hutup.de/welcome.htmlhttp://community.livejournal.com/voilok

22. http://www.wool-bulb.com/

23. http://community.livejournal.com/ru_crafts/118200.html

24. http://www.feltmakers.com/connections.html

25. http://www.wool-bulb.com/kak.html

Приложение 1

Иглы для сухого валяния

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Наши работы

Размещено на Allbest.ru

...