Педагогический проект "От кольчуги до мундира"

§ Проводились спортивные состязания совместно с папами:

«Богатырские состязания», «Военные учения», «Морское путешествие»

§ Проводились вечера встреч с папами «Мой папа самый лучший», на которых папам предлагались различные педагогические ситуации, прослушивались интервью своих детей, совместно готовились несложные блюда.

§ Организовывались совместные выставки детских рисунков, фотографий и работ на темы детского творчества:

«От защитников богатырей до защитников наших дней»,»Боевые машины» «Праздничный парад» Оригами «Военная техника» «Папа может все, что угодно»

§ Рисунков детей с родителями: «Защитники отечества», «Наша Армия сильна, защищает всех она»

§ Используя современные технологии, родители помогали оформить стенгазету в форме коллажа, где наши мальчики были изображены в форме солдат ВОВ. На примере которой ребята узнали виды военной формы и заодно знакомились со значками: медалями и орденами.

§ Совместно с родителями собрана коллекция значков городов-героев

§ Подготовился наглядный материал для родителей в виде папок-передвижек и консультаций «Роль отца в воспитании детей»,

«Патриотическое воспитание в ДОУ»

Сравнительный анализ диагностики по блоку: «Наша армия родная»

Начало года

В результате проведения исследования в начале года было выявлено, что большинство, а именно 13 дошкольников (65 %) данной группы имеют средний уровень знаний по данной теме. Высокий уровень наблюдается у 4 человек 20 % группы. Низкий уровень выявлен только у 3 -х человек группы, что составляет 15 % от всех участников исследования.

Середина года

Диагностика, проведенная нами к середине года показала следующие результаты:

Большинство показало средний уровень-13 чел-65 %, высокий уровень показало 7 человек, что составило 35%, низкого уровня нет вообще.

Результаты исследования показали, что проводимая работа имеет положительный результат. У детей появился интерес ко всему, что связано с военной тематикой. Это находит отражение в разных видах деятельности. Дети с удовольствием включились в исследовательскую деятельность, новую для них, и нет сомнения, что в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка сформировываются элементы патриотизма

Анализ диагностики по блоку: «ВОВ. Защитники Отечества»

Начало года

В результате проведения исследования в начале года было выявлено, что большинство, а именно 14 дошкольников (70 %) данной группы имеют средний уровень знаний по данной теме. Высокий уровень наблюдается у 3 человек 15 % группы. Низкий уровень выявлен у 3 -х человек группы, что также составляет 15 % от всех участников исследования.

Диагностику в середине года мы не проводили, так как до марта работа шла только по блоку «Наша армия родная», а реализация проекта по блоку «Защитники отечества» начнется с середины марта месяца 2012 года. После чего в мае 2012 г. мы планируем провести мониторинг усвоения материала.

7. Отчет по проекту

В основу реализации проекта нами были положены следующие принципы:

* принцип личностно-ориентированного общения -- индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие -- приоритетные формы общения педагога с детьми;

* принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: Наша Армия родная, Великая Отечественная Война - Защитники Отечества, Богатыри земли русской

* принцип наглядности -- широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографий, памятников, атрибутов, использование информационных компьютерных технологий

* принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;

* принцип занимательности -- изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Использованы следующие методы:

· убеждение; беседы, лекции, рассказы,; обсуждение печатных материалов, произведений литературы и искусства, имеющих патриотическую тематику; внушение, показ методы формирования мотивов, навыков, привычек патриотического поведения и опыта деятельности:

· единые требования; приучение; пример; организация деятельности учащихся - изодеятельность, трудовая, наблюдение, использование творческой игры; соревнование;

Анализируя первые результаты проходящей работы, уже можно делать предварительные выводы о том, что интерес родителей к тому, как проводят время их дети в детском саду значительно возрос. Некоторые родители с азартом включились в сбор материала, оказывали не только активную помощь в реализации проекта, но и самостоятельно начали проводить исследовательскую работу дома с детьми. Еще более отрадным явилось то, что дети сами подключают родителей к поиску, активизируют их, заставляют искать и приносить в группу необходимый материал, участвуют сами в поиске.

Мало того, многие дети не забирают обратно домой принесенные игрушки, а настаивают, чтобы их оставили в детском саду для совместных игр. Уже только на основании этого маленького примера можно делать выводы: метод проектов необходим детскому саду, детям попросту интересно! Утром они бегут в садик, а вечером не торопятся уходить, заставляя родителей ждать в коридоре, пока не закончится начатая игра или не будет досмотрена до конца книга, не найдена нужная информация, которую, надо признать, дети ищут с не меньшим азартом.

Мы надеемся, что проектная деятельность поможет в будущем нашим детям использовать накопленные знания, уметь находить информацию, воспитать желание исследовать неизведанное или просто интересное, используя при этом обращение к книге. Не секрет, что нынешнее поколение практически не умеет производить поиск нужного материала, в случае затруднений в учебной деятельности. Они прибегают к помощи интернета, как к кладезю разнообразной информации, относясь к узнаваемому без малейшей доли сомнения. Никому из них не приходит в голову пойти в библиотеку или взять в руки книгу. Зачем? Это долго.

Мы надеемся сформировать в нашем поколении воспитанников любовь, уважение, почитание книги.

Цикл проектных мероприятий в детском саду завершается 9 мая 2014года, возложением цветов к подножию памятника Павшим воинам и «Вечному огню», и минутой молчания. Подводя итоги проделанной работы, можно отметить, что в учреждении сформирован фонд художественно-документальных материалов, на основе которого можно в короткие сроки развернуть различные тематические экспозиции. Планируется дооформить музей боевой славы. Налажена работа обменного библиотечного фонда, где каждый родитель может взять интересующую его книгу и прочитать ее дома вместе с ребенком, в помощь им в каждой группе оформлены памятки "Прочитайте вместе с детьми". Все рисунки и рассказы дошкольников собраны и бережно хранятся, планируется издание мини-сборника детского творчества и видеофильма "От кольчуги до мундира", черновой вариант которого мы представляем в приложении к проекту.

Несмотря на то, что в процессе реализации проекта пришлось столкнуться со значительными трудностями, мы уверены, что такие акции не только можно, но и нужно проводить в детском саду. И начинать работу по формированию патриотических основ личности и активной гражданской позиции необходимо как можно раньше, чтобы через несколько лет никто не сказал про наших воспитанников: "Это потерянное поколение".

Таблица 7 Достигнутые результаты по проектной деятельности

Достигнутые результаты:

На уровне детей:

В ходе проектной деятельности по патриотическому воспитанию у детей сформированы интегративные качества:

1. «Имеющий первичные представления о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину, некоторых военных профессиях»

2.Интегративное качество «Любознательный, активный»

ь Так, как дети проявляют интерес к информации, которую получает в процессе общения

ь Проявляют устойчивый интерес к различным видам детской деятельности

ь Проявляет интерес к исследовательской деятельности

3.Интегративное качество «Эмоционально-отзывчивый»

ь Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, персонажей сказок и историй, мультфильмов .

ь Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).

На уровне родителей:

Нами были достигнуты следующие результаты:

· повышение психолого-педагогической культуры в вопросах патриотического воспитания

· укрепление значимости семьи в воспитании детей и в обществе.

· улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.

Мы планируем завершить наш проект к маю 2014 года, заключительным концертом к празднованию Дня Победы.

А также оформлением стенда «Они сражались за Родину», где представим биографии и фотографии ветеранов ВОВ нашего поселка.

И оформлением мини-центра «Мир дому твоему - солдат!», куда войдут все разработанные в рамках проекта материалы с тем, чтобы ими могли воспользоваться дети и воспитатели следующих групп.

Список литературы:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева-Москва. Мозаика Синтез 2011 - 336с

2. Майданкина Н.Ю., Ковардакова М.А. Теория и методика правового воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста Ульяновск: УИПКПРО, 2005-200с

3. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы живем в России. Средняя группа. -М: Издательство Скрипторий 2003.,2010-104с

4. Е.И. Шаламова. Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ - М: Издательство Скрипторий 2003.,2009-160с

5. Г.Н. Данилина. «Дошкольнику - об истории и культуре России»: Пособие для реализации программы Патриотическое воспитание граждан Российской федерации. - М: Аркти.2003-184с

6. М.Р. Мирошкина. Мое правомой выбор - моя ответственность. Издательство Скрипторий 2003.,2010-104с

7. Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». - М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2003.-128с

8. Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие. - М: - ТЦ Сфера, 2007-224с

9. М.Ю. Новицкая, С.Ю. Афанасьева, Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду: Методическое пособие - М: Дрофа, 2010.-156с

10. Л.А. Кондрыкинская. С чего начинается родина. М ТЦ Сфера, 2003-192с

11. Т.А. Шорыгина. «Родные сказки». Нравственно-патриотическое воспитание. - М. Прометей 4 Книголюб, 2005-128с

12. Журнал Управление ДОУ№1 2005Федеральный закон «О днях воинской славы России»

13. Журнал Воспитатель ДОУ;№4.2010, №5 2010

14. Журнал Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 5 2010

15. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Слепцова Т.Е. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники. М ТЦ Сфера 2005-128с

16. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, А.Ю. Кабушко. Конспекты занятий по развитию речи детей 4-5 лет. Методическое пособие М: ТЦ Сфера, 2005-128с

17. А.В. Печерога. Развивающие игры для дошкольников. - М. Вако., 2010-192с

18. О.В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим мором в средней группе детского сада. - М: Мозаика-Синтез, 2010.-80с

19. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы живем в России. Подготовительная группа. - М: Издательство Скрипторий 2003.,2010-104с

20. Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М: Гуманит. изд Владос, 2005-144с

Размещено на Allbest.ru