Теорія і практика загальнотехнічної підготовки учнів у процесі трудового навчання

1. Встановлено, що загальнотехнічній підготовці належить провідна роль у загальній структурі змісту трудового політехнічного навчання школярів. Створено значний емпіричний базис, а також здійснена наукова розробка теоретико-методичних основ загальнотехнічної підготовки учнівської молоді у національній системі безперервної освіти “школа -- вищий заклад освіти”.

2. Доведено, що на сучасному етапі розвитку науки і техніки основний дидактичний зміст загальнотехнічної підготовки складають відомості про функціональні органи технічних об'єктів. Їх вивчення розширюється у рамках загальнотехнічної підготовки учнівської молоді у системі безперервної освіти від найпростіших елементів до складних понять з основ технічної енергетики й автоматики.

3. Встановлено, що адекватне відображення основ технікознавства у змісті шкільного курсу “Основи техніки” досягається за умови комплексного використання таких принципів побудови навчального предмета, як принцип теоретичного узагальнення і генетичний принцип. Структура інтегрованого курсу основ техніки повинна охоплювати блок технічних відомостей про передачу і перетворення енергії (механічні, гідравлічні, пневматичні, теплові, електричні канали передачі енергії) та принципи побудови систем автоматичного керування технічними комплексами (в залежності від впливу керуючого пристрою на керований об'єкт і за принципом керування).

4. Доведено ефективність інтегративного підходу до викладання основ техніки і застосування політехнічного принципу у навчанні для забезпечення більш високого рівня науковості, узагальненості й практичної спрямованості загальнотехнічних знань і вмінь школярів.

5. Встановлено необхідність і доцільність переорієнтації навчання з пояснювально-ілюстративного аспекту на дидактичну імітацію основних пізнавальних взаємодій людини з технічним об'єктом. Це дозволить учням усвідомлено відтворювати повний цикл науково-технічної діяльності, пов'язаної з аналізом технічних об'єктів. Запропоновано задачі на структурний, функціональний і інтегративний аналіз технічних об'єктів.

6. Як показало наше дослідження, структурно-змістові компоненти загальнотехнічної підготовки ефективніше реалізуються у системі політехнічного навчання школярів. Це досягається впровадженням у навчальний процес ліцеїв технічного профілю дисциплін, спрямованих на вивчення загальних аспектів техніки, їхніх основних функціональних органів, а також будови й принципу дії найбільш розповсюджених машин і технічних комплексів.

7. Доведено доцільність посилення ролі частково-пошукової діяльності учнів в оволодінні сучасною технікою і технологією на заняттях політехнічного практикуму. Визначено типи завдань з раціоналізаторства, розроблено схему побудови проблемних уроків на основі проблемних ситуацій, запропоновано методичні прийоми активізації пізнавальної діяльності школярів у процесі застосування різноманітних засобів навчання.

8. Встановлено, що підвищення ефективності загальнотехнічної підготовки школярів вимагає перегляду фахової підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до викладання основ техніки. Розроблена еталонна модель професійно-методичної підготовки майбутнього вчителя, спрямована на поглиблення й розширення загальнонаукової, загальнотехнічної та методичної підготовленості студентів до викладання основ техніки.

9. Доведено, що оптимальним засобом методичної підготовки майбутніх вчителів до проведення занять з основ техніки став спеціальний курс “Методика викладання основ техніки”. Розроблено тематичний план і програму спецкурсу, визначено тематику лабораторно-практичних занять, визначено методи навчання основ техніки.

10. Результати експертної оцінки та навчаючого експерименту підтвердили правомірність основних положень розробленої концепції загальнотехнічної підготовки учнів у процесі трудового навчання.

Подальшого вивчення й розробки потребують: зміст, форми і методи навчання основ техніки у процесі профільної трудової підготовки старшокласників та у позакласній роботі з техніки і праці; дидактичні основи побудови загальноосвітнього інтегрованого курсу для ліцеїв «Основи техніки і фізика»; проблема наступності загальнотехнічної підготовки учнів загальноосвітньої школи й учнів середніх професійно-технічних училищ. З вивченням цих проблем ми пов'язуємо подальше вдосконалення загальнотехнічної підготовки учнівської молоді.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ АВТОРОМ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДОСЛІДЖЕННЯ

МОНОГРАФІЇ, НАВЧАЛЬНІ ПОСІБНИКИ ТА ПРОГРАМИ

1. Гушулей Й.М. Загальнотехнічна підготовка учнів у процесі трудового навчання: дидактичний аспект /За ред. Г.В.Терещука. - Тернопіль: ТДПУ, 2000. - 312с.

2. Гушулей Й. Технiчна пiдготовка школярiв: проблеми змісту /За ред. дійсного члена АПН України Д.О.Тхоржевського.-Тернопiль,1997.- 159с.

3. Гушулей Й.М. Вивчення основ технiки у середнiй школi: проблеми змiсту /За ред. дійсного члена АПН України Д.О.Тхоржевського. - Київ, 1994. - 97с.

4. Гушулей Й.М. Основи технiки: Навч. посiбник для 8-9 кл. серед. загальноосвiт. шк. - Київ: Освiта, 1996. - 144с.

5. Гушулей И.Н., Рига В.В. Основы деревообработки: Проб. учеб. пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк. -- М.: Просвещение, 1988.-- 159 с.

6. Гушулей Й.М. Основи деревообробки: Пробн. навч. посiбник для учнiв 8-9 кл. серед. загальноосвiт. шк. - Київ: Освiта, 1996. - 144с.

7. Справочник по обработке древесины: Пособие для учащихся произв. комб. и цехов /Сост. В.В.Рига, И.Н.Гушулей. - К.: Рад. шк., 1984. - 216с

8. Гушулей Й.М. Програма середньої загальноосвiтньої школи «Основи технiки» //Iнформ. зб. М-ва нар. освiти України. -Київ:Освiта,1991.-21.-9с.

9. Гушулей И.Н. Изучение темы «Основы механизации и автоматизации мебельного производства» при подготовке столяров в средних профессионально-технических училищах //Методические рекомендации. - М.: Высш. шк., 1977. - 29с.

СТАТТІ

10. Гушулей Й. Концепцiя поглибленої загальнотехнічної пiдготовки школярiв у системі безперервної освіти //Науковi записки Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету. Серiя: Педагогiка. - №5. - 1999. - С.21-29.

11. Гушулей Й. Принципи відбору змісту сучасної трудової підготовки школярів //Науковi записки Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету. Серiя: Педагогiка. - №6. - 1999. - С.46-51.

12. Тхоржевський Д.О., Дідух В.О., Левченко Г.Є., Сидоренко В.К., Терещук Б.М., Моштук В.В., Гушулей Й.М., Тименко М.П. Стандарт змісту освітньої галузі «Технології» («Трудове навчання», доопрацьований варіант) //Трудова підготовка в закладах освіти. - 1977. - №2. - с. 2-7.

13. Гушулей Й. Трудова пiдготовка школярiв в умовах переходу до ринкової економiки//Освiтянський журнал «Мандрiвець». - Тернопiль, 1995. - №3. - С.69-72.

14. Гушулей Й. Проблеми змiсту технiчної пiдготовки учнiв лiцею //Науковi записки Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету. Серiя 3: Педагогiка i психологiя. - №5. -1988. - С.116-119.

15. Гушулей Й. Техніка як об'єкт педагогічного аналізу з метою вивчення її основ у ліцеї //Науковi записки Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету. Серiя: Педагогiка. - №3. -1999. - С.150-153.

16. Гушулей Й. Структурно-змістові компоненти поглибленого трудового навчання у ліцеях //Науковi записки Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету. Серiя: Педагогiка. - №1. -1999. - С.117-120.

17. Гушулей И.Н. Связующее звено //Профессионально-техническое образование, 1976. - №5. - С.11-12.

18. Гушулей И.Н. Общетехнические знания в профессиональном обучении учащихся средних ПТУ деревообрабатывающего профиля//Сб.: Совершенствование преподавания общеобразовательных предметов. - Москва: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1976. - С.141-145.

19. Гушулей Й.М., Бакан С.М. Дослідження змісту і особливостей вивчення елементів енергетичної техніки й автоматики в середніх ПТУ //Зб.: Методика трудового навчання. Вип. 12. - К.: Рад. школа, 1979. - С.11-12.

20. Гушулей Й. Теоретичні основи конструювання змісту і структури інтегрованого курсу основ техніки для ліцею //Науковi записки Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету. Серiя: Педагогiка. - №2. -2000. - С.34-39.

21. Гушулей Й., Яржемський А. Факультативне вивчення енергетичної технiки //Трудова пiдготовка в закладах освiти. - 1996. - №2. - С.17-19.

22. Столяр Б.Д., Гушулей Й.М. Деякі аспекти проблеми виховання в учнів інтересу до винахідництва і раціоналізаторства //Зб.: Методика трудового навчання. Вип. 11. - К.: Рад. школа, 1978. - С.46-49.

23. Гушулей Й.М., Шимків Л.О. Виховувати новаторів виробництва //Радянська школа. - 1983. - № 9. - С. 51-53.

24. Гушулей Й.М., Шинкарук М.М. Навчальне рацiоналiзаторство на уроках //Радянська школа. - 1989. - №10. - С.62-64.

25. Гушулей И.Н., Терещук Г.В. Учебные задания по рационализаторству как метод индивидуализации обучения//Школа и производство. - 1993. - №5. - С.28-31.

26. Гушулей И.Н. Определитель основных пород древесины //Школа и производство. - 1989. - №10. - С.43-46.

27. Гушулей Й.М. Психологічні основи діяльності оператора //Зб.: Методичні реком. з удосконалення навчально-виховної роботи на інженерно-педагогічному факультеті. - Тернопіль, 1995. Випуск 2. - С.20-22.

28. Гушулей И.Н., Козак О.П. Рационализаторские ситуации на уроках //Профессионально-техническое образование. -1991. -№2. - С.60-61.

29. Гушулей Й. Еталонна модель професійно-методичної підготовки майбутнього вчителя до викладання основ техніки у ліцеї //Науковi записки Тернопiльського педунiверситету. Серiя: Педагогiка. - №1. -2000. -С.38-44.

30. Гушулей Й.М. Особливості застосування дидактичних засобів на уроках основ техніки //Сучасні проблеми трудової підготовки школярів /Зб. наукових праць кафедри МТ і ПН Тернопільського педінституту. - Тернопіль, 1994. - С.34-36.

31. Гушулей Й. Психолого-дидактичні особливості формування загальнотехнічних знань та вмінь у процесі навчання основ техніки //Науковi записки Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету. Серiя: Педагогiка. - №3. - 2000. -С.34-41.

32. Гушулей Й.М. Політехнічний принцип викладання загальнотехнічних дисциплін у ліцеї //Наука i сучасність. Зб. наукових праць Національного педагогiчного унiверситету ім. М.П.Драгоманова. - К., Логос, 1999. Випуск 2.Ч.3. - С.37-44.

ТЕЗИ

33. Гушулей Й.М. Структурно-функціональна модель поглибленого вивчення техніки у ліцеї //Зб.: Трудова підготовка учнівської молоді: Стан та перспективи /Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Тернопіль, 1999. - С.10-11.

34. Гушулей И.Н. Совершенствование общетехнических знаний учащихся средних ПТУ //Вопросы воспитания и обучения /Тезисы докладов участников VIII Совместного семинара аспирантов и молодых учёных АПН СССР и АПН ГДР. - Москва, 1976. - С.137-141.

35. Гушулей Й.М. Про підготовку студентів до активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках трудового навчання //Зб.: Дидактичні проблеми підготовки вчительських кадрів /Тези науково-практичної конференції. - Тернопіль, 1989. - С.135-136.

36. Гушулей И.Н., Кальба Е.Н. Методические особенности преподавания курса “Методика общетехнических дисциплин и трудового обучения” //Актуальные вопросы совершенствования подготовки учителей трудового обучения /Тезисы докл. и выступ на Всесоюзн. совещ. завкафедрами общетех. факультетов пединститутов. - Мозырь, 1986. - С.83-85.

37. Гушулей Й. Вдосконалення методичної підготовки студентів факультетів загальнотехнічних дисциплін //Розвиток педагогічної освіти і науки в західних областях України /Тези науково-практичної конференції. Частина II. - Тернопіль, 1990. - С.143-144.

АНОТАЦІЇ

Гушулей Й.М. Теорiя i практика загальнотехнічної підготовки учнів у процесі трудового навчання. -- Рукопис.

Дисертацiя на здобуття наукового ступеня доктора педагогiчних наук за спецiальнiстю 13.00.02 -- теорія та методика трудового навчання.-- Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2000.

Захищається рукопис, в якому викладена дидактична концепцiя поглибленого вивчення технiки у процесi трудового навчання, що розкриває особливостi загальнотехнiчної пiдготовки школярiв до безперервної освiти. Розроблено структурно-функцiональну модель загальнотехнічної підготовки школярів. Визначено цикл навчальних предметів і політехнічних практикумів, спрямованих на оволодіння предметами праці, засобами праці, технологією, економікою. Розкрито шляхи та психолого-дидактичнi умови формування технiко-технологiчних знань i вмiнь у системi полiтехнiчної освiти лiцеїстiв. Розроблено змiст i методику формування професiйної готовностi майбутнiх учителiв до викладання основ технiки.

Ключовi слова: поглиблене трудове навчання, класифiкацiя технiки, загальнотехнiчна пiдготовка, навчальні технічні задачі, раціоналізаторські ситуації, професiйна готовнiсть.

Гушулей И.Н. Теория и практика общетехнической подготовки школьников в процессе трудового обучения. -- Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 -- теория и методика трудового обучения. -- Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2000.

Защищается дидактическая концепция углубленного изучения техники в процессе трудового обучения, раскрывающая особенности общетехнической подготовки школьников к непрерывному образованию. Разработана структурно-функциональная модель общетехнической подготовки школьников. Определен цикл учебных предметов и политехнических практикумов, направленных на овладение предметами труда, средствами труда, технологией, экономикой. Раскрыты пути и психолого-дидактические условия формирования технико-технологических знаний и умений в системе политехнического образования лицеистов. Разработаны содержание и методика формирования профессиональной готовности будущих учителей к преподаванию основ техники.

Ключевые слова: углубленное трудовое обучение, классификация техники, общетехническая подготовка, учебные технические задачи, рационализаторские ситуации, профессиональная готовность.

Hushuley J.M. Mastering Engineering in Labour Training Process: Didactics and Labout Training Methods.

Thesis standing for a degree of Doctor of Sciences (Pedagogics), concentration 13.00.02 - Theory and Methods of Teaching. -- Kyiv, 2000.

The Manuscript to be maintained deals with the concept of mastering engineering in labour training process, which corresponds to the new socio-economic conditions and elucidates the peculiarities of general technical training of school students aimed at continual education in the system “ school - higher educational institution ”.

The research work elucidates the main principles of selecting the content of the teaching material in labour training (continuity of learning, priority of the developing function of learning, humanization of labour training, differentiation of learning components, integration of teaching material, module training), the analysis of the main components of the theory of education of a creatively developed personality in the process of labour training (psycho-pedagogical theory of the harmonious development of a personality, psychological theory of activity, psychological theory of transference) has been carried out, the role and the place of profound labour training in the standard of the educational field “Technologies” (“Labour Training”) have been defined.

Structure-functional model of mastering engineering in a Lyceum has been elaborated, theoretically explained and practically probated. Such a model provides for the introduction into the instruction process of several subsystems of subjects, aimed at mastering the objects and means of labour, technology, economics: technical drawing, the principles of engineering, the principles of production technology, the principles of economics, polytechnical practical work. The profiles of polytechnical practical work have been defined: in separate mechanical technologies, electrotechnical, agrobiological, chemical-technological. Structurally-content components of the model of engineering mastering have found their reflection in the curriculum of schools with profound study (mastering) of labour training (version “Educational Field “Technologies” in technical Lyceums”).

The selection of the content of a subject in the principles of engineering has been made, the structural elements of which correspond to the imagination about the transfer and transformation of energy in engineering and the principles of forming systems of automatic control. The content of the teaching material of polytechnical practical work in woodworking, reflected in the teaching manual, has been specified.

The complex of psycho-didactic conditions of forming technical-technological knowledge and skills in the system of polytechnical education of pupils of the Lyceums has been explained: stages of heuristic activity at the lesson have been outlined, types of assignments in rationalization have been defined, kinds of teaching production situations have been specified; a scheme of forming problem classes on the basis of problem situations has been worked out; methodic means of activising pupils' cognitive activity in the process of application of various teaching means have been defined; effectiveness of applying a polytechnical principle in instruction for providing a high level of scientism, generalization and practical direction of general technical knowledge and skills of school students have been proved.

A standard model of a teacher's professional competence to teaching the principles of engineering has been worked out, the one that provides for various forms of activity of students of Pedagogical educational institution: teaching, research work, out-of-school activity, practical pedagogics. The content of the special course “Teaching methods of the principles of engineering” has been elaborated.

Key words: Labour training mastering, engineering classification, general technical training, rationalizational and production situations, professional competence.

Размещено на Allbest.ru