Моя будущая профессия

Размещено на http://www.allbest.ru/

МОУ Уйская средняя общеобразовательная школа

Творческий проект

«Моя будущая профессия»



Содержание

Введение

1. Выявление интересов и способностей

2. Обоснование выбора специальности

3. Историческая справка

4. Профессиограмма, психограмма

5. Обоснование выбора учебного заведения

6. Поступление, варианты в случае не поступления

Заключение

Список литературы

дифференциальный опросник специальность труд



Введение

Слово «профессия» (от лат. Profiteor - «объявлять своим делом», «говорить публично») означает род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки и являющейся источником существования

Профессиональная деятельность является основным источником дохода. К концу XX века количество профессий возросло, это объясняется тем, что один человек делает одно дело, другой другое, но то, которое ему нравится в зависимости от уровня притязаний и уровня профессиональной подготовки.

Самое главное выбрать подходящую профессию, которая в будущем была бы востребованной, высокооплачиваемой и приносил бы моральное удовлетворение.

В настоящее время существует большое количество дополнительной информации о профессиях, а так же диагностические тестирования, при помощи которых, возможно выявить принадлежность к той или иной руппе профессий.

Таким образом, основные цели и задачи моего проекта:

Определить свои жизненные планы и в соответствии с ними наметить пути развития профессиональной карьеры;

Выявить свои способности и интересы, найти наиболее оптимальное сочетание их в своей будущей профессии;

Сориентироваться в разнообразном мире профессий;

Научится самостоятельно выбирать учебные заведения, планировать сою будущую карьеру;

Научится адекватно оценивать свои способности и возможности.



1. Выявление интересов и способностей

Дифференциально-диагностический опросник

Я предпочту

1а. Ухаживать за животными -

1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) -

2а. Помогать больным людям -

2б. Составлять таблицы, схемы, программы для ЭВМ -

3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, конвертов грампластинок +

3б. Следить за состоянием и развитием растений.--

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)-

4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать ++

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи --

5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)+

6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)-

6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)-

7а. Копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты.-

7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством (подъемным краном, трактором, телевизором и др.)--

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) -

8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) -

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище)--

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках-

10а. Лечить животных --

10б. Выполнять вычисления, расчеты. -

11а. Выводить новые сорта растений --

11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.) ---

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми: убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять +++

12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) -

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности- 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов. ---

14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты---

14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п. +

15а. Составлять точные описания - отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.+

15б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые) +

16а. Делать лабораторные анализы в больнице ---

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение-

17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов --

18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п. -

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах +++

19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания --

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты -

20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада---

20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, телеграфе, ЭВМ и др.)+

Пройдя тестирование, я выявил свои способности и интересы, нашла наиболее оптимальное сочетание их в своей будущей профессии.

Я отношусь к типу человек -. Профессии данного типа связаны с общение.

Классификация профессий по характеру труда объединяет три класса профессий:

исполнительские (связаны c выполнением поставленных задач, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем);

творческие (связаны с анализом, исследованием, испытанием, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений);

руководящие (связаны с планированием и организацией, управлением и координацией деятельности, контролем и принятием управленческих решений).

Методика "Матрица выбора профессии"

1. Какой объект деятельности тебя привлекает?

1.1.Человек (дети и взрослые, ученики и студен ты, клиенты и пациенты, покупатели)

1.2.Информация (тексты, формулы, схемы, коды, чертежи, иностранные языки, языки программирования)

1.3.Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты)

1.4.Техника (механизмы, станки, здания, конструкции, приборы, машины)

1.5.Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись)

1.6.Животные (служебные, дикие, домашние, промысловые)

1.7.Растения (сельскохозяйственные, дикорастущие, декоративные)

1.8.Продукты питания (мясные, рыбные, молочные, кондитерские и хлебобулочные изделия, консервы, плоды, овощи, фрукты)

1.9.Изделия (металл, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарства)

1.10.Природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, месторождения)

2. Какой вид деятельности тебя привлекает?

2.1.Управление (руководство чьей-то деятельностью)

2.2.Облуживание (удовлетворение чьих-то потребностей)

2.3.Образование (воспитание, обучение, формирование личности)

2.4.Оздоровление (избавление от болезней и их предупреждение)

2.5.Творчество (создание оригинальных произведений искусства)

2.6.Производство (изготовление продукции)

2.7.Конструирование (проектирование деталей и объектов)

2.8.Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо)

2.9.Защита (охрана от враждебных действий)

2.10.Контроль (проверка и наблюдение)

Человек-природа	Человек-техника	Человек-человек	Человек-знаковая система	Человек-художественный образ
1а -	1б +	2а -	2б ++	3а - -
3б - -	4а - -	4б -	5а - -	5б - -
6а - -	7б - -	6б -	9б +	7а +
10а -	9а -	8а -	10б +	8б +
11а - -	11б - -	12а +	12б +	13а +
13б - -	14а - -	14б - -	15а -	15б - -
16а - -	17б - -	16б - -	19б +	17а -
20а - -	19а - -	18а - -	20б +	18б +
«+» 0 «-» 14	«+» 1 «-» 13	«+» 1 «-» 10	«+» 7 «-» 3	«+» 4 «-» 7

В результате этих тестов я узнал, что являюсь очень разносторонним человеком, поэтому могу заниматься самой разнообразной деятельностью.

Для себя же я выбрал профессию программиста, что так же входит в подходящую группу профессий моего типа.



2. Обоснование выбора специальности

Классификация профессий по характеру труда объединяет три класса профессий:

исполнительские (связаны c выполнением поставленных задач, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем);

творческие (связаны с анализом, исследованием, испытанием, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений);

руководящие (связаны с планированием и организацией, управлением и координацией деятельности, контролем и принятием управленческих решений).Главной функцией является достижение поставленных целей при принятии на себя ответственности за результативность действий.

Задачи:

Сопоставление существующего состояния и желаемого (где мы?);

Руководящие требования к действиям (что надо делать?);

Критерии принятия решений (какой путь лучше?);

Инструменты контроля (куда действительно пришли и что из этого следует?);

Исходя из этого меня полностью устраивает данное направление. Поэтому далее я буду ориентироваться на выбор учебного заведения.

3. Историческая справка

Возникновение программирования как рода занятий и, особенно, как профессиональной деятельности трудно датировать однозначно.

Часто первым программируемым устройством принято считать жаккардовый ткацкий станок, построенный в 1804 году Жозефом Мари Жаккаром, который произвёл революцию в ткацкой промышленности, предоставив возможность программировать узоры на тканях при помощи перфокарт.

Первое программируемое вычислительное устройство, Аналитическую машину, разработал Чарлз Бэббидж (но не смог её построить). 19 июля 1843 года графиня Ада Августа Лавлейс, дочка великого английского поэта Джорджа Байрона, как принято считать, написала первую в истории человечества программу для Аналитической машины. Эта программа решала уравнение Бернулли, выражающее закон сохранения энергии движущейся жидкости.

В своей первой и единственной научной работе Ада Лавлейс рассмотрела большое число вопросов. Ряд высказанных ею общих положений (принцип экономии рабочих ячеек памяти, связь рекуррентных формул с циклическими процессами вычислений) сохранили свое принципиальное значение и для современного программирования. В материалах Бэббиджа и комментариях Лавлейс намечены такие понятия, как подпрограмма и библиотека подпрограмм, модификация команд и индексный регистр, которые стали употребляться только в 1950-х годах.

4. Профессиограмма и психограмма

Профессиограмма (от лат. Professio -- специальность, Gramma -- запись) -- описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к специалисту. Включает в себя описание производственно-технических, социально-экономических условий трудовой деятельности, а также психофизиологических требований, предъявляемых профессией к человеку. Различают два вида профессиограмм: профессиокарты и полные профессиограммы.

Профессиограмма описывает психологические, производственные, технические, медицинские, гигиенические и другие особенности специальности, профессии. В ней указывают функции данной профессии и затруднения в ее освоении, связанные с определенными психофизиологическими качествами человека и с организацией производства. Она включает в себя психограмму -- портрет идеального или типичного профессионала, сформулированный в терминах психологически измеримых свойств.

Общая характеристика профессии

Сбор, обработка и упорядочение сведений, анализ хода и результатов деятельности, оценка успешности и возможностей её совершенства, анализирование, перспективное и текущее планирование. Управление людьми.

Требование к индивидуальным особенностям специалиста

- склонность к работе с числами;

- высокий уровень сосредоточенности;

- хорошая память;

- принципиальность;

- широкий кругозор.

3. Медицинские противопоказания

Данная работа не рекомендована людям страдающим заболеваниями нервной системы и отклонениями в психике.

5. Обоснование выбора учебного заведения

При выборе учебного заведения, всегда возникает вопрос о престижности учебного заведения. Потенциальным студентам и их родителям важно знать, какое место выбранный ими вуз или колледж занимает по той или иной позиции среди других учебных заведений.

За рубежом система рейтингов хорошо развита, а критерии составления списков лучших из лучших с каждым годом совершенствуются. К их разработке привлекаются независимые эксперты, а инициаторами выступают, как правило, известные и уважаемые печатные издания.

В результате создаются рейтинги, которые определяют образовательную картину мира и с которыми нельзя не считаться. Это и «Лучшие университета мира» The Times, и «Лучшие бизнес-школы» Financial Times и Business Week, и др.

Рейтинги ориентированы на тех, кто заинтересован в хорошем образовании и успешной карьере. Они обычно содержат статистические данные авторитетных источников, комментарии экспертов и специалистов, и оценивают качество, надежность и перспективность учебных заведений и компаний.

6. Поступление, варианты в случае не поступления

Существует несколько форм получения образования:

1. Очная форма позволяет студентам получить более глубокие знания в рамках учебной программы. Юноши, поступившие в ВУЗы на очную форму обучения, имеют право на отсрочку от армии. Это дневная форма, посещение каждый день.

2. Заочная форма - чаще всего обучаются люди, которые совмещают учёбу с работой. Более низкая стоимость обучения по сравнению с очной формой. Два раза в год студенты сдают сессии.

3. Очно - заочная (вечерняя) форма - студент посещает учебное заведение посменно, в наиболее удобное, свободное от работы время. При этом возможен свободный график занятий, то есть либо вечером, либо утром.

4. Дистанционная форма - это обучение с использованием дистанционных образовательных технологий, то есть это обучение на расстоянии (через компьютер, интернет).

Из всего вышеперечисленного списка мне больше всего подходит очная форма обучения. Я думаю, что очное образование лучше, чем заочное. Студент-очник ежедневно слушает лекции, так легче усваивается информация, имеет возможность обсудить услышанное с однокурсниками и преподавателями. Я считаю, что только так можно получить хорошее образование и больше понять принципы своей будущей профессии.



Заключение

В ходе создания проекта, я ещё раз осознал важность выбора профессии. С помощью психологических тестов - опросников выявила свои интересы и способности, они принадлежат к сфере общения с человеком.

Также доступно постаралась объяснить, почему я выбрала для себя именно менеджмент, представила небольшую историческую справку этой профессии. Для более тщательного рассмотрения всех нюансов моей специальности я в свой проект включила профессиограмму и психограмму менеджмента. Из четырёх учебных заведений выбрала одно, наиболее подходящее для меня. К тому же выбрала очную форм обучения, предусмотрев и тот вариант, если мне не удастся поступить в намеченное мной место. Таким образом, я выполнила все цели и задачи проекта.



Список литературы

1. Симоненко В.Д: Технология: учебник для 11 кл. общеобразовательной школы, М.: Вентана-Граф,2004 г,192 с, ил.

2. Симоненко В.Д: Технология: учебник для 9 кл. общеобразовательной школы, М.: Вентана-Граф,1999 г,288 с, ил.

3. Чистякова С.Н: Технология профессионального успеха: учебник для 10-11 кл; М.: Просвещение, 2006 г,141 с, ил.

4. Лихачёва Л.Н: Все учебные заведения Челябинской области: Справочник-Челябинск: Южноуральский издательский дом «Образование», 2004 г, 200 с.

5. http://obrazovanie66.ru.

Размещено на Allbest.ru

...