Педагогическая проблема леворукости

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Леворукость: переучивать или нет

Взгляд на проблему в истории человечества и современные подходы к проблеме

Заключение

Список использованной литературы

Введение

левша учебный навык ребенок

В школе у ребенка формируются основные элементы ведущей в этот период учебной деятельности, необходимые учебные навыки и умения. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. Здесь складываются предпосылки самостоятельной ориентации в учении, повседневной жизни. В этот период происходит психологическая перестройка, требующая от ребенка не только значительного умственного напряжения, но и большой физической выносливости.

Для 85% населения земли правая рука является главной и издавна почиталась таковой в человеческой культуре. Вся наша цивилизация устроена согласно принципу «Удобно для праворуких» (включая изобретенный способ письма и принцип устройства книги: мы переворачиваем страницы справа налево правой рукой). Обычно мы над этим не задумываемся. Но стоит представить себе такую картинку: все двери и все ручки на дверях приспособлены для того, чтобы их было удобно брать левой рукой, чтобы понять, как встречает мир леворуких людей.

Несомненно, леворукость нельзя считать причиной нарушений или отклонений в развитии, причиной сниженных интеллектуальных и физических возможностей. Ясно и другое - преимущественное владение рукой зависит не от желания ребенка или его упрямства, а от особой организации деятельности мозга, определяющей не только «ведущую» руку, но и некоторые особенности организации высших психических функций. Ценой больших усилий можно научить леворукого ребенка работать правой рукой, но нельзя изменить его биологическую суть.

«Леворукость»: переучивать или нет?

Вообще леворукие дети - совершенно особая тема. Несмотря на то что сейчас отношение и методы работы с ними в детских садах и школах изменились, родители «левшат» задаются одними и теми же, схожими вопросами. Самый частый из них - переучивать ребенка или нет. Для того чтобы этот вопрос решить, необходимо выяснить причину леворукости. Часто бывает, что левшество является способом преодоления мозгом ребенка последствий какой-либо родовой травмы. Например, если при рождении левое полушарие пострадало, то правое берет на себя часть его функций и ребенок становится «вынужденным левшой». Так же часто леворукость носит наследственный, «семейный» характер. В случаях, когда один из родителей или его родственники левши или скрытые левши, вероятность появления в семье такого малыша очень высока. В этих случаях переучивать ребенка не стоит. Его мозг уже имеет сложившийся стиль работы, отличный от «среднестатистического». Насильственное переучивание, а заметьте, что дети инстинктивно очень сильно сопротивляются ему, может сломать отлаженные механизмы и привести к заиканию, дефектам письма и чтения, эмоциональным нарушениям вплоть до неврозов. (7) Ребенку, появившемуся на свет без особых проблем, до 1-1, 5 лет все равно, в какую руку брать предметы. Поэтому если родители настойчиво вкладывают ему ложку или игрушку в правую руку, то малыш благополучно превращается в правшу. Если же родители не обращают внимания, какую руку предпочитает их ребенок, то он может стать или остаться левшой. (4) Специфика работы мозга левши отражается на его психических особенностях. Детские психологи отмечают, что дети-левши более эмоциональны, неуравновешенны, чувствительны к мнению близких, чем праворукие. Они имеют ярко выраженные интересы и склонности, пристрастия к какому-нибудь хобби. У левшей позже развивается связная речь. В школе дети-левши, как правило, тугодумы. Детские психологи и учителя считают, что у них нет стойких понятий о том, где правая, а где левая сторона. В представлении таких детей буквы и цифры можно написать или прочитать не только в зеркальном, но и в горизонтальном, и вертикальном направлениях. Соответственно есть трудности овладения письмом и чтением. Особенных усилий от ребенка требует счет, в частности счет в уме. (5) Зная все это можно предположить, что школьник-левша обязательно станет двоечником. Однако такого, как правило, не происходит. Дело в том, что, видя свои ошибки, левша упорно пытается приспособиться к «правостороннему» миру. Это требует от него огромных усилий, ведь то, что у «нормального» ребенка формируется естественным путем, левше надо освоить с помощью пути обходного. Мудрая Природа предусмотрительно наградила маленьких левшей огромной фантазией и колоссальным произвольным самоконтролем. Тем не менее взрослые могут помочь ребенку-левше справиться с трудностями при помощи комплекса специальных упражнений, игр и занятий, разработанных детскими нейропсихологами. Эти игры-упражнения направлены на освоение содружественной работы рук и ног, разворачивание деятельности во времени и пространстве, развитие точности и меткости, закрепление представлений о правом и левом и многое другое. (9) Чаще всего дилемма “переучивать или нет” возникает в начале школьной деятельности, но иногда целенаправленная борьба с леворукостью начинается задолго до школы. Оправдывая переучивание, многие родители объясняют это желанием помочь ребенку “спокойно жить потом” в праворуком мире. Конечно, идеальной была бы возможность каждому человеку, право- и леворукому, так организовать свою жизнь, свою работу, чтобы использовать свою природную направленность, склонность. (1)

В реальной жизни левшам в праворуком мире живется совсем не сладко. Ведь бытовая техника, приборы, станки, пульты управления рассчитаны на праворуких людей. До сих пор, переучивая ребенка, многие считают, что в этом нет ничего особенного. Но специальные исследования показывают, что у переученных левшей (даже если в процессе переучивания не было особенных сложностей) на всю жизнь остается более тонкая координация левой руки. Очень часто эти люди только пишут правой (причем почерк их, как правило, далек от совершенства), а все остальные бытовые и профессиональные действия выполняют все же левой рукой. Еще одна, скрытая причина стремления к переучиванию - борьба за гармонию в физическом воспитании. Предполагается, что результатом этой борьбы будет ликвидация асимметрии рук и их одинаковая ловкость. И несмотря на то что уже лет двадцать доказывается порочность такой борьбы, нередко мы сталкиваемся и с учителями, и с родителями, считающими такое переучивание необходимым.

Специалисты в области спорта считают: “Традиционность взглядов на желательность равнозначного владения конечностями в спортивных действиях больше отражает наше отношение к окружающему, чем учитывает реально существующие ситуации, закрепленные в процессе эволюции. Природа создала асимметричность морфофункциональной организации для того, чтобы ею пользоваться... Чем сложнее по координации двигательное действие, тем асимметричнее его координационная закрепленность. И это, надо полагать, не случайно. Биологическая система не может, по-видимому, позволить себе роскошь так же совершенно пространственно дублировать сложнокоординированные действия” (В. М. Лебедев).

Хочу еще раз подчеркнуть: важно учитывать и использовать то, что биологически заложено в ребенке. (2)

Обращают внимание на ведущую руку достаточно рано, еще до школы, в семьях с так называемой наследственной леворукостью, т. е. в семьях, где леворукость отмечается у родителей, братьев, сестер, бабушек, дедушек, среди ближайших родственников. Чаще всего именно эти родители тревожатся, замечая, что ребенок предпочитает левую руку правой, именно они стараются переучить ребенка еще до школы. Скорее всего родители хотят по возможности оградить своего ребенка от тех трудностей, с которыми они столкнулись при обучении в школе, и считают, что раннее переучивание избавит ребенка от подобных трудностей. Именно поэтому, когда речь шла о факторах риска для леворуких детей, ведущим мы называли переучивание. (3)

Взгляд на проблему в истории человечества и современные подходы к проблеме

Современная наука имеет совершенно другие взгляды налевшей, нежели это было раньше. Еще три десятилетия назад леворукость считалась паталогией, сегодня же ученые трактуют это явление всего лишь, как исключение, подтверждающее правило. Попытки объяснить леворукость имеет долгую историю. Это понятно так как причин незнание леворукости, ее неразгаданные тайны рождают легенды. Мы рассматриваем только один вид левосторонней ассиметрии-леворукость (вариант ассиметрии при котором ведущая рука-левая). Вместе с тем у человека могут быть ведущими (работающими более активно и эффективно) левый глаз, левое ухо, левая нога, т. е. левша может быть не только леворук. Однако такие случаи, когда у человека ведущие рука, нога, глаз, ухо-левые, чрезвычайно редки. Чаще это сочетание левосторонней и правосторонней асимметрии.

Однако в древности уже люди знали что среди них есть леворукие но не считали это каким-то нарушением. Первое письменное свидетельство о леворукости находится в Библии, в Книги Судей Израилевых. Теории и гипотезы происхождения леворукости можно разделить на две группы. Первые объясняют леворукость воздействием среды на развитие ребенка до и после рождения. Вторые выдвигают различные варианты генетической обусловленности леворукости. (9)

В отечественной психологии проведена огромная работа по изучению данной проблемы. Сотрудниками лаборатории физиологии зрения института физиологии им. И. П. Павлова, А. А. Невской и Л. И. Леушиной получены обширные данные о различиях в обработке информации обоими полушариями головного мозга.

По данным исследований института возрастной физиологии РАО, в классе может быть 20-25% леворуких детей. Поэтому современные исследователи много внимания уделяют леворукости. Большой вклад в изучение этой проблемы внесли: КнязеваМ. П, ДоброхотоваТ. А, БрагинаН. Н и др. (6)

Особенности способов приема и переработки информации у человека и участвующие в них виды познавательных процессов различны. Между тем общепризнанно, что наша цивилизация на протяжении несколько столетий опирается при обучении на детализирующий (или левополушарный) способ приема и переработки информации. Это при том, что угадывающийся (или правополушарный) способ благоприятствует в наибольшей степени развитию творческих потенций человека, интуиции, т. е способствует раскрытию новых больших личностных возможностей учащихся. Написанное требует нового подхода к решению проблем учета индивидуально типологических особенностей познавательной деятельности в обучении и воспитании. Эта проблема имеет большое практическое значение, поскольку одна из главных задач современных наук о человеке, и прежде всего современной психологии состоит в выяснении возможностей, методов, средств формирования и развития индивидуальности человека. (8)

Заключение

Бесконечные споры, скорее всего, так и останутся бесконечными. Ведь только родители могут решить, что будет лучше для их ребёнка. Человеческий организм индивидуален. Если малыш от природы обладает крепкой психикой, устойчиво развивается, здоровый и открытый миру, то при желании вполне можно попробовать его переучить. Если действия будут аккуратными и понятными для ребёнка, если ему будет интересно и хорошо, то вряд ли Вы получите отрицательный результат. Если же у малыша с рождения слабое здоровье, проблемы (пусть и малозаметные) с психическим и эмоциональным развитием, то не только переучивание, но и многие другие попытки воздействовать на него могут плохо закончиться. В таком случае лучше обратить все усилия на то, чтобы укрепить его здоровье и психику, чем ещё сильнее травмировать.

Список использованной литературы

Ануфриев А. Ф. Костромина С. Н. «Трудности в обучении леворуких детей», 2007г., с. 221

Александровская Э. М. «Причины возникновения леворукости»

3. Бабанский Ю. К. «Методы стимулирования учебной деятельности леворуких школьников в процессе обучения» // Выбор методов обучения в средней школе// Под ред. Ю. К. Бабанского, 2006г., с. 118-131

4. Венгер А. Л., Поливанова К. Н. «Особенности принятия учебных заданий леворукими детьми», Психология, 2006г.

5. Маркова Т. А. «Леворукий ребенок в школе», 2004 г.

6. Талызина Н. «Управление процессом усвоения знания леворукими детьми», 2006г.

7. Лисина М. И. «Адаптация леворуких детей в школе», 2005г.

8. Научная публикация «Что мы знаем о леворукости», Никонецкий А. Л.

9. Эльконин Д. Б. «Если ваш ребенок левша», 2005г.

Размещено на Allbest.ru